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摘要：在英语这门语言课程中，词汇积累的重要性是不言而喻的。基于此，本文就结合实际教学案例，对自然教学发在小学英语词汇教学中的应用进行分析与探讨。
关键词：自然拼读法;小学英语;词汇教学;应用
自新课程改革后，小学英语教学涉及的词汇量大大增加，这也对小学英语词汇教学提出了更高的要求，因此，高效的自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用具有着很强的现实意义。
一、自然拼读法在小学词汇教学中的应用原则
（1）保证课堂教学的趣味性。自然拼读法主要是通过不断的拼读练习来帮助学生形成对单词的有效记忆，这样的方式虽然能够起到很好的教学效果，但持续的重复拼读却很容易使练习过程变得枯燥乏味，使学生对拼读教学产生厌倦感。针对这一问题，教师在教学过程中应多设计一些游戏活动，并将其与自然拼读法结合起来，保证教学的趣味性，营造更加轻松、和谐的课堂氛围，使学生能够在游戏的同时完成拼读练习，进而激发学生对英语词汇学习的兴趣。例如教师可以设计一些动作操，并将不同的音标用特定的动作代表，并课上教给学生，让学生在拼读练习时用不同的动作组合来表示单词的读音，从而加深学生对单词拼读的记忆。
（2）灵活运用教学资源。小学生的理解能力尚处于发展阶段，因此在词汇学习中很难进行抽象记忆，也很容易在学习过程中出现词汇记忆错误等现象，因此，教师在教学过程中要学会灵活利用周围的教学资源，如多媒体设备、生活用品、其他辅助教学工具等，帮助学生更好的进行词汇理解与记忆。例如在学习cup这一单词时，就可以在课前准备好杯子，并在讲解到这一单词时将其作为实例，让学生将杯子与cup这一单词联系起来，进行更加形象、准确的记忆。
（3）注重知识的复习巩固。小学生的记忆力尚未发育完全，在词汇的记忆上不如成人，因此词汇记忆不牢固一直是小学词汇教学中非常重要的问题，在很大程度上影响了词汇教学的实际效果。针对这一问题，教师需要更加注重对词汇知识的复习与巩固，对已学过的词汇定期进行复习，并进行背诵考察，找出学生记忆不牢固的词汇，帮助学生完成自我审视与自我提升，使复习更有针对性。此外，还可以加强教学与实际生活间的联系，鼓励学生对已学过的词汇进行实际运用，使学生能够在课下对知识进行巩固。
二、自然拼读法在小学词汇教学中的具体应用
（1）指导学生英语发音技巧。在教学中，正确掌握英语的发音是英语学习的重要任务，也是应用英语的前提条件。教师通过自然教学的方法，能有效指导学生掌握英语发音的技巧，促使学生读准确英语单词发音，为训练学生的表达能力奠定坚实基础。自然拼读法能够根据单词与读音之间的关系，帮助学生掌握英语发音的技巧与单词拼读的方法，因此教师需要组织学生对英语单词进行自然拼读，示范学生正确的单词读音，使学生能够准确拼读英语单词。
例如，在教授学生《Hello！》时，由于学生刚刚接触英语教学，对于英语的单词与用法了解较少，不能够很好地融入英语课堂中，不利用英语教学效率的提高。因此，为了使学生能够更有效地掌握英语发音，激发学生学习英语的积极性，教师需要指导学生对字母的发音进行训练。在本节课的教学中，教师需要为学生对A～D4 个英文字母进行示范发音，在教师示范前要求学生认真地对教师口型变化进行观察，在读每个英文字母前需要指导学生发音的部位、器官以及方法，让学生对其进行模仿。之后，为了能使学生积极参与到发音训练中，教师可以通过竞赛的方式，让学生相互比拼看看谁发音得又准确又快。通过让学生进行英语发音训练，不仅能使学生更好地掌握英文字母的读音，还能够积累更多的词汇。
（2）掌握英语单词读音规律。学生能够准确地将英语词汇读音读出，只是英语教学的底层目标，而掌握英语单词的读音规律，才是促使学生有效掌握英语词汇的重要目标。通过自然拼读法能让学生更好地发现英语单词读音规律与特点。在小学英语教学过程中，教师可以利用自然拼讀法让学生掌握英语单词读音的规律，促使学生能很好地训练发音，指导其自主发现英语读音的规律，激发学生学习英语的主动性，提升学生学习英语单词的能力。
