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随着教育改革的不断深化，对教师教学提出了新的标准和要求。小学语文教师的教学工作不但要提高小学生的语文素养，还要为以后高年级的学习工作打好基础。教师在教学中如何利用影视资源更好地为教学工作服务，成了小学教师亟需解决的问题。
一、影视资源在小学语文教学中产生的积极作用
（一）激发学生的创造性思维。小学生心理和思想还不成熟，处于懵懂时期，对于未知事物有很大的好奇心，这就需要小学教师注重开发学生的创新意识和思维，影视资源就是开发学生创造性思维的有力武器。教师在课堂上，要结合教材内容，通过影视资源激发学生学习兴趣，鼓励学生积极地探索和研究，在提高语文教学质量的同时，提高教学效率。同时影视资源的利用可以将抽象的知识具体化，枯燥的课本变得生动有趣，提高学生理解能力的同时还能提高学生的创新能力，使小学语文学习不再仅仅拘泥于课本知识。在课堂上教师要多鼓励学生积极提问，提问的过程就是思考的过程，同时教师还要以分组形式加强学生之间的沟通交流，在学生交流过程中产生思维碰撞，培养学生发散性思维，进而达到创新意识的培养。
（二）开阔学生视野。传统的小学语文教学，教师主要依靠课本和教案的内容进行知识点讲解，难免有些枯燥乏味。影视资源与小学语文教学的结合，在满足学生求知欲望的同时又丰富了知识结构，改变了传统的填鸭式教学，增加了师生之间的互动交流，调动了学生学习的积极性和主观性，从而达到了提高学习质量的目的。
二、影视资源在小学教学中的有效运用
（一）对于小学语文阅读教学产生的积极运用。随着信息时代的到来，小学语文教学也应该适应社会发展，在课本教学的基础上，合理地运用影视资源，为学生构建一个多元化、信息化的阅读空间，在增加学生知识储备的同时，提高学生的阅读水平。教师在教学准备上，不能仅依靠课本教学还应丰富教学内容，达到延伸教学的目的。教师在利用影视资源进行教学中要有效利用影视资源激发的学生的好奇心和积极性，合理地推荐一些适合小学生年龄的课外书籍，在增加小学生自主学习能力的同时还能达到提高阅读水平的目的。
（二）对于在小学生识字教学中的有效运用。声情并茂的影视资源，远比枯燥的课本对小学生有吸引力，小学生的记忆力很强，在影视资源教学对小学生有很强的吸引效果。小学生会根据影视资源营造的语言氛围，通过简单的模仿发音，达到识字教学的目的。例如：教师可以在课堂上播放《王二小放牛》的动画版，小学生在学习王二小热爱祖国、勇敢坚强的同时还能够记住王二小鲜活的人物形象，进而记住“王二小”这三个字，以便在以后的识字教学中打下良好的基础。
（三）影视资源在小学写作教学中的应用。影视资源为小学语文教学营造了一个活泼生动、趣味性高的课堂氛围，能够提高学生的关注度和好奇心。在小学语文教师进行写作内容教学时，可以根据写作中心和写作思想，适当地播放一些影视资料，为学生营造一种良好的写作氛围，通过影视资料的现实意义，激发学生对生活和学习生活的感悟。另外教师在运用影视资源时要注重资源利用的广度和深度，在内容上要丰富多彩，涉及方方面面。在深度上要适度兼顾，为小学生高年级学习做好语文基础培养。
（四）影视资源能够提高小学生的审美能力。影视资源一般画面唯美，语言清新易懂，对于处于懵懂时期的小学生来说可以提高小学生的审美认知。让小学生在学习知识的同时带来视觉和听觉上的享受，提高小学生审美感知能力。
（五）影视资源在小学口语教学中的运用。小学生好奇新心较强，有很高的模仿能力。对于影视资料中所营造轻松的语言氛围比较喜欢，会不自觉的模仿，这就能够起到帮助小学生丰富语言词汇的目的。例如教师在课堂上播放了《大头儿子和小头爸爸》动画资料，里面大头儿子小头爸爸在家庭中的相处模式和很多小学生在家庭生活中的状态很符合，小学生就会对里面的任务对话进行学习模仿，达到丰富口语学习词汇量的目的。
影视资源在小学语文教学中的有效运用，不但可以提高学生的学习兴趣，发挥小学生主观能动性，提高审美认知水平，还能够提高小学生语文学习中的识字能力、写作能力、审美能力、阅读能力、口语能力，对小学生语文学习兴趣有重要意义。小学语文教师合理的利用影视资料，在丰富教学内容的同时达到提高教学质量和教学效率的目的。
参考文献：
[1]高霞.试析影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].课外语文（教研版），2014（03）.
[2]聂叶清.试析影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].课外语文（教研版），2014（10）.
