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摘要：应时代所需，大力发展职业教育，大量培养创新型人才，是推动社会蓬勃发展的必要。因此职教改革悄然兴起，通过创新教育培养高职学生创新意识、创新精神和创新能力，是当今社会的新要求，也是教育教学改革研究的新课题。这就需要高职学校改革计算机专业的教学方法和内容，实行创新教育，大力培养高职学生的创新意识和创新能力，为社会培养优秀的、具有创新能力和意识的计算机人才。下面笔者结合自己的教学经验，浅要谈谈高职计算机的创新教育。
关键词：高职计算机 创新教育 更新观念 合作探究
人类发展的过程就是不断探索创新的过程，创新是人力发展不竭的动力和民族进步的灵魂。创新的关键在人才，人才的培养靠教育。因此，高职学校要不失时机地大力开展创新教育，与时俱进，培养具有现代科学知识和创新能力的人才是高等职业教育的发展目标。计算机作为一门基础学科，其应用非常广泛，受到众多企业和单位的重视。但是，由于计算机技术和网络技术的快速发展，使得不仅计算机课程的理论、应用已经远远落后于时代的步伐，作为高职教育的计算机课程的教学内容和教学方法也远远不能适应快速发展社会对人才的要求。这就需要高职学校改革计算机专业的教学方法和内容，实行创新教育，大力培养高职学生的创新意识和创新能力，为社会培养优秀的、具有创新能力和意识的计算机人才。下面笔者结合自己的教学经验，浅要谈谈高职计算机的创新教育。
一、更新观念是开展创新教育的前提
作为高职计算机教师，要尽快转变思想，要从思想上增强创新意识，提高自身素质，增强责任心使命感，切实履行好自己的职责，牢固树立“以能力为本”的观念，把培养具有专业实践操作能力、较强的知识运用能力以及具有强大创新思维能力的人才作为教学目标。传统的教学方法以教师为中心、主体，强调“如何教”，根本不利于学生能力的培养和提高。因此，实施创新教育，应当在传统教学的基础上，除了教师精讲之外，还应开展“以学生为中心，在实训实习中学习，在实验实践中学习”的创新教学方式，围绕“动”字开展工作，即教学生动、学习主动、沟通交流互动；应增加自学内容，教师认真做好自学内容的选取、方法的指导、问题的引述等工作，认真做检查、交流总结工作；还可开展专题讨论教学，教师当好导演，学生当好演员。通过创新教育教学方法充分调动学生学习的主动性，提高教学效果以培养自学能力、创新思维和创新能力，实现高等职业教育从应试教育向素质教育转变。
二、引导学生进行合作探究
合作能力的培养是创新教育必不可少的部分，也是促进学生创新的重要途径。在高职计算机教学中通过引导学生和别的学生相互协作，能够有效提高学生的课堂学习效率。同时这种合作式的学习方式也能够充分地配合学生的实际情况，进而促进学生的学习进度。学生与学生之间的相互合作如学习交流、探讨等，既可以培养学生的协作能力，有效充分地锻炼学生的人际关系等方面的处理能力，并且通过学生之间的互相协作与帮助，在共同完成任务之后，也有利于使学生的知识能得到实践和巩固，相互之间的友谊和信任也会不断提升。创新教育下的合作能力的培养，同时也要求学生与老师之间的合作。因为教学的过程实际上是教师引导学生不断发现问题、提出问题、研究问题以及解决问题的过程。教师在教学中要结合高职计算机教材的特点，引导学生进行学习探索，并使之思考探究，从而形成独立的思考能力，提高对知识的敏感度，进而达到使分析问题与解决问题的能力得到锻炼的目的，培养创造性思维和能力。同时，在教师循序渐进的指引下，学生的学习积极性很容易被充分激发起来，并希望凭借自己的知识与能力对计算机的未知知识进行探索发掘，从中体验到学习的乐趣，激发出探索的热情。
三、重视学生思维能力的培养