例如，在教授学生《Do you like pears？》时，教师可提问学生：“同学们都喜欢什么水果呢？”在提问的引导下吸引学生的注意力，并举一个学生日常可见的“ba?nana”为例，让学生对该单词的读音有初步的认识后，以此为基础让学生对 blue、ball、bird、book 等英语单词进行拼读，学生在拼读时了解“b”的发音特点，并对单词进行拼读中发现，“b”的发音是[b]。学生在进行自然拼读法的教学过程，认真观察与拼读英语单词，能够顺利发现英语单词的规律，不仅能复习之前学习的单词，扩大学生的英语词汇量，还能感受英语拼读的规律，掌握如何运用自然拼读法提高自身的语言表达能力。
（3）培养学生单词拼写能力。正确的对英语单词拼写是学生进行书面表达的重要条件，通过自然拼读法能够使学生对英语的词形与读音建立紧密的联系，促使学生在英语学习过程中，从读到写做到良好的读写结合，对英语单词的记忆更深刻。小学英语词汇的教学，不仅要让学生准确的发音，还需要正确地书写单词，由于自然拼读的教学方法，能让学生了解读音与书写之间的关系，因此教师可通过指导学生对词汇的正确拼读，让学生发现拼读的规律，在学习了词汇读音技巧的基础上，使学生能够准确地拼写英语单词。
例如，在教授学生《Happy birthday！》时，本节课的教学目标是让学生能在实际情景中运用数字，能根据指令做出相应的动作，能数 10 以内物体的数量，教师可先让学生自主采取自然拼读法对 one to ten 的单词读音进行练习，之后通过小组合作的方法相互纠正读音。其中，大多数学生对 three 的读音不准确，这时教师可以将单词进行拆分为th-r-ee三个部分，让学生了解th的发音为[θ]，r的发音为[r]，ee的发音为[i：]，之后让学生根据拼读的方式对单词进行记忆。这样不仅能使学生掌握更多的词汇，还能使学生深刻了解单词读音与书写的方法。
总之，自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用效果较为显，教师应坚持循序渐进的教学原则，逐步看展音素、拼读、拼、阅读等不同方式的教学，将自然拼读法的作用更好的发挥出来。
参考文献：
[1]陈梅霞.“四个注重”提高自然拼读法在小学英语教学中的有效应用[J].学周刊，2016（30）：128-129.
[2]罗树华.自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J].海外英语，2015，（05）：141-142十146.
关键词：自然拼读法;小学英语;词汇教学;应用
自新课程改革后，小学英语教学涉及的词汇量大大增加，这也对小学英语词汇教学提出了更高的要求，因此，高效的自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用具有着很强的现实意义。
一、自然拼读法在小学词汇教学中的应用原则
（1）保证课堂教学的趣味性。自然拼读法主要是通过不断的拼读练习来帮助学生形成对单词的有效记忆，这样的方式虽然能够起到很好的教学效果，但持续的重复拼读却很容易使练习过程变得枯燥乏味，使学生对拼读教学产生厌倦感。针对这一问题，教师在教学过程中应多设计一些游戏活动，并将其与自然拼读法结合起来，保证教学的趣味性，营造更加轻松、和谐的课堂氛围，使学生能够在游戏的同时完成拼读练习，进而激发学生对英语词汇学习的兴趣。例如教师可以设计一些动作操，并将不同的音标用特定的动作代表，并课上教给学生，让学生在拼读练习时用不同的动作组合来表示单词的读音，从而加深学生对单词拼读的记忆。
（2）灵活运用教学资源。小学生的理解能力尚处于发展阶段，因此在词汇学习中很难进行抽象记忆，也很容易在学习过程中出现词汇记忆错误等现象，因此，教师在教学过程中要学会灵活利用周围的教学资源，如多媒体设备、生活用品、其他辅助教学工具等，帮助学生更好的进行词汇理解与记忆。例如在学习cup这一单词时，就可以在课前准备好杯子，并在讲解到这一单词时将其作为实例，让学生将杯子与cup这一单词联系起来，进行更加形象、准确的记忆。
（3）注重知识的复习巩固。小学生的记忆力尚未发育完全，在词汇的记忆上不如成人，因此词汇记忆不牢固一直是小学词汇教学中非常重要的问题，在很大程度上影响了词汇教学的实际效果。针对这一问题，教师需要更加注重对词汇知识的复习与巩固，对已学过的词汇定期进行复习，并进行背诵考察，找出学生记忆不牢固的词汇，帮助学生完成自我审视与自我提升，使复习更有针对性。此外，还可以加强教学与实际生活间的联系，鼓励学生对已学过的词汇进行实际运用，使学生能够在课下对知识进行巩固。