[3]肖康.影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].新课程·下旬，2014（04）.
马军锋，教师，现居甘肃镇原。
一、影视资源在小学语文教学中产生的积极作用
（一）激发学生的创造性思维。小学生心理和思想还不成熟，处于懵懂时期，对于未知事物有很大的好奇心，这就需要小学教师注重开发学生的创新意识和思维，影视资源就是开发学生创造性思维的有力武器。教师在课堂上，要结合教材内容，通过影视资源激发学生学习兴趣，鼓励学生积极地探索和研究，在提高语文教学质量的同时，提高教学效率。同时影视资源的利用可以将抽象的知识具体化，枯燥的课本变得生动有趣，提高学生理解能力的同时还能提高学生的创新能力，使小学语文学习不再仅仅拘泥于课本知识。在课堂上教师要多鼓励学生积极提问，提问的过程就是思考的过程，同时教师还要以分组形式加强学生之间的沟通交流，在学生交流过程中产生思维碰撞，培养学生发散性思维，进而达到创新意识的培养。
（二）开阔学生视野。传统的小学语文教学，教师主要依靠课本和教案的内容进行知识点讲解，难免有些枯燥乏味。影视资源与小学语文教学的结合，在满足学生求知欲望的同时又丰富了知识结构，改变了传统的填鸭式教学，增加了师生之间的互动交流，调动了学生学习的积极性和主观性，从而达到了提高学习质量的目的。
二、影视资源在小学教学中的有效运用
（一）对于小学语文阅读教学产生的积极运用。随着信息时代的到来，小学语文教学也应该适应社会发展，在课本教学的基础上，合理地运用影视资源，为学生构建一个多元化、信息化的阅读空间，在增加学生知识储备的同时，提高学生的阅读水平。教师在教学准备上，不能仅依靠课本教学还应丰富教学内容，达到延伸教学的目的。教师在利用影视资源进行教学中要有效利用影视资源激发的学生的好奇心和积极性，合理地推荐一些适合小学生年龄的课外书籍，在增加小学生自主学习能力的同时还能达到提高阅读水平的目的。
（二）对于在小学生识字教学中的有效运用。声情并茂的影视资源，远比枯燥的课本对小学生有吸引力，小学生的记忆力很强，在影视资源教学对小学生有很强的吸引效果。小学生会根据影视资源营造的语言氛围，通过简单的模仿发音，达到识字教学的目的。例如：教师可以在课堂上播放《王二小放牛》的动画版，小学生在学习王二小热爱祖国、勇敢坚强的同时还能够记住王二小鲜活的人物形象，进而记住“王二小”这三个字，以便在以后的识字教学中打下良好的基础。
（三）影视资源在小学写作教学中的应用。影视资源为小学语文教学营造了一个活泼生动、趣味性高的课堂氛围，能够提高学生的关注度和好奇心。在小学语文教师进行写作内容教学时，可以根据写作中心和写作思想，适当地播放一些影视资料，为学生营造一种良好的写作氛围，通过影视资料的现实意义，激发学生对生活和学习生活的感悟。另外教师在运用影视资源时要注重资源利用的广度和深度，在内容上要丰富多彩，涉及方方面面。在深度上要适度兼顾，为小学生高年级学习做好语文基础培养。
（四）影视资源能够提高小学生的审美能力。影视资源一般画面唯美，语言清新易懂，对于处于懵懂时期的小学生来说可以提高小学生的审美认知。让小学生在学习知识的同时带来视觉和听觉上的享受，提高小学生审美感知能力。
（五）影视资源在小学口语教学中的运用。小学生好奇新心较强，有很高的模仿能力。对于影视资料中所营造轻松的语言氛围比较喜欢，会不自觉的模仿，这就能够起到帮助小学生丰富语言词汇的目的。例如教师在课堂上播放了《大头儿子和小头爸爸》动画资料，里面大头儿子小头爸爸在家庭中的相处模式和很多小学生在家庭生活中的状态很符合，小学生就会对里面的任务对话进行学习模仿，达到丰富口语学习词汇量的目的。
影视资源在小学语文教学中的有效运用，不但可以提高学生的学习兴趣，发挥小学生主观能动性，提高审美认知水平，还能够提高小学生语文学习中的识字能力、写作能力、审美能力、阅读能力、口语能力，对小学生语文学习兴趣有重要意义。小学语文教师合理的利用影视资料，在丰富教学内容的同时达到提高教学质量和教学效率的目的。
参考文献：
[1]高霞.试析影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].课外语文（教研版），2014（03）.
[2]聂叶清.试析影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].课外语文（教研版），2014（10）.
[3]肖康.影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].新课程·下旬，2014（04）.
马军锋，教师，现居甘肃镇原。