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摘要：随着大众传媒时代的发展和教学体制改革的深入，中学语文教学中教学理念与教学模式均发生了巨大变化，传统的教学方法很难适应新形势下教学体制的变化，教学实践面临着一定的发展困境。本文简要概述了大众传媒时代高中语文教学的主要困境，并在此基础上提出了相应对策，以期能提高高中语文教学的整体水平。
关键词：大众传媒；中学语文；困境；对策
中图分类号：K24文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0051-01
一、前言
近年来，我国课程改革不断深入，在教学模式与教学质量方面均对高中语文教学提出了更高要求。同时大众传媒出现与发展，使得高中语文教学处于机遇与挑战并存的状态，现阶段发展中存在一定的问题，面临着诸多困境。因此，在大众传媒背景下，采取有效的措施提高高中语文教学水平具有重要的作用，为了适应大众传媒的发展，高中语文教学过程中必须端正态度，正确对待大众传媒文化，同时改善教学环境与手段，在规范语言环境的基础上培养学生的创新性思维。
二、大众传媒时代高中语文教学的主要困境
（一）传统文化被颠覆
传统高中语文教学中主要受纸媒影响，学生在文学作品的学习过程中利用的媒介主要为书本或报纸。但是，随着大众传媒的发展，电视、网络、移动终端等多媒体传媒手段日益普及，对学生的学习途径产生了巨大影响。比如多媒体时代的发展我国四大名著被制作成影视作品，传播范围日益广泛，但是由于商业元素的融入和娱乐效果的要求，很多影视作品并未真实还原原著内容，出现一定的歪曲现象。例如在《三国演义》中，新版影视作品在台词及人物设置方面均出现一定的篡改，比如魏国将领直呼曹操“吾皇万岁！”，但是实际上，曹操有称皇之心，但是却未真正当皇帝，可见影视作品对原著的篡改之荒谬，会影响学生的知识架构的合理性，因此，老师在指导学生阅读名著时，最好能将原著与当今多媒体中相应内容改编的作品进行对比观赏，这样学生才能充分了解原著内容，才能欣赏到原著的原滋原味内容。
（二）限制了学生的阅读水平
随着大众传媒的发展，很多文学作品以影视作品、动漫形式或者小视频等形式展现，其以生动活泼的表现形式吸引着中学生的目光，在一定程度上提高了作品的知名度。但是，就另一方面来说其对原著进行相应改编，学生在接触时会形成先入为主的思想，认为其即为原著，从而导致学生判断能力及阅读水平受限，长此以往很难形成良好的阅读习惯。
（三）网络资源不规范使用阻碍了语言教学
随着互联网的普及，许多中学生都被网络上新奇的资源或流行语所吸引，并认为这是一种时尚的表达方式。这些网络资源中很多都带有一定的随意性，存在着诸如逻辑混乱、用语不当、语言不规范等问题，对中学生语言教学起到一定的限制作用。并且学生一味地追求方便简洁，在学习过程中忽略了一些基本技能的练习，进而影响了学生学习能力与综合素质的提升。
三、大众传媒时代高中语文教学的对策
（一）正确对待大众传媒文化
大众传媒时代的到来，在一定程度上改变了一个时代文化知识的生产与经营模式，其对高中语文教学也产生了相应的冲击。为了更好地适应新媒体时代发生的诸多变化，高中语文教学过程中必须端正态度，采取正确的措施对待大众传媒文化。例如在小说原著讲解教学中，由于新版《红楼梦》电视剧很大程度上脱离原著，对人物年龄、场景等设置均出现了常识性错误，对新接触者错误引导作用十分严重，因此教师在讲解选自《红楼梦》中“林黛玉进贾府”一文时，引入新版电视剧影像资料，在对教学选取的原著片段及整部作品的背景介绍之后，为学生播放新版《红楼梦》电视剧有关本章节片段，在视频的前半段教师边看边评价，遇到有悖原著的地方即暂停为学生分析其中的不合理之处，到了视频的后半段教师引导学生自行对其人物设置、台词内容及事件情况与原著的切合度作出有效评价，并在视频观看完进行相应的讨论，期间解决学生的部分疑问，如还有不清楚的地方则要求学生带着问题开始原著内容的学习，以期在原著学习中找到疑问的答案。
（二）运用多媒体教学手段，培养学生语文创新思维
