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摘 要：语文是一门容纳百川的“综合学科”，因此，在课堂教学活动中，要树立“大语文观”，通过开展语文活动激发学生学习语文的兴趣，让语文课堂活起来，给学生一片自由的蓝天！为课堂插上飞翔的“翅膀”！
关键词：语文活动； 大语文观； 课堂教学； 课本剧； 作文教学
波利亚说过："学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。"可是看看我们的学生生活太单调了，能真正阅读一些文学作品的时间都是少之又少，更不用说去参加社会生活实践、郊游远足了。这和古人真是相去甚远。那些流传千古、精美历练的古诗文，哪个不是触景生情、感极而发？俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生的现状正是如此。无论教师在课堂上把写作方法讲得再系统，再形象生动，也不能帮助学生解决无写作素材的实质问题。因此，我们语文教师，就应该利用语文教学这块阵地，通过开展语文活动激发学生学习语文的兴趣，萌生创作的欲望和激情。
另外，在新课程改革的推动下，各学科之间的交流日趋频繁，语文学科作为基础学科，是容纳百川的“综合学科”。因此，活动设计要立足“大语文观”，在课堂教学活动中，要创建自由、轻松的课堂心理氛围，引导学生敢于参与，乐于参与。课外活动设计，力求贴近学生生活，抓住学生感兴趣的话题，找准学生的“兴奋点”，提高学生学习语文的热情。
在众多的语文活动中，我只通过一个例子剖析写作与活动的鱼水关系。
2007年10月，我在所教的八年级两个班开展的课前语文活动进行到了“表演”阶段。我的训练目的是想通过写剧本，表演剧本，促使学生揣摩角色身份，模拟出表情、语气、动作，清楚人物应根据需要调整说话内容和方式，在写作方面提高学生描写人物的水平，培养学生写作能力和鉴赏能力，培养合作精神。
下面是我对学生进行训练的大致过程：
一、导入
善于“追星”的你们，一定有自己心目中的偶像，他是谁？（学生自由发言）。你为什么喜欢这个演员？（学生自由发言）其实，这些演员在平时训练中吃了不少苦，下了不少功夫。俗话说：台上一分钟，台下十年功。从今天开始，我们也尝试表演，与演员们不同的是，剧本得由我们自己来写。
二、什么是剧本
1.台词 2、舞台说明 3.出示一个剧本范例
三、表演技巧
表演要放得开，要自然，这是表演的一道屏障，要突破这一屏障才能够有所表演，否则，表演都谈不上。有的考生从心里热爱表演艺术，但由于在日常生活中表演的机会少，不能放开表演，这就是考试的大敌。人们常说，演戏的是“疯子”，看戏的是“呆子”。这个比喻非常巧妙地说明了表演与观众之间的关系。只有演员的表演放开了，“疯起来了”——意思是进入表演状态了，才能让观众看入神，看得“目瞪口呆”。考生在考前练习的时候，就一定要在敢于在人前进行，就要让自己的“脸皮厚起来”。
四、活动步骤
第一步：每组安排2名学生作为主要演员，他们负责搜集合适的剧本或自编剧本并选择其他同学当配角。
第二步：教师和学生一起选择、修改剧本。
第三步：安排学生进行课本剧排练，准备所需要的道具。
第四步：在语文课前5分钟进行课本剧表演
第五步：全体学生将对演员和剧本的评价写在杂记本上，准备交流。
第六步：评价交流。
