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境界是指人的思想觉悟、道德情操和精神修养等所达到的层次。教育境界则是教师在育人、精神、道德等方面所达到的层次。教育家都有着很高的教育境界。普通教师要想有所作为，就应该以教育家的境界为目标。
一、提升育人境界
教师承担着教书育人的神圣职责。一名教师，如果仅仅把教师职业作为谋生的手段，那就不可能具有崇高的职业奉献精神，就可能会把学生作为自己获取名利、地位的手段或工具，这样的教师，育人的效果就会大打折扣。一名教师，如果眼里只有学生的考试分数，为了提高学生的分数，就可能会肆意加重学生的课业负担，这样的教师，所教学科的考试成绩可能不错，也可能会成为所谓的“名师”，但是这样的教师永远也不会成为真正的教育家。育人境界高的教师，当然也需要谋生，但是教师职业更重要的不是生存而是生活。他们眼里也许有学生的考试分数，但更多的是有血有肉的人、活生生的人、正在成长的人。育人境界高的教师，坚持以学生为本，把学生人格的完善、身心的健康、情感的提升、潜能的开发、修养的提高等，作为自己教育教学工作的出发点和归宿，使教育教学活动充满着关怀、尊重、理解、体谅、宽容、友爱。以教育家的境界干教育，就要努力提升自己的育人境界。
二、提升专业境界
专业境界是指教师在专业成长过程中所达到的程度或层次。教育家都已经达到了很高的专业境界。他们不会甘于循规蹈矩，亦步亦趋，日复一日地“重复昨天的故事”的生活。他们会向名师学习，向名师看齐，大胆探索，敢于创新，善于突破自我、完善自我，使自己尽快跻身名师的行列。他们也不会永远停留在“名师”的境界，而是坚持读书学习，坚持教育教学实践与反思，坚持教育科学研究，努力使自己做到人格完善，品格崇高，有大智慧，有大学问，从而达到“人师”的境界。以教育家的境界干教育，就要努力提升自己的专业境界，实现由教书匠到名师再到人师的跨越。
三、提升精神境界
精神境界即心灵世界、人生境界，它是一个人在心灵状态、人生态度、生活风格、个性品质、人生的意义和价值等方面所达到的程度或层次。教育家都有着崇高的精神境界，不仅自己的灵魂是洁白无瑕的，而且也在努力塑造学生的灵魂；他们都有着乐观向上的人生态度，自强不息，挫而不折，积极进取；他们都有着快乐健康的生活风格，言谈举止大方，生活方式健康，生活情趣高雅；他们都有着良好的个性品质，心胸宽广，自尊自信，自谦自重，质朴高雅；他们看重人生的意义，力求不虚度光阴，不虚耗生命，努力在教育教学活动中实现人生的价值。以教育家的境界干教育，就要努力提升自己的精神境界。
四、提升道德境界
道德境界就是人在伦理道德方面所达到的层次。一个人道德境界的高低，直接体现在真善美方面。真善美是人类伦理生活的永恒主题。追求真善美是教育的真谛，也是教育家追求的最高境界。我们应该以教育家的境界干教育，做真善美的执着追求者。
第一，做真的执着追求者。陶行知先生有一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教人求真、学做真人，都是追求教育之真的表现。执着追求教育之真，要求教师：第一，求真务实，追求真理。在教育教学工作中踏踏实实，做老实人，说老实话，办老实事，坚决抵制欺上瞒下、弄虚作假、华而不实等不正之风。对正确的东西要坚持，对歪风邪气就要坚决抵制。第二，尊重教育规律。在处理师生之间的关系、生生之间关系时，要以事实为根据，让事实说话，不能独断专行；在教育学生时，要尊重教育规律和青少年的成长规律，尊重教育学和心理学规律，按规律办事；课堂教学时，要尊重教学规律，尊重学生的思维规律，因材施教。第三，探索教育教学规律。人的认识是不会穷尽的，对教育教学规律的探索也是没有止境的。教师无论从教时间多长，都应该始终保持探索规律的热情，努力提高自己认识规律、发现规律、驾驭规律的能力。