在大众传媒背景下，高中语文教学应积极利用多媒体先进设备和优秀的网络资源，创新教学方式，丰富教学内容，将枯燥的文字转换为生动形象的图片或视频形式，以此提高学生的直观感受，并在这个过程中配合文字阅读训练，在传统模式与新媒体模式相结合过程中，激发学生潜力，促进其养成独立思考的习惯，进而培养其语文创新思维。例如在鲁迅文章《纪念刘和珍君》的学习过程中，教师可利用网络资源将时代背景与人物介绍制作成微视频的形式，在课前以导语的形式播放给同学，播放后教师布置相应问题，学生带着问题再去阅读原文。这样有利于学生将背景、内容与问题有机结合，激其生独立思考能力。同时，在课程结束后教师可布置开放式作业，例如要求学生进行场景写作，场景设置为“如果你是鲁迅，身处那个年代你会怎样表达爱国情。”或者“如果你是刘和珍君，你会怎样描述鲁迅。”，通过这样的开放式问题，要求学生自行查阅资料进行写作，一方面锻炼了其资料有效利用能力，另一方面激发其潜能，培养其创新思维。
（三）注重母语用法严谨，减少网络用语对语言环境的影响
母语教育具有重要的价值，其不仅有利于提高学生的语文成绩，更有利于培养学生综合素质，塑造其生命价值。因此，在高中语文教学中，尤其是网络用语泛滥的今天，高中语文教学中应采取有效的措施，减少网络语言对语言环境的影响，从而规范母语用法。例如教师在教学过程中规范自身语言用法，做到用字、用词、语法符合母语语言规范，在此基础上对学生的语言使用进行指导与调整。同时，教师可以定期组织班级内部或者联合其他班级进行母语使用规范小竞赛，针对字、此、据、段、篇五项开展活动，活动中根据学生日常出现的错误进行更正，并向其传授语法标准，使学生在轻松的氛围内感受母语的魅力。
四、结束语
综上，在大众传媒背景下，高中语文教学存在一定的发展困境。为了适应教学改革提出的新要求，高中语文教学实践中必须正确对待大众传媒文化，利用先进的教学手段与教学模式，提高学生的创新意识与独立思考能力。同时，教学过程中要注重语言环境的严谨性，避免网络用语对语文教学的不良影响。
（作者单位：福建省邵武第四中学）
参考文献：
[1]李月英.大众传媒时代中学语文教学的困境与对策[J].语数外学习（高中语文教学），2014，（4）：14-14.
[2]李小燕.论中学语文教学中大众传媒的影响[J].亚太教育，2015，（24）：38-38.
[3]谷春山.刍议初中语文多媒体辅助教学的利与弊[J].读与写：上，下旬，2016，13（10）.32-32.
关键词：大众传媒；中学语文；困境；对策
中图分类号：K24文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0051-01
一、前言
近年来，我国课程改革不断深入，在教学模式与教学质量方面均对高中语文教学提出了更高要求。同时大众传媒出现与发展，使得高中语文教学处于机遇与挑战并存的状态，现阶段发展中存在一定的问题，面临着诸多困境。因此，在大众传媒背景下，采取有效的措施提高高中语文教学水平具有重要的作用，为了适应大众传媒的发展，高中语文教学过程中必须端正态度，正确对待大众传媒文化，同时改善教学环境与手段，在规范语言环境的基础上培养学生的创新性思维。
二、大众传媒时代高中语文教学的主要困境
（一）传统文化被颠覆
传统高中语文教学中主要受纸媒影响，学生在文学作品的学习过程中利用的媒介主要为书本或报纸。但是，随着大众传媒的发展，电视、网络、移动终端等多媒体传媒手段日益普及，对学生的学习途径产生了巨大影响。比如多媒体时代的发展我国四大名著被制作成影视作品，传播范围日益广泛，但是由于商业元素的融入和娱乐效果的要求，很多影视作品并未真实还原原著内容，出现一定的歪曲现象。例如在《三国演义》中，新版影视作品在台词及人物设置方面均出现一定的篡改，比如魏国将领直呼曹操“吾皇万岁！”，但是实际上，曹操有称皇之心，但是却未真正当皇帝，可见影视作品对原著的篡改之荒谬，会影响学生的知识架构的合理性，因此，老师在指导学生阅读名著时，最好能将原著与当今多媒体中相应内容改编的作品进行对比观赏，这样学生才能充分了解原著内容，才能欣赏到原著的原滋原味内容。
（二）限制了学生的阅读水平
随着大众传媒的发展，很多文学作品以影视作品、动漫形式或者小视频等形式展现，其以生动活泼的表现形式吸引着中学生的目光，在一定程度上提高了作品的知名度。但是，就另一方面来说其对原著进行相应改编，学生在接触时会形成先入为主的思想，认为其即为原著，从而导致学生判断能力及阅读水平受限，长此以往很难形成良好的阅读习惯。