二、自然拼读法在小学词汇教学中的具体应用
（1）指导学生英语发音技巧。在教学中，正确掌握英语的发音是英语学习的重要任务，也是应用英语的前提条件。教师通过自然教学的方法，能有效指导学生掌握英语发音的技巧，促使学生读准确英语单词发音，为训练学生的表达能力奠定坚实基础。自然拼读法能够根据单词与读音之间的关系，帮助学生掌握英语发音的技巧与单词拼读的方法，因此教师需要组织学生对英语单词进行自然拼读，示范学生正确的单词读音，使学生能够准确拼读英语单词。
例如，在教授学生《Hello！》时，由于学生刚刚接触英语教学，对于英语的单词与用法了解较少，不能够很好地融入英语课堂中，不利用英语教学效率的提高。因此，为了使学生能够更有效地掌握英语发音，激发学生学习英语的积极性，教师需要指导学生对字母的发音进行训练。在本节课的教学中，教师需要为学生对A～D4 个英文字母进行示范发音，在教师示范前要求学生认真地对教师口型变化进行观察，在读每个英文字母前需要指导学生发音的部位、器官以及方法，让学生对其进行模仿。之后，为了能使学生积极参与到发音训练中，教师可以通过竞赛的方式，让学生相互比拼看看谁发音得又准确又快。通过让学生进行英语发音训练，不仅能使学生更好地掌握英文字母的读音，还能够积累更多的词汇。
（2）掌握英语单词读音规律。学生能够准确地将英语词汇读音读出，只是英语教学的底层目标，而掌握英语单词的读音规律，才是促使学生有效掌握英语词汇的重要目标。通过自然拼读法能让学生更好地发现英语单词读音规律与特点。在小学英语教学过程中，教师可以利用自然拼讀法让学生掌握英语单词读音的规律，促使学生能很好地训练发音，指导其自主发现英语读音的规律，激发学生学习英语的主动性，提升学生学习英语单词的能力。
例如，在教授学生《Do you like pears？》时，教师可提问学生：“同学们都喜欢什么水果呢？”在提问的引导下吸引学生的注意力，并举一个学生日常可见的“ba?nana”为例，让学生对该单词的读音有初步的认识后，以此为基础让学生对 blue、ball、bird、book 等英语单词进行拼读，学生在拼读时了解“b”的发音特点，并对单词进行拼读中发现，“b”的发音是[b]。学生在进行自然拼读法的教学过程，认真观察与拼读英语单词，能够顺利发现英语单词的规律，不仅能复习之前学习的单词，扩大学生的英语词汇量，还能感受英语拼读的规律，掌握如何运用自然拼读法提高自身的语言表达能力。
（3）培养学生单词拼写能力。正确的对英语单词拼写是学生进行书面表达的重要条件，通过自然拼读法能够使学生对英语的词形与读音建立紧密的联系，促使学生在英语学习过程中，从读到写做到良好的读写结合，对英语单词的记忆更深刻。小学英语词汇的教学，不仅要让学生准确的发音，还需要正确地书写单词，由于自然拼读的教学方法，能让学生了解读音与书写之间的关系，因此教师可通过指导学生对词汇的正确拼读，让学生发现拼读的规律，在学习了词汇读音技巧的基础上，使学生能够准确地拼写英语单词。
例如，在教授学生《Happy birthday！》时，本节课的教学目标是让学生能在实际情景中运用数字，能根据指令做出相应的动作，能数 10 以内物体的数量，教师可先让学生自主采取自然拼读法对 one to ten 的单词读音进行练习，之后通过小组合作的方法相互纠正读音。其中，大多数学生对 three 的读音不准确，这时教师可以将单词进行拆分为th-r-ee三个部分，让学生了解th的发音为[θ]，r的发音为[r]，ee的发音为[i：]，之后让学生根据拼读的方式对单词进行记忆。这样不仅能使学生掌握更多的词汇，还能使学生深刻了解单词读音与书写的方法。
总之，自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用效果较为显，教师应坚持循序渐进的教学原则，逐步看展音素、拼读、拼、阅读等不同方式的教学，将自然拼读法的作用更好的发挥出来。
参考文献：
[1]陈梅霞.“四个注重”提高自然拼读法在小学英语教学中的有效应用[J].学周刊，2016（30）：128-129.
[2]罗树华.自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J].海外英语，2015，（05）：141-142十146.