【摘 要】
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[摘 要] 基于降低学生理解难度的需要,高中数学概念的教学可以选择以核心概念为主线的教学方式. 研究表明,核心概念在高中数学概念的学习中,具有重要的地位与意义. 基于多种策略实施核心概念的教学,并完成相关联数学概念的构建,是有效的教学方式. [关键词] 高中数学,核心概念,概念教学 概念的教学在高中数学教学中的地位不言而喻,对于概念教学通常有两种思路:一是对每一个数学概念一视同仁,在教学的时候
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座右铭:谦虚使人进步,骄傲使人落后。 就读学校班级:河北省阜城县第四中学九年级(12)班 指导教师:张超 Be Proud of Our School We invited Ms. Wang Wenxia to give a speech to us yesterday afternoon. All of us felt deeply touched by her interesting
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姜飞 出生日期:2004年2月26日 座右铭:未来是从今天开始的,不是明天。 就读学校班级:河北省阜城县第四中学八年级(3)班 指导老师:张超 My Grandma My grandma is over sixty years old with a full head of gray hair. She is thin and short, and has two small eyes
Though it is one of the faded memories of my life today, there are times when I remember its face clearly, especially its eyes. As it had yellow spots on its eyes we called it Spotty. It would have be
出生日期:2001年11月12日 爱好:唱歌 座右铭:自信是成功的第一秘诀。 就读学校:江苏省连云港市罗阳中学初三5班 指导老师:王桂馨 My Plan for the Summer Holidays Hello, everyone!I’d like to talk about my plan for the summer holidays. I’d like to visit so
摘 要:数学文化进入高中数学课堂是当前的研究重点,数学文化的有效渗透在于隐性与显性两种方式的结合. 隐性的数学文化借助于数学史或数学故事来呈现,可以激活学生的思维、吸引学生的注意力;隐性的数学文化呈现,可以让学生带着数学文化的视角,借助于数学思想及数学方法去解决问题. 两种方式的并行,可以让数学文化真正成为数学课堂上的有效因素. 关键词:数学文化;高中数学;数学教学;有效渗透 数学文化已经成为
[摘 要] 层级互动式教学是一种旨在培养学生发散思维与创新精神的教学模式,它关注学生的个性化差异,其中科学分层是起点,多元互动是路径,课堂成长是归宿,充分体现了“教师为主导,学生为主体”的新课程理念. 在高中数学课堂中,层及互动教学模式的有效运用,能够充分调动学生的主观能动性,使其在数学问题情境中通过自主、合作、探究式学习,全面建构数学知识体系,不断培养发现、分析、解决的数理逻辑,从而提升自身的数
摘 要:视点结构教学理论告诉我们,理想的教学是教学科学、技术、艺术三位一体. 教学艺术的基础和前提,是教学的科学与技术,科学、技术与艺术带给课堂的就是准确、高效和美感. 这些是课堂教学的终极目标. 本文从影响学生数学认识信念的角度,论述教师应该如何构建自身的教学,帮助学生建立正确的数学认识信念,形成美的感受. 关键词:信念;科学;技术;艺术 数学认识信念最早是由Schoenfeld (1985