第二，做善的执着追求者。罗曼·罗兰说过：“灵魂最美的音乐是善良”。执着追求教育之善，要求教师：第一，善待学生。当学生存在某些不足，或者是犯了错误的时候，要宽容他们；当学生在学习上或生活上有困难的时候，要帮助他们；当学生出现心理问题的时候，要理解他们；当学生从事某些活动时，要尊重他们，信任他们，这些都是善待学生的表现。第二，善待同事。当同事取得了成绩和进步的时候，不能嫉妒他们，要祝贺他们；当同事有困难需要帮助的时候，要帮助他们；当同事遇到挫折的时候，要真心地安慰他们；当同事不公正、不正确地对待自己，甚至是冒犯了自己时，要宽容大度地对待他们，这些都是善待同事的表现。第三，善待家长。当家长因为孩子表现不好，或者是学习成绩下降而急躁的时候，我们要多安慰他们；当家长对我们的做法有看法、有意见的时候，我们要理解他们，这些都是善待家长的表现。
第三，做美的执着追求者。俄国作家契诃夫说：“人的一切都应是美的，外貌、衣裳、灵魂、思想。”执着追求教育之美，要求教师：第一，追求自身之美。教师职业具有极强的示范性，所以特别需要追求自身的美。一是追求仪容美，力求穿戴整洁、干净、大方。二是追求语言美，力求语言文明、亲切、生动，使语言富有表现力、感染力。三是追求行为美，力求在教育教学活动中幽默风趣，公平公正。四是追求精神美，力求拥有崇高的精神追求、高尚的道德情操、正确的思想意识、顽强的精神意志、高超的智慧才能。第二，追求教学之美。课堂教学是教师实现人生价值的舞台。在课堂教学过程中，要力求使教学逻辑严谨、结构精巧、意蕴深邃、言辞生动。
执着追求教育真善美的过程，就是我们的境界不断提高的过程，也是我们不断接近教育家境界的过程。为了至真、至善、至美，我们永远在路上！■
（作者单位：山东临沂市北城小学）
一、提升育人境界
教师承担着教书育人的神圣职责。一名教师，如果仅仅把教师职业作为谋生的手段，那就不可能具有崇高的职业奉献精神，就可能会把学生作为自己获取名利、地位的手段或工具，这样的教师，育人的效果就会大打折扣。一名教师，如果眼里只有学生的考试分数，为了提高学生的分数，就可能会肆意加重学生的课业负担，这样的教师，所教学科的考试成绩可能不错，也可能会成为所谓的“名师”，但是这样的教师永远也不会成为真正的教育家。育人境界高的教师，当然也需要谋生，但是教师职业更重要的不是生存而是生活。他们眼里也许有学生的考试分数，但更多的是有血有肉的人、活生生的人、正在成长的人。育人境界高的教师，坚持以学生为本，把学生人格的完善、身心的健康、情感的提升、潜能的开发、修养的提高等，作为自己教育教学工作的出发点和归宿，使教育教学活动充满着关怀、尊重、理解、体谅、宽容、友爱。以教育家的境界干教育，就要努力提升自己的育人境界。
二、提升专业境界
专业境界是指教师在专业成长过程中所达到的程度或层次。教育家都已经达到了很高的专业境界。他们不会甘于循规蹈矩，亦步亦趋，日复一日地“重复昨天的故事”的生活。他们会向名师学习，向名师看齐，大胆探索，敢于创新，善于突破自我、完善自我，使自己尽快跻身名师的行列。他们也不会永远停留在“名师”的境界，而是坚持读书学习，坚持教育教学实践与反思，坚持教育科学研究，努力使自己做到人格完善，品格崇高，有大智慧，有大学问，从而达到“人师”的境界。以教育家的境界干教育，就要努力提升自己的专业境界，实现由教书匠到名师再到人师的跨越。
三、提升精神境界
