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【摘 要】学习语文课的主要任务是：让学生学习好语言，而朗读是学习语言的重要途径之一，小学语文教学的目的，是要让学生对祖国的语言文字正确理解及运用，让学生掌握初步的听说读写方面的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。在语文课程教学过程中，老师必须通过朗读寻找教学的线索，对课本中的内容进行巧妙的设计、创新。通过朗读对学生起到点拨的作用，引导学生自主的去探索、发现和学习课本内的知识，不仅锻炼了学生的思维能力，同时还提高了学生对学习的积极性。
【关键词】语文教学；朗读训练；创新作用
学习语文课的主要任务是：让学生学习好语言，而朗读是学习语言的重要途径之一，小学语文教学的目的，是要让学生对祖国的语言文字正确理解及运用，让学生掌握初步的听说读写方面的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯[1]。本人在教学过程中了解到有的孩子读书能力很差，这就明显成了学生学习语文的拦路虎，因此培养学生的读书能力迫在眉睫。
一、朗读在语文課堂教学中的创新作用
（一）朗读能促进文本与学生之间的情感交融
当前学生大部分学习态度极不端正，非常厌学。大多语文老师也是一味的让学生多做练习，对课文朗读不够重视，教师教学缺乏创新，导致语文教学功效差。针对现实语文课堂教学中存在的各种情形，通过朗读方法的创新，去激发学生对朗读的兴趣及热情，让学生数次朗读，去融入到文本中，让学生的情感和文本语句去交融，触碰，在其过程中品字、品词、品句之美，品文中切切之情，感受身临其境之妙处，缓缓走入文本中，由后再经老师点拨？？？，完成理解、弄懂文章的任务，实现语文教学之目的。
（二）由朗读探寻语文教学过程中之重要线索
通过朗读对学生起到点拨的作用，引导学生自主的去探索、发现和学习课本内的知识，不仅锻炼了学生的思维能力，同时还提高了学生对学习的积极性。如：课文《风筝》中描述到： 我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 ……老师通过让学生对文章的朗读，可以针对文中内容提出相应的问题。问题一：这一段文字主要是对“我”的描写，文章中蕴含着丰富的感情色彩，请学生们在阅读过程中一定要把握好作者对一些细微动作的描写，并分析其中存在着怎样的感情色彩。问题二：作者通过对“我”系列的动作描写主要表达了内心什么样的感情，你从中得到什么样的领悟？通过一系列的问题督促学生进行多次朗读，自主的发现问题和解决问题，在读懂课文的同时，学生的理解能力和思考能力也得到提高。
二、朗读在语文教学中的创新改革分析
（一）探寻语文教学教材之突破口
学校是要培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，。而语文作为一门基础课程，担负着培养学生表达、沟通、分析理解、审美等方面能力，朗读是有效渠道之一，要完成这一任务，除了朗读好语文课本上的课文，还可以选用经典中外优秀诗文，注意现代元素的添加，选一些时下青少年喜欢的美文美诗或年青作家诗文作为朗读篇目章节，选入一些经典的优秀散文。
（二）探寻语文教学方法之突破口
1.角色朗读法。传统的朗读方法是把内容分配给学生看，学生机械化的进行对话，一味的只为了完成阅读的任务。因此，必须加强朗读方式的改革，对其进行重新的加工和改造，赋予朗读丰富的情感色彩，让学生带着问题、带着思想去朗读。如课文《一棵大树》可采用分角色朗读法，把大树和孩子的对话内容让几组学生分别读，然后依次说出朗读时感受，大树和孩子的心里到底是怎样想的？教师适时进行点评，学生在点评中找到答案、找到自信，以此实现朗读功效。
2.配音朗读。这种方法是应运现代化教学手段普及运用而产生的。如，不再局限于对课本的直白朗读，而是采用选择和制作与内容相符的视频，让学生尝试着去给文中的角色配音，不觉中投入情感，使朗读更生动形象；或是制作课件，课件配用背景音乐，让学生伴随美妙音乐用心去朗读；也可以利用一些经典名着、优秀的影视作品，来提高学生的朗读能力和兴趣。
（三）拓展朗读的空间
积极拓展学生朗读学习的空间，摒弃传统的室内机械化学习的模式，采取“走出去”办法，根据朗读篇目内容和学校环境，有些篇目可带领学生到室外或室外事先营造好的环境中进行朗读，特定环境让学生情感易于与文本间交流，给学生学习知识提供一个良好的学习空间，提高朗读效果。
三、结束语
综上所述，朗读在语文教学过程中的作用不容忽视，加强朗读改革的工作十分必要。在教学中， 老师要积极探索朗读指导的方法并 能灵活应用， 使学生悦读， 爱读[2]。朗读教学好，有利于帮助学生积累更多词汇，知识面扩大，语感逐步增强，挖掘出文本深意，提升口语表达能力；朗读教学好，能达到韵味悠长、声情并茂的绝佳效果；朗读教学好，能让学生融入到动人心魄、耐人寻味的妙境；朗读教学好，它的感染力绝不差于一帧美妙的图画，一首动人的歌曲；好的朗读教学，肯定能让学生在轻重有致、起伏跌宕的情感变化的波涛中感受到多方面的熏陶。
参考文献：
[1]优化小学语文朗读训练之策 马 宏 （江苏省南京市雨花台区教育局教研室，江苏 南京 210012）.
