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杜威在语境分析中固守“实际思维”，认为对语境的忽视使得哲学家陷入概括的普遍化并不得不将存在的本源诉诸本质，语境的内容包括客观存在的“背景”和主体的“选择的兴趣”。杜威用语境思想重建其经验理论，并在对经验价值标准及其作用过程的考察中将对语境的忽视与传统教育的种种弊端对应起来，以此完善其教育理论。而语境思想在杜威实用哲学应用于教育改革过程中发挥的作用却是值得我们深思的。