在高职计算机教学中开展创新教育，培养学生的创新能力，还应当注重在培养学生产生大量疑问、观念和不受固定模式约束的能力以外，鼓励学生学会大胆的猜想与判断，并将产生的猜想作为逻辑推理判断的一种形式以及发展创造力的一种重要手段，帮助学生克服思维的定式，让学生能够触类旁通，举一反三，开阔思路，提高自主学习能力。例如，《图像处理》一课中，要求用PhotoShop制作手机广告。这时教师就可提出任务，让学生进行讨论和思考，并拿出解决方案，最后再把学生所做出来的广告作品或者思维创意拿来比较综合。这样一来，既可以让进行知识的自主学习，同时学生独立思考之后再进行综合比较，可以防止学生思想僵化，促进学生做到会思考、会实践、会创新，利于学生思维的训练。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。”所以，在高职计算机教学中，还应注重培养学生提出问题的能力，这也是训练学生思维的有效方式，能够促进创新教育的发展。
四、广泛开展第二课堂，为培养学生的创新能力提供学习环境
传统的计算机教学往往只注重学生理论上对知识的理解，对实践环节的重视度相对较低。这就经常造成高职学生计算机实践经验不足，甚至出现一些“高分低能”的现象。那么如何改变这一状况，应当采取何种措施来激励学生的实践热情呢？开展第二课堂是一条有效途径。除了课堂的学习以外，高职学校还应当在业余的时间开设计算机“第二课堂”来为学生提供更多的学习与实践机会，这也是实施创新教育的有效手段。所谓第二课堂，是指在常规课程之外的其他学习活动。其开展的目的是扩大学生知识面，使学生了解最新时代前沿的科技信息，提供学生更多的实践机会，从而有效的锻炼学生的独立思考能力和实践操作能力，激发学生创新意识。第二课堂的开设类型可以是多种多样的，例如可以是计算机讲座、成果汇报会、计算机研讨会等，也可以是各种竞赛、科研活动、企业参观调研，等等。当然，学生在第二课堂的学习中肯定会遇到许多需要解决的问题，这时高职学校和计算机教师应当为学生提供一切硬、软件环境供学生学习使用，例如延长图书馆开放的时间，开通计算机网络机房，校园网内建立学习资源共享专区以供学生下载，等等。
总之，高职计算机教学应当落实创新教育，以培养实用型人才为主，加强教学的实用性、系统性、先进性和科学性，力求锻炼学生的计算机实践操作能力，培养学生的探索精神和创新能力，从而把学生培养成为适应现代社会需求的复合型人才，促进学生综合能力的提高。因此，在高职计算机教学中，教师应该积极研究创新教育模式，灵活运用各种教学方法，充分激发学生学习的积极性，帮助学生进行创新学习。
关键词：高职计算机 创新教育 更新观念 合作探究
人类发展的过程就是不断探索创新的过程，创新是人力发展不竭的动力和民族进步的灵魂。创新的关键在人才，人才的培养靠教育。因此，高职学校要不失时机地大力开展创新教育，与时俱进，培养具有现代科学知识和创新能力的人才是高等职业教育的发展目标。计算机作为一门基础学科，其应用非常广泛，受到众多企业和单位的重视。但是，由于计算机技术和网络技术的快速发展，使得不仅计算机课程的理论、应用已经远远落后于时代的步伐，作为高职教育的计算机课程的教学内容和教学方法也远远不能适应快速发展社会对人才的要求。这就需要高职学校改革计算机专业的教学方法和内容，实行创新教育，大力培养高职学生的创新意识和创新能力，为社会培养优秀的、具有创新能力和意识的计算机人才。下面笔者结合自己的教学经验，浅要谈谈高职计算机的创新教育。
一、更新观念是开展创新教育的前提
作为高职计算机教师，要尽快转变思想，要从思想上增强创新意识，提高自身素质，增强责任心使命感，切实履行好自己的职责，牢固树立“以能力为本”的观念，把培养具有专业实践操作能力、较强的知识运用能力以及具有强大创新思维能力的人才作为教学目标。传统的教学方法以教师为中心、主体，强调“如何教”，根本不利于学生能力的培养和提高。因此，实施创新教育，应当在传统教学的基础上，除了教师精讲之外，还应开展“以学生为中心，在实训实习中学习，在实验实践中学习”的创新教学方式，围绕“动”字开展工作，即教学生动、学习主动、沟通交流互动；应增加自学内容，教师认真做好自学内容的选取、方法的指导、问题的引述等工作，认真做检查、交流总结工作；还可开展专题讨论教学，教师当好导演，学生当好演员。通过创新教育教学方法充分调动学生学习的主动性，提高教学效果以培养自学能力、创新思维和创新能力，实现高等职业教育从应试教育向素质教育转变。
