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【摘 要】文章通过对高年级听觉障碍学生的问卷调查，介绍了他们在网络交友中的现状和利弊，针对这些现状和利弊，进一步分析了听觉障碍群体认同各个成分的关系和对听障学生的积极影响，并对听障学生如何进行网络交友从个体和群体两个方面提出了建议。
【关键词】听障学生；网络交友；听障群体认同
【中图分类号】G762 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0107-01
一、听障高年级学生网络交友现状
为了了解听觉障碍的高年级学生网络交友的现状，作者分别建立了三个聋人QQ群，群员主要来自广西区内16至30岁在校和非在校聋人朋友，特意向他们发出调查问卷，并经常通过各种活动向他们咨询了解。通过整理和分析得出以下结论：
1.网友的特征。
根据实地调查，在网友成分方面，近三分之二的听障高年级学生的现实好友多于网络好友，只有不到三分之一的学生网络好友多于现实好友，这就说明目前对于听障学生而言，网络只是一个与现实好友进行交流沟通的平台和工具，而关于利用网络结交陌生新朋友，拓宽交友圈的功能则没有充分利用起来；在网友所属的类别方面，听觉障碍高年级学生的网友多为过去和现在的同学，即听觉障碍学生所组成的内群体，只有不到20%的网友属于健听人组成的外群体，这就说明虽然网络可以消除听障学生与健听人外群体的沟通障碍，但是听障学生更愿意与和自己相同的内群体的网友交流。
2.与网友交谈的内容。
在作者的调查问卷中，将听觉障碍的高年级学生网上交友的谈话内容，分为了兴趣、学习、时事、情感、其他五个方面。其中，大部分接受调查的高年级听障学生会在网络交谈中谈论自己的兴趣爱好，其次依次是时事、情感、学习和其他，兴趣爱好成为拉近听障学生交流的纽带，是保障网络友谊的基础。而在兴趣爱好中，共同的游戏爱好又成为听障学生谈论的重要内容之一。
3.网络与现实的转换。
在100份有效的调查问卷中，超过65%的听障学生不愿意将网络好友进一步转换为现实好友，这说明虽然在网络中每个人的身份都是公平和具有隐私的，但是患有听觉障碍的学生仍然存在着自卑感和对现实社交的抗拒感。二、听障高年级学生网络交友的利弊
1.听障高年级学生网络交友的有利影响。
（1）为听觉障碍青少年社交提供全新平台。
虽然对于交友成分和交友数量而言，绝大多数的听障学生偏向于内群体交往，但是网络仍然为听障学生提供了面对外群体交往的全新平台：首先，网络打破了交友的时空限制，学生可以随时随地通过网络向好友分享信息，结交各地的朋友；其次，降低了听障学生与外群体的沟通障碍，对于听障学生而言，由于自身的身体原因，在现实生活中与健听人的存在很大的障碍，网络的出现彻底消除了这种障碍，将双方置于同一平台进行交流；最后，网络可以提升听障学生的信息，拉近听障学生与健听人群体的距离，帮助高年级学生适应社会、融入社会。
（2）听觉障碍高年级学生网络群体交往提高了现实交往的延续性。
由于听觉障碍高年级学生的网络好友大部分为自己过去和现在的同学，是一种内群体交往，所以他们的网络交友其实是现实交往的浅层次延续。听觉障碍的高年级学生都在特殊教育学校，大部分时间都是在与同学进行交流，只有少部分时间进行网络交友，网络交往虽然时间短，但是为内群体交往提供了有益的补充，提高了内群体的友谊。
2.高年级听障生网络交友的不利影响。
（1）网络进一步拉大了听觉障碍学生与普通青少年的差距。
根据调查，无论在网络交友的普遍性、还是认同度上，听觉障碍的高年级学生都明显低于同年级的普通学生。这种差异的出现一是由于听障学生的交往范围小，且很少参与社会交往活动，所以其网络交友的普遍性较低；其次，对自身内群体的依赖也导致听障学生难以融入网络交友圈。这种畸形的网络交往方式一方面会阻碍听障学生的健康发展，使其难以适应社会的正常交流，严重时甚至个体认知能力的发展；另一方面拉大听障学生与普通学生的差距，内群体与外群体难以相融合，不利于听障学生的健康成长。
