21世纪是应试教育向素质教育转变大好时机，在培养新世纪人才的呼声中，初中地理学科的教和学却处在了一个不利的地位。首先地理学科有着较强的综合性，相对政治、历史、生物来说学习难度较大。再加上初中学生学习任务比较重，面临严重的中考压力，而地理学科的学习任务在七、八年级就完成，但地理会考还要放到九年级毕业时才考，况且第一学期不开课，第二学期一共才有十一二课时的综合复习时间。因此，在初中地理教中，学生抱怨学不懂、记不下，学习不积极主动的状况比较普遍。怎样才能改变这种状况呢？我想关键是培养学生学习地理的兴趣。大家都知道兴趣是人们积极探究事物的认识倾向，是学习的挚友和原动力。凡是学生感兴趣的东西，他们必然会力求去认识它、掌握它。稳定持久的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，记忆得到加强，想象力更加丰富，承受挫折的能力得到提高。兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣就会主动去探究事物，直到解决问题为止。我们要不断改进教法，提高课堂艺术，激发学生学习地理的兴趣。那么我们应该如何培养学生学习地理的兴趣呢？从以下五方面谈谈自己的体会。
　　一、用爱心感化、激励学生，引发学生的学习兴趣
　　教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。融洽的师生情感可以促使师生间缩短空间和心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。通过长期的教学实践，我亲身体会到，教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动;学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好，在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。这说明师生间情感是相互交融、相互激励、相互促进的。另外，我们应该真心对待学生，只有你尊重学生，学生才会尊重你，该严的时候一定要严，放松的时候也要放松，真所谓“亲其师”才会“信其道”。因此，在教学过程中，教师必须用爱自己孩子的心来关爱每一位学生，准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感，缩小师生距离。引发学生的学习兴趣，才能提高教学效果。
　　二、不断创设问题情境，激发学生的学习兴趣
　　所谓“问题”，是指学生迫切希望获得解答的关于教学内容的疑问。“学则须疑”，所谓“问题的情境”是指能使学生提出问题或接受教师提出的问题，从而产生好奇心与学习愿望的情境。问题的情境由问题的背景、问题的系列、体系共同构成。问题不断明确着学生认识活动的远近目标，激化着已知与未知的矛盾，推动着学生认识活动的发展。“好的开始，是成功的一半”，一节课之计在于“开场白”。我们要从学生已有的知识、经验中引出学生未知的本节课的课题。
　　三、充分利用课本插图、地图册和多媒体进行教学，提高学生的学习兴趣
　　 地理教学，单纯依赖教师的说、教是难以取得成效的，它必须借助地球仪、拼图、各种挂图、或者借助幻灯片、多媒体等手段，把教学内容形象的展现在学生面前，才能引起学生的学习兴趣。运用地图进行地理教学，是每位教师贯用的教学方法。地图是地理教学中最常用的教具，也是一种特殊的地理书，是“会说话”的地理书。脱离了地图来谈地理教学就像鱼儿离开水不能生存一样毫无生机可言。因为学生可以从地图上直接获取许多知识，初中课本中的插图、图片是教材的重要组成部分。一副好的插图所起的作用往往超过了同样篇幅的文字记载量，它是对课本内容的补充和完善，能达到以图释文，图文结合的目的，有助于学生对知识的进一步理解和巩固，激发学生的求知欲，更有助于学生思维力和想象力的开发、兴趣的提高。
　　四、认真设计地理板图，提高教学效果
　　地理教学中，如果没有现成的演示地图或多媒体设施，教师根据教学内容有针对性的设计板图，上课时边讲边画，学生边听边记，头脑并用，视听结合，有助于对基础知识的掌握和理解。不但能提高学生的绘图技能，而且还能突出重点，更能提高他们的学习兴趣。
　　五、采取用古诗词、顺口溜、谜语、谚语等方法辅助教学，调动学生学习地理的兴趣，掀起课堂教学的高潮
　　教学中适当引用简洁明快朗朗上口的顺口溜，能引起学生的注意力，迅速记住知识。如用“亚非北南美、南极欧大洋”来记七大洲，不但可以记住它们的名称，而且还能记住面积从大到小的排列顺序，避免了错记、漏记现象的发生。又如讲内蒙古高原时，用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。
　　为了便于学生牢记知识，课堂中还可穿插一些地理谜语，如“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”——太阳;“圆规画蛋”——太原;“大家都笑你 ”——齐齐哈尔;也可以恰当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。同时，在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。
　　总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发和培养学生对地理的学习兴趣，促使他们对地理知识产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。美籍华人杨振宁博士曾经说过“成功的秘决在于兴趣”，教师通过激发、引导学生学习地理的兴趣，让学生及时的、主动地、积极地参与整个教学活动的全过程，让他们觉得地理其實是很有意思的一门学科，从而改变地理学科教和学的不利地位，教学质量也随之提高。