[2]基于“标准”的小学语文课堂 教学中的朗读指导.
【关键词】语文教学；朗读训练；创新作用
学习语文课的主要任务是：让学生学习好语言，而朗读是学习语言的重要途径之一，小学语文教学的目的，是要让学生对祖国的语言文字正确理解及运用，让学生掌握初步的听说读写方面的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯[1]。本人在教学过程中了解到有的孩子读书能力很差，这就明显成了学生学习语文的拦路虎，因此培养学生的读书能力迫在眉睫。
一、朗读在语文課堂教学中的创新作用
（一）朗读能促进文本与学生之间的情感交融
当前学生大部分学习态度极不端正，非常厌学。大多语文老师也是一味的让学生多做练习，对课文朗读不够重视，教师教学缺乏创新，导致语文教学功效差。针对现实语文课堂教学中存在的各种情形，通过朗读方法的创新，去激发学生对朗读的兴趣及热情，让学生数次朗读，去融入到文本中，让学生的情感和文本语句去交融，触碰，在其过程中品字、品词、品句之美，品文中切切之情，感受身临其境之妙处，缓缓走入文本中，由后再经老师点拨？？？，完成理解、弄懂文章的任务，实现语文教学之目的。
（二）由朗读探寻语文教学过程中之重要线索
通过朗读对学生起到点拨的作用，引导学生自主的去探索、发现和学习课本内的知识，不仅锻炼了学生的思维能力，同时还提高了学生对学习的积极性。如：课文《风筝》中描述到： 我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 ……老师通过让学生对文章的朗读，可以针对文中内容提出相应的问题。问题一：这一段文字主要是对“我”的描写，文章中蕴含着丰富的感情色彩，请学生们在阅读过程中一定要把握好作者对一些细微动作的描写，并分析其中存在着怎样的感情色彩。问题二：作者通过对“我”系列的动作描写主要表达了内心什么样的感情，你从中得到什么样的领悟？通过一系列的问题督促学生进行多次朗读，自主的发现问题和解决问题，在读懂课文的同时，学生的理解能力和思考能力也得到提高。
二、朗读在语文教学中的创新改革分析
（一）探寻语文教学教材之突破口
学校是要培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，。而语文作为一门基础课程，担负着培养学生表达、沟通、分析理解、审美等方面能力，朗读是有效渠道之一，要完成这一任务，除了朗读好语文课本上的课文，还可以选用经典中外优秀诗文，注意现代元素的添加，选一些时下青少年喜欢的美文美诗或年青作家诗文作为朗读篇目章节，选入一些经典的优秀散文。
（二）探寻语文教学方法之突破口
1.角色朗读法。传统的朗读方法是把内容分配给学生看，学生机械化的进行对话，一味的只为了完成阅读的任务。因此，必须加强朗读方式的改革，对其进行重新的加工和改造，赋予朗读丰富的情感色彩，让学生带着问题、带着思想去朗读。如课文《一棵大树》可采用分角色朗读法，把大树和孩子的对话内容让几组学生分别读，然后依次说出朗读时感受，大树和孩子的心里到底是怎样想的？教师适时进行点评，学生在点评中找到答案、找到自信，以此实现朗读功效。
2.配音朗读。这种方法是应运现代化教学手段普及运用而产生的。如，不再局限于对课本的直白朗读，而是采用选择和制作与内容相符的视频，让学生尝试着去给文中的角色配音，不觉中投入情感，使朗读更生动形象；或是制作课件，课件配用背景音乐，让学生伴随美妙音乐用心去朗读；也可以利用一些经典名着、优秀的影视作品，来提高学生的朗读能力和兴趣。
（三）拓展朗读的空间
积极拓展学生朗读学习的空间，摒弃传统的室内机械化学习的模式，采取“走出去”办法，根据朗读篇目内容和学校环境，有些篇目可带领学生到室外或室外事先营造好的环境中进行朗读，特定环境让学生情感易于与文本间交流，给学生学习知识提供一个良好的学习空间，提高朗读效果。
三、结束语
综上所述，朗读在语文教学过程中的作用不容忽视，加强朗读改革的工作十分必要。在教学中， 老师要积极探索朗读指导的方法并 能灵活应用， 使学生悦读， 爱读[2]。朗读教学好，有利于帮助学生积累更多词汇，知识面扩大，语感逐步增强，挖掘出文本深意，提升口语表达能力；朗读教学好，能达到韵味悠长、声情并茂的绝佳效果；朗读教学好，能让学生融入到动人心魄、耐人寻味的妙境；朗读教学好，它的感染力绝不差于一帧美妙的图画，一首动人的歌曲；好的朗读教学，肯定能让学生在轻重有致、起伏跌宕的情感变化的波涛中感受到多方面的熏陶。
参考文献：
[1]优化小学语文朗读训练之策 马 宏 （江苏省南京市雨花台区教育局教研室，江苏 南京 210012）.
[2]基于“标准”的小学语文课堂 教学中的朗读指导.