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通过研究调查高校理工科专业学生英语口语策略使用情况，组织3次问卷调查揭示策略培训对口语表达的影响及其变化规律，结果表明学生经过培训，各项策略使用频率均有所增加；高分组与低分组策略使用有很大差异性，培训对高分组社交情感策略，低分组元认知、情感策略影响较大。本研究从微观和历时的角度对学习策略提供了更加详细、动态化的研究视角，引导教师关注学习策略的培训对学生口语学习的作用与效果。