二、引导学生进行合作探究
合作能力的培养是创新教育必不可少的部分，也是促进学生创新的重要途径。在高职计算机教学中通过引导学生和别的学生相互协作，能够有效提高学生的课堂学习效率。同时这种合作式的学习方式也能够充分地配合学生的实际情况，进而促进学生的学习进度。学生与学生之间的相互合作如学习交流、探讨等，既可以培养学生的协作能力，有效充分地锻炼学生的人际关系等方面的处理能力，并且通过学生之间的互相协作与帮助，在共同完成任务之后，也有利于使学生的知识能得到实践和巩固，相互之间的友谊和信任也会不断提升。创新教育下的合作能力的培养，同时也要求学生与老师之间的合作。因为教学的过程实际上是教师引导学生不断发现问题、提出问题、研究问题以及解决问题的过程。教师在教学中要结合高职计算机教材的特点，引导学生进行学习探索，并使之思考探究，从而形成独立的思考能力，提高对知识的敏感度，进而达到使分析问题与解决问题的能力得到锻炼的目的，培养创造性思维和能力。同时，在教师循序渐进的指引下，学生的学习积极性很容易被充分激发起来，并希望凭借自己的知识与能力对计算机的未知知识进行探索发掘，从中体验到学习的乐趣，激发出探索的热情。
三、重视学生思维能力的培养
在高职计算机教学中开展创新教育，培养学生的创新能力，还应当注重在培养学生产生大量疑问、观念和不受固定模式约束的能力以外，鼓励学生学会大胆的猜想与判断，并将产生的猜想作为逻辑推理判断的一种形式以及发展创造力的一种重要手段，帮助学生克服思维的定式，让学生能够触类旁通，举一反三，开阔思路，提高自主学习能力。例如，《图像处理》一课中，要求用PhotoShop制作手机广告。这时教师就可提出任务，让学生进行讨论和思考，并拿出解决方案，最后再把学生所做出来的广告作品或者思维创意拿来比较综合。这样一来，既可以让进行知识的自主学习，同时学生独立思考之后再进行综合比较，可以防止学生思想僵化，促进学生做到会思考、会实践、会创新，利于学生思维的训练。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。”所以，在高职计算机教学中，还应注重培养学生提出问题的能力，这也是训练学生思维的有效方式，能够促进创新教育的发展。
四、广泛开展第二课堂，为培养学生的创新能力提供学习环境
传统的计算机教学往往只注重学生理论上对知识的理解，对实践环节的重视度相对较低。这就经常造成高职学生计算机实践经验不足，甚至出现一些“高分低能”的现象。那么如何改变这一状况，应当采取何种措施来激励学生的实践热情呢？开展第二课堂是一条有效途径。除了课堂的学习以外，高职学校还应当在业余的时间开设计算机“第二课堂”来为学生提供更多的学习与实践机会，这也是实施创新教育的有效手段。所谓第二课堂，是指在常规课程之外的其他学习活动。其开展的目的是扩大学生知识面，使学生了解最新时代前沿的科技信息，提供学生更多的实践机会，从而有效的锻炼学生的独立思考能力和实践操作能力，激发学生创新意识。第二课堂的开设类型可以是多种多样的，例如可以是计算机讲座、成果汇报会、计算机研讨会等，也可以是各种竞赛、科研活动、企业参观调研，等等。当然，学生在第二课堂的学习中肯定会遇到许多需要解决的问题，这时高职学校和计算机教师应当为学生提供一切硬、软件环境供学生学习使用，例如延长图书馆开放的时间，开通计算机网络机房，校园网内建立学习资源共享专区以供学生下载，等等。
总之，高职计算机教学应当落实创新教育，以培养实用型人才为主，加强教学的实用性、系统性、先进性和科学性，力求锻炼学生的计算机实践操作能力，培养学生的探索精神和创新能力，从而把学生培养成为适应现代社会需求的复合型人才，促进学生综合能力的提高。因此，在高职计算机教学中，教师应该积极研究创新教育模式，灵活运用各种教学方法，充分激发学生学习的积极性，帮助学生进行创新学习。