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摘要：阅读教学是小学英语教学的重要组成部分。为了更好地开展小学英语阅读教学，提高小学英语阅读课的有效性，小学英语一线教师必须准确地把握和分析教学目标、教材、教学重点和难点以及学生的学习情况。本文首先阐述了小学英语阅读课堂教学中存在的问题，并根据多年的小学英语教学经验提出了有效的对策。笔者从学生生活的实际出发，将阅读内容与学生的生活体验相结合，激发小学生的学习兴趣，使小学生在体验中提高阅读能力，感受英语的快乐。
关键词：小学英语;阅读;问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
近年来，如何提高英语阅读教学质量已成为小学英语教师共同关注的问题。目前，一些小学英语教师在教学内容的设计、教学方法的选择等多方面开展阅读教学，导致学生的英语综合阅读能力没有得到有效的提高。面对这种情况，小学英语教师需要寻找有效的策略来更好地开展英语阅读教学。
一、小学英语阅读教学存在的问题
（一）注重阅读效果，忽视阅读习惯的培养
在英语阅读教学中，教师更注重学生最终的学习效果，强调结果的正确性，提高阅读效果，从而进行教学灌输，忽视了阅读方法的指导和学生在学习过程中的作用。
（二）阅读氛围严重，缺乏有效的课外拓展
在英语阅读教学中，教师主要讲解阅读内容。由于独立思考和共同讨论的时间有限，学生不能很好地表达自己的观点和想法，造成教学气氛严重，学生不积极参与教学。同时，缺乏有效的课外拓展会限制学生的阅读量，不利于英语阅读水平的提高。
二、小学英语阅读教学的有效对策
（一）重视个体，因材施教
由于每个学生的智力发展是不同的，小学生的英语能力也有很大的差异，因此英语阅读教学应该立足于他们的能力，提高学生的英语能力。在一般训练中，阅读材料可分为两个层次：一是基本课文。二是改编文章。基础课文相当于短文的课文内容，是对课文知识的复习。改进课文就是要稍微增加文章的内容、长度和难度。在阅读课堂教学中，教师只起到组织、引导和启发学生的作用。在允许学生自己阅读课文后，教师就阅读内容提出一些问题，以了解学生对课文的掌握情况。也可以鼓励学生自己提问，让他们成为学习的主体，让学生主动学习英语阅读。
（二）养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯会对阅读起到很大的作用，提高阅读效率。很多学生会有阅读汉语的习惯，他们会在课后阅读，这与他们母语中的汉字有关。英语阅读能力的培养还应注意培养课外阅读英语文章的习惯，以及独立阅读时查字典、积累好单词的习惯。词典减少了阅读英语的障碍，积累了阅读习惯，增加了学生的个人词汇量和良好的英语句子。这些都是英语自主积累的必要基础，对提高学生的阅读能力也有一定的作用。良好的阅读习惯能使学生对时事有一个良好的阅读习惯，同时也能提高他们的个人英语素养，这是阅读教学的重点之一。
（三）选择适合小学生的阅读材料
众所周知，教材是小学英语阅读教学全过程中最重要的教学工具之一。因此，选择好的英语阅读材料对提高全体小学生的英语阅读能力具有极其重要的作用。例如，学校应该为不同年龄段的学生订购英语阅读材料。在选择教材时，学校可以请英语语言专家来选择。此外，在英语课堂上，教师还可以选择一些英语故事书、英语报纸或英语视频作为课堂教材。然后，在学生掌握教材内容的基础上，教师可以适当增加教材的难度，这对迅速提高全体小学生的英语阅读水平非常有利。最后，学校可以定期派一些英语老师到其他学校参观，了解他们的教材。
（四）强调引入学生自主探究模式
对于小学英语阅读教学，我们需要正视学生在课堂中的主导地位，给他们更多的自主探究的机会，让他们成为阅读过程、思维和学习的主人。通过引入自主探究阅读模式，学生可以结合自己的实践经验独立思考文章。例如，在阅读与“teacher”相关的文章的过程中，学生可以描述自己的老师，引导学生根据实际情况学习文章的结构和描述技巧，进一步激发学生自主探索的积极性，加深对文章的理解，提高他們的阅读能力。
