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在平时的科学教学中，许多科学探究活动需要让学生收集数据，但不少教师在教学中往往只是对数据进行简单地分析，不善于引导学生利用数学工具和数学思维来弓I导学生进行分析，学生缺乏思维的思辨过程。我们曾对五年级学生做过一次调查：将小组内同学运动前与运动后1分钟呼吸的次数记录下来，并进行数据的对比分析。结果近80％的学生记录的方式同平时作文的形式相似，数据对比也只是用简单的文字表示对比的结果。小学中、高年级学生已经从数学学科中学会了一些对数据的统计、计算、分析以及推理的知识，这对发展学生的科学探究能力有较大的帮助，特