精神境界即心灵世界、人生境界，它是一个人在心灵状态、人生态度、生活风格、个性品质、人生的意义和价值等方面所达到的程度或层次。教育家都有着崇高的精神境界，不仅自己的灵魂是洁白无瑕的，而且也在努力塑造学生的灵魂；他们都有着乐观向上的人生态度，自强不息，挫而不折，积极进取；他们都有着快乐健康的生活风格，言谈举止大方，生活方式健康，生活情趣高雅；他们都有着良好的个性品质，心胸宽广，自尊自信，自谦自重，质朴高雅；他们看重人生的意义，力求不虚度光阴，不虚耗生命，努力在教育教学活动中实现人生的价值。以教育家的境界干教育，就要努力提升自己的精神境界。
四、提升道德境界
道德境界就是人在伦理道德方面所达到的层次。一个人道德境界的高低，直接体现在真善美方面。真善美是人类伦理生活的永恒主题。追求真善美是教育的真谛，也是教育家追求的最高境界。我们应该以教育家的境界干教育，做真善美的执着追求者。
第一，做真的执着追求者。陶行知先生有一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教人求真、学做真人，都是追求教育之真的表现。执着追求教育之真，要求教师：第一，求真务实，追求真理。在教育教学工作中踏踏实实，做老实人，说老实话，办老实事，坚决抵制欺上瞒下、弄虚作假、华而不实等不正之风。对正确的东西要坚持，对歪风邪气就要坚决抵制。第二，尊重教育规律。在处理师生之间的关系、生生之间关系时，要以事实为根据，让事实说话，不能独断专行；在教育学生时，要尊重教育规律和青少年的成长规律，尊重教育学和心理学规律，按规律办事；课堂教学时，要尊重教学规律，尊重学生的思维规律，因材施教。第三，探索教育教学规律。人的认识是不会穷尽的，对教育教学规律的探索也是没有止境的。教师无论从教时间多长，都应该始终保持探索规律的热情，努力提高自己认识规律、发现规律、驾驭规律的能力。
第二，做善的执着追求者。罗曼·罗兰说过：“灵魂最美的音乐是善良”。执着追求教育之善，要求教师：第一，善待学生。当学生存在某些不足，或者是犯了错误的时候，要宽容他们；当学生在学习上或生活上有困难的时候，要帮助他们；当学生出现心理问题的时候，要理解他们；当学生从事某些活动时，要尊重他们，信任他们，这些都是善待学生的表现。第二，善待同事。当同事取得了成绩和进步的时候，不能嫉妒他们，要祝贺他们；当同事有困难需要帮助的时候，要帮助他们；当同事遇到挫折的时候，要真心地安慰他们；当同事不公正、不正确地对待自己，甚至是冒犯了自己时，要宽容大度地对待他们，这些都是善待同事的表现。第三，善待家长。当家长因为孩子表现不好，或者是学习成绩下降而急躁的时候，我们要多安慰他们；当家长对我们的做法有看法、有意见的时候，我们要理解他们，这些都是善待家长的表现。
第三，做美的执着追求者。俄国作家契诃夫说：“人的一切都应是美的，外貌、衣裳、灵魂、思想。”执着追求教育之美，要求教师：第一，追求自身之美。教师职业具有极强的示范性，所以特别需要追求自身的美。一是追求仪容美，力求穿戴整洁、干净、大方。二是追求语言美，力求语言文明、亲切、生动，使语言富有表现力、感染力。三是追求行为美，力求在教育教学活动中幽默风趣，公平公正。四是追求精神美，力求拥有崇高的精神追求、高尚的道德情操、正确的思想意识、顽强的精神意志、高超的智慧才能。第二，追求教学之美。课堂教学是教师实现人生价值的舞台。在课堂教学过程中，要力求使教学逻辑严谨、结构精巧、意蕴深邃、言辞生动。
执着追求教育真善美的过程，就是我们的境界不断提高的过程，也是我们不断接近教育家境界的过程。为了至真、至善、至美，我们永远在路上！■
（作者单位：山东临沂市北城小学）