新课程精神给我们带来了全新的教育观,同样也给我们揭示了教育的“新和谐”。“轻负担、高质量”,促进学生全面和谐发展,已成为新时期教育改革的基调。
　　创设和谐氛围、优化课堂教学是深化教育改革、全面提高教育教学质量的关键。教育哲学家认为,和谐是真善美的统一,是事物存在的最佳表现,是一切美好事物的共同点。和谐为美,则陶冶人的高尚情操,激发创造热情,促进人主动全面发展。
　　
　　一、优质的课堂教学需要和谐
　　
　　所谓“亲其师,信其道”,教师要营造公平、公正的课堂环境,给学生以发言的机会,对学生的成功进行鼓励,对学生的错误与过失给予必要的宽容。
　　1.建立融洽和谐的师生关系和生生关系
　　在小学生的心目中,教师是神圣的,又是可畏的。我们要抓住学生的这种心理,在课堂教学中,用和谐的态度和亲切的语言来启发、引导、点拨他们,鼓励他们积极思考,大胆发言,对他们的点滴进步,真诚称赞:“You are so cleaver. I love you.”“Your answer is very wonderful.”或者点点他们的小鼻子,摸摸他们的小脸蛋,对一时语塞或害怕发言的学生加以鼓励。答错了,使用建议性的、易接受的、委婉的表达,如“Would you like to think it over? Work harder and I’m sure you can do better next time.”这样时间长了,一方面保护了学生的自尊心和发言积极性,另一方面,和谐融洽的师生关系也在无形中形成了。
　　英语课堂上除了师生间需要和谐融洽的关系外,学生和学生间的关系更不能忽视。个性不同的学生相处在一个班级中,共同学习,可畏关系“复杂”,教师要善于掌握和正确处理课堂上学生和学生之间的关系。
　　2.教学方法、手段、授课内容与学生主体的和谐
　　古语说:“授人以鱼,三餐之需;授人以渔,终生之用。”所以,教师在课堂上也应该重视学生的能力训练,传授给他们学习的方法。比如,在教学生记忆单词时,可以适当渗透音标的概念,让学生结合发音来记忆。教bear前可以先出示pear,教thirsty前可以先复习thirty,这样比较两个单词的异同,以旧引新,学生很快就能掌握。再如,bookmark可以和car,park进行对比,jeans可以和tea, read进行对比,掌握了方法后记忆单词自然能事半功倍。
　　“教学有法”但“无定法”,现代社会信息渠道的多元化必然导致学生获取知识渠道的多元化。英语教学必须通过多种教学形式,将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中。
　　3.课堂教学过程和谐
　　马斯洛健康心理学告诉我们,人都有一些心理需要,当满足了基本需要,一个更高的需要才得以出现。英语教学,不仅是学生与老师、学生与学生、学生与课本之间的语言交流,更是三者之间的感情交流。
　　
　　二、在和谐中设计优质的课堂教学
　　
　　那么如何在和谐的氛围中,设计出优质的课堂教学活动呢?我认为应注意下面两个方面。
　　1.在和谐的氛围中开展激趣教学
　　学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。布鲁纳认为:“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。”
　　在和谐氛围中开展激趣教学,才不会使之成为热热闹闹的一场戏而收效甚微。我们可采用唱歌、念儿歌、游戏、竞赛等方式来激发学生的学习积极性,为整堂教学课奠定良好和谐的学习氛围。如通过“听音猜人”游戏学习“Who is…”和“Is she/he…”句型。在良好和谐的氛围中,学生们学习热情高涨,学习自觉性增强,学习效率亦大大提高,自然也优化提高了课堂教学效果。
　　2.在和谐过程中进行情境教学
　　学生在情境中学会交际、学会合作、学会竞争、学会迎接挑战、承受挫折、不断完善和超越自我。在和谐合作的过程中进行情境教学,能让学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能,展示自己的生命活力。
　　在日常生活中,情景是丰富多彩的,因此,教学情境也应该是各式各样的。教师必须根据教学内容来设计和创设教学情境,既要有备而来,预先准备好一些实物或图片、幻灯片,又要善于临场发挥,捕捉“道具”,如学生的文具、衣物、现有的设备、景物等,并辅之以简笔画,使直观教学充实且不流于重复。
　　和谐的课堂氛围是教师想要的,更是学生梦寐以求的。为此,教师应本着致力于优化课堂教学改革,立足素质教育,提高学生语言运用技能,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生学习英语的兴趣倍增,快快乐乐学习英语,由“要我学英语”变为“我要学英语”,为今后终身学习打下良好的基础。
　　(责编黄桂坚)