（五）根据教学需要，合理引导小学生开展课外阅读活动
英语阅读教学分为课堂教学和课外教学两部分。通过实践教学，我发现英语阅读教学的主渠道应该在课堂上，因为课堂上的课文教学是培养学生阅读能力的重要途径。在教学中，教师可以引导学生从文本信息中获取事实、观点和信息;如何理解不同的观点和态度;如何欣赏它;如何评价等等。同时，教师还可以指导学生如何使用参考书。这些阅读技能训练对于四年级儿童的阅读学习是非常必要和可行的。然而，单纯依靠课堂阅读教学，并不能帮助学生养成良好的阅读习惯，获得较强的阅读能力。因此，课外阅读成为课堂阅读的有效补充。因此，我们应该鼓励五年级和六年级的学生阅读课外英语报纸和英语书籍。同时，他们可以利用互联网进行在线阅读。只有这样，学生在课堂教学中获得的阅读技能才能在课外阅读中得到巩固，阅读能力才能得到进一步提高。
（六）小组合作学习模式的应用
小组合作学习的课堂教学模式在小学英语阅读教学中受到了广泛的欢迎。它对培养学生的各种能力具有重要作用。如相互合作交流、相互帮助、语言表达、独立思考等。教师通过分组阅读教学取得了意想不到的效果。教师在设计教学大纲时，要注重设计，培养学生的合作意识，课前给每个学习小组布置一定的阅读任务，让学生独立思考后与小组成员进行讨论，解决阅读中遇到的难题。然后提出了不能解决的问题供大家思考和解决，这样可以大大提高课堂教学效率，提高学生的英语阅读能力。
结束语：
小学英语处于英语学习的初级阶段，对学生的整个英语学习生涯具有重要意义。因此，在这一阶段，教师应注意正确引导学生学习语言，在课堂上开展阅读教学。笔者希望在小学英语阅读教学中，有针对性地培养学生，选择合适的课文进行指导。也希望更多的教育工作者能够关注这个话题，进行更深入的研究。
参考文献
[1] 孙利萍.浅谈小学英语阅读教学中存在的问题及对策[J].作文成功之路（下），2018（06）：18.
[2] 陈瑾.小学英语阅读教学中的问题及对策研究[J].英语画刊（高级版），2017（21）：32.
关键词：小学英语;阅读;问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
近年来，如何提高英语阅读教学质量已成为小学英语教师共同关注的问题。目前，一些小学英语教师在教学内容的设计、教学方法的选择等多方面开展阅读教学，导致学生的英语综合阅读能力没有得到有效的提高。面对这种情况，小学英语教师需要寻找有效的策略来更好地开展英语阅读教学。
一、小学英语阅读教学存在的问题
（一）注重阅读效果，忽视阅读习惯的培养
在英语阅读教学中，教师更注重学生最终的学习效果，强调结果的正确性，提高阅读效果，从而进行教学灌输，忽视了阅读方法的指导和学生在学习过程中的作用。
（二）阅读氛围严重，缺乏有效的课外拓展
在英语阅读教学中，教师主要讲解阅读内容。由于独立思考和共同讨论的时间有限，学生不能很好地表达自己的观点和想法，造成教学气氛严重，学生不积极参与教学。同时，缺乏有效的课外拓展会限制学生的阅读量，不利于英语阅读水平的提高。
二、小学英语阅读教学的有效对策
（一）重视个体，因材施教
由于每个学生的智力发展是不同的，小学生的英语能力也有很大的差异，因此英语阅读教学应该立足于他们的能力，提高学生的英语能力。在一般训练中，阅读材料可分为两个层次：一是基本课文。二是改编文章。基础课文相当于短文的课文内容，是对课文知识的复习。改进课文就是要稍微增加文章的内容、长度和难度。在阅读课堂教学中，教师只起到组织、引导和启发学生的作用。在允许学生自己阅读课文后，教师就阅读内容提出一些问题，以了解学生对课文的掌握情况。也可以鼓励学生自己提问，让他们成为学习的主体，让学生主动学习英语阅读。