选择剧本和编剧本的过程是学生鉴赏能力和写作能力和体现。为了选择可以编写剧本的材料，学生们主动阅读各种文学作品、杂志、报纸等读物，彼此间合作、探讨交流。编写剧本时，学生们会博采小品台词、歌词、名人名言等众家之长，加上自己的想象力和创新精神，运用悬念、甩包袱、反衬、夸张等手法使剧本具备表演排练的可操作性。在排练过程中，既能体现个人的揣摩角色能力，又能体现合作精神。在此活动中，学生们热情高涨，不但台词熟，还能积极地把道具准备好，让老师和观众眼前一亮。如表演古代笑话《画虎》的一组学生，用挂历纸叠了县官和差役的帽子，用墨染黑两张纸条粘在嘴上当胡子：表演《军训》的一组学生借了迷彩服和迷彩帽、玩具手枪、射击的靶子；表演《小差错》的扮演医生的学生借来了听诊器、口罩、X光片……还有奶奶的帽子、爷爷的拐杖、妈妈的头巾、爸爸的公文包、家里的钳子、苹果等等，应有尽有，都给大家留下了深刻的印象。可以这样说，两个班共100名学生全部参加表演，共演出剧本50个，个个精彩。有的表演能力较强的学生还多次被其他组请去当配角，成为本班耀眼的“明星人物”。
在课本剧表演的过程中，表演者既展示了个人魅力，给全体学生带来了欢乐和艺术享受，也培养了学生的观察能力和评价能力。如：学生在演出《夜幕下的石壕村》时，学生××反串的老妇得到同学们的一致认可，评价他的发言最多，像“不可多得”“不是女流，胜过女流”“惊天地，泣鬼神”……等幽默评价也给大家留下了深刻的印象。直到现在，随便提到一组学生的名字，我们都能立即回忆起他们当时表演的情景、经典的台词。
我曾对学生说：“10年以后，当你回忆初中生活的时候，做过哪些数学题可能不记得了，班主任老师在每天的晨会上讲了哪些话也可能不记得了，但是，你参加表演的这个课本剧一定会记得。”
不言而喻，语文活动犹如在学生枯燥的学习生活、无边的题海上空放飞的风筝，虽不是一石激起千层浪，但他确实是学生的兴趣所在，要知道，做自己喜欢做的事，往往会做得出奇得好。因而语文教师要敢于放飞活动的“翅膀”，让语文课堂活起来，给学生一片自由的蓝天！
我们坚信，让学生在各种活动中体验，在文学作品中畅游，他行文时，文思不会枯竭，文章才会有生命力！
关键词：语文活动； 大语文观； 课堂教学； 课本剧； 作文教学
波利亚说过："学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。"可是看看我们的学生生活太单调了，能真正阅读一些文学作品的时间都是少之又少，更不用说去参加社会生活实践、郊游远足了。这和古人真是相去甚远。那些流传千古、精美历练的古诗文，哪个不是触景生情、感极而发？俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生的现状正是如此。无论教师在课堂上把写作方法讲得再系统，再形象生动，也不能帮助学生解决无写作素材的实质问题。因此，我们语文教师，就应该利用语文教学这块阵地，通过开展语文活动激发学生学习语文的兴趣，萌生创作的欲望和激情。
另外，在新课程改革的推动下，各学科之间的交流日趋频繁，语文学科作为基础学科，是容纳百川的“综合学科”。因此，活动设计要立足“大语文观”，在课堂教学活动中，要创建自由、轻松的课堂心理氛围，引导学生敢于参与，乐于参与。课外活动设计，力求贴近学生生活，抓住学生感兴趣的话题，找准学生的“兴奋点”，提高学生学习语文的热情。
在众多的语文活动中，我只通过一个例子剖析写作与活动的鱼水关系。
2007年10月，我在所教的八年级两个班开展的课前语文活动进行到了“表演”阶段。我的训练目的是想通过写剧本，表演剧本，促使学生揣摩角色身份，模拟出表情、语气、动作，清楚人物应根据需要调整说话内容和方式，在写作方面提高学生描写人物的水平，培养学生写作能力和鉴赏能力，培养合作精神。