（三）网络资源不规范使用阻碍了语言教学
随着互联网的普及，许多中学生都被网络上新奇的资源或流行语所吸引，并认为这是一种时尚的表达方式。这些网络资源中很多都带有一定的随意性，存在着诸如逻辑混乱、用语不当、语言不规范等问题，对中学生语言教学起到一定的限制作用。并且学生一味地追求方便简洁，在学习过程中忽略了一些基本技能的练习，进而影响了学生学习能力与综合素质的提升。
三、大众传媒时代高中语文教学的对策
（一）正确对待大众传媒文化
大众传媒时代的到来，在一定程度上改变了一个时代文化知识的生产与经营模式，其对高中语文教学也产生了相应的冲击。为了更好地适应新媒体时代发生的诸多变化，高中语文教学过程中必须端正态度，采取正确的措施对待大众传媒文化。例如在小说原著讲解教学中，由于新版《红楼梦》电视剧很大程度上脱离原著，对人物年龄、场景等设置均出现了常识性错误，对新接触者错误引导作用十分严重，因此教师在讲解选自《红楼梦》中“林黛玉进贾府”一文时，引入新版电视剧影像资料，在对教学选取的原著片段及整部作品的背景介绍之后，为学生播放新版《红楼梦》电视剧有关本章节片段，在视频的前半段教师边看边评价，遇到有悖原著的地方即暂停为学生分析其中的不合理之处，到了视频的后半段教师引导学生自行对其人物设置、台词内容及事件情况与原著的切合度作出有效评价，并在视频观看完进行相应的讨论，期间解决学生的部分疑问，如还有不清楚的地方则要求学生带着问题开始原著内容的学习，以期在原著学习中找到疑问的答案。
（二）运用多媒体教学手段，培养学生语文创新思维
在大众传媒背景下，高中语文教学应积极利用多媒体先进设备和优秀的网络资源，创新教学方式，丰富教学内容，将枯燥的文字转换为生动形象的图片或视频形式，以此提高学生的直观感受，并在这个过程中配合文字阅读训练，在传统模式与新媒体模式相结合过程中，激发学生潜力，促进其养成独立思考的习惯，进而培养其语文创新思维。例如在鲁迅文章《纪念刘和珍君》的学习过程中，教师可利用网络资源将时代背景与人物介绍制作成微视频的形式，在课前以导语的形式播放给同学，播放后教师布置相应问题，学生带着问题再去阅读原文。这样有利于学生将背景、内容与问题有机结合，激其生独立思考能力。同时，在课程结束后教师可布置开放式作业，例如要求学生进行场景写作，场景设置为“如果你是鲁迅，身处那个年代你会怎样表达爱国情。”或者“如果你是刘和珍君，你会怎样描述鲁迅。”，通过这样的开放式问题，要求学生自行查阅资料进行写作，一方面锻炼了其资料有效利用能力，另一方面激发其潜能，培养其创新思维。
（三）注重母语用法严谨，减少网络用语对语言环境的影响
母语教育具有重要的价值，其不仅有利于提高学生的语文成绩，更有利于培养学生综合素质，塑造其生命价值。因此，在高中语文教学中，尤其是网络用语泛滥的今天，高中语文教学中应采取有效的措施，减少网络语言对语言环境的影响，从而规范母语用法。例如教师在教学过程中规范自身语言用法，做到用字、用词、语法符合母语语言规范，在此基础上对学生的语言使用进行指导与调整。同时，教师可以定期组织班级内部或者联合其他班级进行母语使用规范小竞赛，针对字、此、据、段、篇五项开展活动，活动中根据学生日常出现的错误进行更正，并向其传授语法标准，使学生在轻松的氛围内感受母语的魅力。
四、结束语
综上，在大众传媒背景下，高中语文教学存在一定的发展困境。为了适应教学改革提出的新要求，高中语文教学实践中必须正确对待大众传媒文化，利用先进的教学手段与教学模式，提高学生的创新意识与独立思考能力。同时，教学过程中要注重语言环境的严谨性，避免网络用语对语文教学的不良影响。
（作者单位：福建省邵武第四中学）
参考文献：
[1]李月英.大众传媒时代中学语文教学的困境与对策[J].语数外学习（高中语文教学），2014，（4）：14-14.
[2]李小燕.论中学语文教学中大众传媒的影响[J].亚太教育，2015，（24）：38-38.
[3]谷春山.刍议初中语文多媒体辅助教学的利与弊[J].读与写：上，下旬，2016，13（10）.32-32.