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摘
从学习动机理论看贯通基础阶段学生的课堂问题行为
【摘 要】
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摘 要： 课堂问题行为是影响教学效果的重要因素之一，对促进基础阶段学生身心健康发展具有消极影响。本文从学习动机理论出发，认为学生产生课堂问题行为的原因主要有：学习目标不明确，缺乏成就动机;缺乏学习兴趣，内部学习动机不足;学习动机强化不足三个方面。通过对课堂问题行为的内部因素进行深入分析并提出针对性建议，以为贯通基础阶段教师更好地创造促进学生学习的外部环境。 关键词： 学习动机理论 贯通学生
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2019年9期
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