下面是我对学生进行训练的大致过程：
一、导入
善于“追星”的你们，一定有自己心目中的偶像，他是谁？（学生自由发言）。你为什么喜欢这个演员？（学生自由发言）其实，这些演员在平时训练中吃了不少苦，下了不少功夫。俗话说：台上一分钟，台下十年功。从今天开始，我们也尝试表演，与演员们不同的是，剧本得由我们自己来写。
二、什么是剧本
1.台词 2、舞台说明 3.出示一个剧本范例
三、表演技巧
表演要放得开，要自然，这是表演的一道屏障，要突破这一屏障才能够有所表演，否则，表演都谈不上。有的考生从心里热爱表演艺术，但由于在日常生活中表演的机会少，不能放开表演，这就是考试的大敌。人们常说，演戏的是“疯子”，看戏的是“呆子”。这个比喻非常巧妙地说明了表演与观众之间的关系。只有演员的表演放开了，“疯起来了”——意思是进入表演状态了，才能让观众看入神，看得“目瞪口呆”。考生在考前练习的时候，就一定要在敢于在人前进行，就要让自己的“脸皮厚起来”。
四、活动步骤
第一步：每组安排2名学生作为主要演员，他们负责搜集合适的剧本或自编剧本并选择其他同学当配角。
第二步：教师和学生一起选择、修改剧本。
第三步：安排学生进行课本剧排练，准备所需要的道具。
第四步：在语文课前5分钟进行课本剧表演
第五步：全体学生将对演员和剧本的评价写在杂记本上，准备交流。
第六步：评价交流。
选择剧本和编剧本的过程是学生鉴赏能力和写作能力和体现。为了选择可以编写剧本的材料，学生们主动阅读各种文学作品、杂志、报纸等读物，彼此间合作、探讨交流。编写剧本时，学生们会博采小品台词、歌词、名人名言等众家之长，加上自己的想象力和创新精神，运用悬念、甩包袱、反衬、夸张等手法使剧本具备表演排练的可操作性。在排练过程中，既能体现个人的揣摩角色能力，又能体现合作精神。在此活动中，学生们热情高涨，不但台词熟，还能积极地把道具准备好，让老师和观众眼前一亮。如表演古代笑话《画虎》的一组学生，用挂历纸叠了县官和差役的帽子，用墨染黑两张纸条粘在嘴上当胡子：表演《军训》的一组学生借了迷彩服和迷彩帽、玩具手枪、射击的靶子；表演《小差错》的扮演医生的学生借来了听诊器、口罩、X光片……还有奶奶的帽子、爷爷的拐杖、妈妈的头巾、爸爸的公文包、家里的钳子、苹果等等，应有尽有，都给大家留下了深刻的印象。可以这样说，两个班共100名学生全部参加表演，共演出剧本50个，个个精彩。有的表演能力较强的学生还多次被其他组请去当配角，成为本班耀眼的“明星人物”。
在课本剧表演的过程中，表演者既展示了个人魅力，给全体学生带来了欢乐和艺术享受，也培养了学生的观察能力和评价能力。如：学生在演出《夜幕下的石壕村》时，学生××反串的老妇得到同学们的一致认可，评价他的发言最多，像“不可多得”“不是女流，胜过女流”“惊天地，泣鬼神”……等幽默评价也给大家留下了深刻的印象。直到现在，随便提到一组学生的名字，我们都能立即回忆起他们当时表演的情景、经典的台词。
我曾对学生说：“10年以后，当你回忆初中生活的时候，做过哪些数学题可能不记得了，班主任老师在每天的晨会上讲了哪些话也可能不记得了，但是，你参加表演的这个课本剧一定会记得。”
不言而喻，语文活动犹如在学生枯燥的学习生活、无边的题海上空放飞的风筝，虽不是一石激起千层浪，但他确实是学生的兴趣所在，要知道，做自己喜欢做的事，往往会做得出奇得好。因而语文教师要敢于放飞活动的“翅膀”，让语文课堂活起来，给学生一片自由的蓝天！
我们坚信，让学生在各种活动中体验，在文学作品中畅游，他行文时，文思不会枯竭，文章才会有生命力！