（2）扩大个体特征和群体特征的差异。
在网络交友中，个体特征与群体特征的不同也严重制约了听觉障碍学生的正常交往。举个例子，就个体特征而言，性别差异就影响着听觉障碍学生的网络交往：根据前面的调查可知，听障学生中男生的主动性要高于女生，这就意味着男生比女生相对更容易适应网络交友的环境；而对于群体特征而言，由于群体具有极强的凝聚力，导致由听障学生组成的内群体难以融入其他正常的外群体，内群体的自我保护也从一定程度上体现出对外部的排斥。由此可见，个体特征和群体特征的差异，有时会严重影响听觉障碍的网络群体交往，与此同时，网络交往加剧了这种差异对听障学生的负面影响。三、对听障学生进行网络交友的建议
1.对听障学生个体的建议。
对于听障学生个体而言，首先是要提高主动性，积极面对外群体，开展新社交，充分利用网络便利快捷的特性，拓宽自己的交友范围；其次要提高自信心，正视自身缺陷，克服自卑情绪，将网络好友转换为现实好友，两方面同时提高自身交友能力。
2.对听障学生群体的建议。
对于听障群体而言，首先要发挥群体的作用，帮助听障学生完成自我认知、自我成长，为听障学生提供情感支持，幫助学生提高社会适应能力；其次在提高群体凝聚力的同时，张开怀抱，欢迎与外群体的交流与沟通，利用网络，保护听障学生的权利，帮助他们健康成长。四、结语
听障学生作为特殊的社会群体，虽然自身拥有强大的凝聚力和保护力，但是在面对社会时，需要更加积极主动的敞开怀抱，网络为听障学生提供了良好的社交平台，希望每一位听障学生，可以在群体的帮助下，拥有更广泛的交友圈，更加轻松地融入社会大环境中。
参考文献
[1]王小慧. 听觉障碍青少年网络交友及群体认同研究[D].华东师范大学，2014.
[2]卢月娥. 听觉障碍中学生社会适应发展特点的研究[D].辽宁师范大学，2008.
[3]王小慧， 林春燕. 听觉障碍青少年网络交友现状调查[J]. 中国听力语言康复科学杂志， 2011（4）：36-40.
[4]朱京. 网络与青少年人际交往——青少年的网络人际信任特点分析[J]. 中国青年研究， 2003（12）：8-11.
【关键词】听障学生；网络交友；听障群体认同
【中图分类号】G762 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0107-01
一、听障高年级学生网络交友现状
为了了解听觉障碍的高年级学生网络交友的现状，作者分别建立了三个聋人QQ群，群员主要来自广西区内16至30岁在校和非在校聋人朋友，特意向他们发出调查问卷，并经常通过各种活动向他们咨询了解。通过整理和分析得出以下结论：
1.网友的特征。
根据实地调查，在网友成分方面，近三分之二的听障高年级学生的现实好友多于网络好友，只有不到三分之一的学生网络好友多于现实好友，这就说明目前对于听障学生而言，网络只是一个与现实好友进行交流沟通的平台和工具，而关于利用网络结交陌生新朋友，拓宽交友圈的功能则没有充分利用起来；在网友所属的类别方面，听觉障碍高年级学生的网友多为过去和现在的同学，即听觉障碍学生所组成的内群体，只有不到20%的网友属于健听人组成的外群体，这就说明虽然网络可以消除听障学生与健听人外群体的沟通障碍，但是听障学生更愿意与和自己相同的内群体的网友交流。
2.与网友交谈的内容。
在作者的调查问卷中，将听觉障碍的高年级学生网上交友的谈话内容，分为了兴趣、学习、时事、情感、其他五个方面。其中，大部分接受调查的高年级听障学生会在网络交谈中谈论自己的兴趣爱好，其次依次是时事、情感、学习和其他，兴趣爱好成为拉近听障学生交流的纽带，是保障网络友谊的基础。而在兴趣爱好中，共同的游戏爱好又成为听障学生谈论的重要内容之一。
3.网络与现实的转换。
在100份有效的调查问卷中，超过65%的听障学生不愿意将网络好友进一步转换为现实好友，这说明虽然在网络中每个人的身份都是公平和具有隐私的，但是患有听觉障碍的学生仍然存在着自卑感和对现实社交的抗拒感。二、听障高年级学生网络交友的利弊