（二）养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯会对阅读起到很大的作用，提高阅读效率。很多学生会有阅读汉语的习惯，他们会在课后阅读，这与他们母语中的汉字有关。英语阅读能力的培养还应注意培养课外阅读英语文章的习惯，以及独立阅读时查字典、积累好单词的习惯。词典减少了阅读英语的障碍，积累了阅读习惯，增加了学生的个人词汇量和良好的英语句子。这些都是英语自主积累的必要基础，对提高学生的阅读能力也有一定的作用。良好的阅读习惯能使学生对时事有一个良好的阅读习惯，同时也能提高他们的个人英语素养，这是阅读教学的重点之一。
（三）选择适合小学生的阅读材料
众所周知，教材是小学英语阅读教学全过程中最重要的教学工具之一。因此，选择好的英语阅读材料对提高全体小学生的英语阅读能力具有极其重要的作用。例如，学校应该为不同年龄段的学生订购英语阅读材料。在选择教材时，学校可以请英语语言专家来选择。此外，在英语课堂上，教师还可以选择一些英语故事书、英语报纸或英语视频作为课堂教材。然后，在学生掌握教材内容的基础上，教师可以适当增加教材的难度，这对迅速提高全体小学生的英语阅读水平非常有利。最后，学校可以定期派一些英语老师到其他学校参观，了解他们的教材。
（四）强调引入学生自主探究模式
对于小学英语阅读教学，我们需要正视学生在课堂中的主导地位，给他们更多的自主探究的机会，让他们成为阅读过程、思维和学习的主人。通过引入自主探究阅读模式，学生可以结合自己的实践经验独立思考文章。例如，在阅读与“teacher”相关的文章的过程中，学生可以描述自己的老师，引导学生根据实际情况学习文章的结构和描述技巧，进一步激发学生自主探索的积极性，加深对文章的理解，提高他們的阅读能力。
（五）根据教学需要，合理引导小学生开展课外阅读活动
英语阅读教学分为课堂教学和课外教学两部分。通过实践教学，我发现英语阅读教学的主渠道应该在课堂上，因为课堂上的课文教学是培养学生阅读能力的重要途径。在教学中，教师可以引导学生从文本信息中获取事实、观点和信息;如何理解不同的观点和态度;如何欣赏它;如何评价等等。同时，教师还可以指导学生如何使用参考书。这些阅读技能训练对于四年级儿童的阅读学习是非常必要和可行的。然而，单纯依靠课堂阅读教学，并不能帮助学生养成良好的阅读习惯，获得较强的阅读能力。因此，课外阅读成为课堂阅读的有效补充。因此，我们应该鼓励五年级和六年级的学生阅读课外英语报纸和英语书籍。同时，他们可以利用互联网进行在线阅读。只有这样，学生在课堂教学中获得的阅读技能才能在课外阅读中得到巩固，阅读能力才能得到进一步提高。
（六）小组合作学习模式的应用
小组合作学习的课堂教学模式在小学英语阅读教学中受到了广泛的欢迎。它对培养学生的各种能力具有重要作用。如相互合作交流、相互帮助、语言表达、独立思考等。教师通过分组阅读教学取得了意想不到的效果。教师在设计教学大纲时，要注重设计，培养学生的合作意识，课前给每个学习小组布置一定的阅读任务，让学生独立思考后与小组成员进行讨论，解决阅读中遇到的难题。然后提出了不能解决的问题供大家思考和解决，这样可以大大提高课堂教学效率，提高学生的英语阅读能力。
结束语：
小学英语处于英语学习的初级阶段，对学生的整个英语学习生涯具有重要意义。因此，在这一阶段，教师应注意正确引导学生学习语言，在课堂上开展阅读教学。笔者希望在小学英语阅读教学中，有针对性地培养学生，选择合适的课文进行指导。也希望更多的教育工作者能够关注这个话题，进行更深入的研究。
参考文献
[1] 孙利萍.浅谈小学英语阅读教学中存在的问题及对策[J].作文成功之路（下），2018（06）：18.
[2] 陈瑾.小学英语阅读教学中的问题及对策研究[J].英语画刊（高级版），2017（21）：32.