1.听障高年级学生网络交友的有利影响。
（1）为听觉障碍青少年社交提供全新平台。
虽然对于交友成分和交友数量而言，绝大多数的听障学生偏向于内群体交往，但是网络仍然为听障学生提供了面对外群体交往的全新平台：首先，网络打破了交友的时空限制，学生可以随时随地通过网络向好友分享信息，结交各地的朋友；其次，降低了听障学生与外群体的沟通障碍，对于听障学生而言，由于自身的身体原因，在现实生活中与健听人的存在很大的障碍，网络的出现彻底消除了这种障碍，将双方置于同一平台进行交流；最后，网络可以提升听障学生的信息，拉近听障学生与健听人群体的距离，帮助高年级学生适应社会、融入社会。
（2）听觉障碍高年级学生网络群体交往提高了现实交往的延续性。
由于听觉障碍高年级学生的网络好友大部分为自己过去和现在的同学，是一种内群体交往，所以他们的网络交友其实是现实交往的浅层次延续。听觉障碍的高年级学生都在特殊教育学校，大部分时间都是在与同学进行交流，只有少部分时间进行网络交友，网络交往虽然时间短，但是为内群体交往提供了有益的补充，提高了内群体的友谊。
2.高年级听障生网络交友的不利影响。
（1）网络进一步拉大了听觉障碍学生与普通青少年的差距。
根据调查，无论在网络交友的普遍性、还是认同度上，听觉障碍的高年级学生都明显低于同年级的普通学生。这种差异的出现一是由于听障学生的交往范围小，且很少参与社会交往活动，所以其网络交友的普遍性较低；其次，对自身内群体的依赖也导致听障学生难以融入网络交友圈。这种畸形的网络交往方式一方面会阻碍听障学生的健康发展，使其难以适应社会的正常交流，严重时甚至个体认知能力的发展；另一方面拉大听障学生与普通学生的差距，内群体与外群体难以相融合，不利于听障学生的健康成长。
（2）扩大个体特征和群体特征的差异。
在网络交友中，个体特征与群体特征的不同也严重制约了听觉障碍学生的正常交往。举个例子，就个体特征而言，性别差异就影响着听觉障碍学生的网络交往：根据前面的调查可知，听障学生中男生的主动性要高于女生，这就意味着男生比女生相对更容易适应网络交友的环境；而对于群体特征而言，由于群体具有极强的凝聚力，导致由听障学生组成的内群体难以融入其他正常的外群体，内群体的自我保护也从一定程度上体现出对外部的排斥。由此可见，个体特征和群体特征的差异，有时会严重影响听觉障碍的网络群体交往，与此同时，网络交往加剧了这种差异对听障学生的负面影响。三、对听障学生进行网络交友的建议
1.对听障学生个体的建议。
对于听障学生个体而言，首先是要提高主动性，积极面对外群体，开展新社交，充分利用网络便利快捷的特性，拓宽自己的交友范围；其次要提高自信心，正视自身缺陷，克服自卑情绪，将网络好友转换为现实好友，两方面同时提高自身交友能力。
2.对听障学生群体的建议。
对于听障群体而言，首先要发挥群体的作用，帮助听障学生完成自我认知、自我成长，为听障学生提供情感支持，幫助学生提高社会适应能力；其次在提高群体凝聚力的同时，张开怀抱，欢迎与外群体的交流与沟通，利用网络，保护听障学生的权利，帮助他们健康成长。四、结语
听障学生作为特殊的社会群体，虽然自身拥有强大的凝聚力和保护力，但是在面对社会时，需要更加积极主动的敞开怀抱，网络为听障学生提供了良好的社交平台，希望每一位听障学生，可以在群体的帮助下，拥有更广泛的交友圈，更加轻松地融入社会大环境中。
参考文献
[1]王小慧. 听觉障碍青少年网络交友及群体认同研究[D].华东师范大学，2014.
[2]卢月娥. 听觉障碍中学生社会适应发展特点的研究[D].辽宁师范大学，2008.
[3]王小慧， 林春燕. 听觉障碍青少年网络交友现状调查[J]. 中国听力语言康复科学杂志， 2011（4）：36-40.
[4]朱京. 网络与青少年人际交往——青少年的网络人际信任特点分析[J]. 中国青年研究， 2003（12）：8-11.