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【摘 要】小学阶段是学生们打基础培养兴趣的重要阶段，但是由于学生们在这个阶段的学习能力并不是很强，更多的需要教师引导和课堂教学，而巩固教师在课堂上所讲的知识最好的方法就是进行练习，在这其中跟随课堂练习又是最好的方法。
【关键词】小学数学 课堂教学 练习设计
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.072
由于学生们年龄的限制，导致他们的理解能力并不是很强，教师在课堂上给学生们讲完知识点之后，学生们可能对知识点的掌握并不是很完全，如果学生们不对这些知识点进行及时复习的话，学生们就会很容易把自己学的知识给遗忘了。当然有的教师会给学生布置一些课后作业，帮助学生去巩固这些知识点，但是学生们在课下进行练习的质量得不到保证，这就会使学生对于这些知识点的学习效率并不高。针对这个现象教师可以给学生们布置一些课堂练习，课堂练习相较于课下练习会很多的优点，但是同样存在着一些缺点，因此，教师就要发挥课上练习的优点，尽可能的降低课练习带来的负面影响。
一、在小学数学课堂中实施练习的必要性
在小学数学课堂中实施课堂练习最大的好处就是教师能够及时的发现学生们在这些知识点上所存在的问题，而且能够及时的帮助学生们改正过来。这样对于学生们真正的理解知识点会有很大的帮助，而且教师还可以在学生们进行课堂练习的时候，给学生们进行作业辅导，给学生们讲解一些新的解题思路，引导和帮助学生进行课上练习，这样做要比学生们单独在课下进行练习效果要好得多，因为学生们在课下单独进行练习的时候，总会遇到一些这样那样的问题，而这些问题通过学生自己的努力一般是无法克服的，对于这些问题的处理，有的学生会选择在下一次上课的时候请教老师，而有的学生会直接选择忽略掉这些问题，这样对学生们以后的学习制造很大的麻烦，但是如果采取课上练习这些问题就可以迎刃而解。
进行课上练习存在的最大问题就是它会占用一部分的课上时间，这个问题对于一些高年級的学生来说还是很严重的，因为像初中高中课程比较紧张，需要学生们学习的知识又很多，这就会使教师把每一节课都会安排得满满的。但是对于小学数学教学来说这根本不算是问题，因为小学阶段的数学教学内容比较少，需要学生们学习的知识点也不是很多，所以学生们在每一节课上的时间都是很宽裕的，而拿出这一部分时间来进行课上练习是完全没有问题的。
二、在小学数学课堂中实施练习的措施和方针
（一）布置课堂书面作业，打好学生理论知识基础
上面我们已经说到了，小学是学生们打基础的阶段，在数学方面更是这样的，学生们在小学阶段的数学学习是比较简单的也是很基础的，如果学生们连这些基础内容都无法熟练掌握的话，那么学生们以后的数学学习会相当的困难。而布置课堂书面作业就可以帮助学生们很好的理解教师这节课所讲解的知识点，能够让学生们打好数学理论知识基础。现阶段比较提倡的教育观点就是给学生们减负，大多数的家长都反应小学生们作业偏多，而且占用学生课后的时间较多，甚至有一些影响到了学生们的正常休息时间，这样不仅不能够帮助学生们起到很好的复习知识的作用，甚至还会起到相反的作用，而从某种层面上来说课堂书面作业是给学生们减负了，因为课上书面作业占用的是大家共有的时间，这样就会给学生们留出一些时间来进行休息或者进行其他的活动。
教师在布置书面作业的时候也不能仅仅局限于传统的方式，因为如果学生们长期进行书面作业的话会使他们感到厌烦，从而失去对于数学学习的兴趣。而这也是我们最不愿意看到的，因为兴趣是学生们学习一门科目的根本动力，如果学生对一门科目产生了兴趣，那么他们肯定会主动的进行学习，而且我们也知道学生主动进行学习与被动学习取得的效果还是很大的。因此，教师要在保留传统书面作业的优点之上对它进行创新和优化，使学生们对于作业充满新鲜感。如学生在学习完加减运算法之后，教师在给学生布置课上书面作业的时候，可以给学生创设一个情景，在这个情景之下进行加减的运算，而且在情景之下会有利于学生们对于加减运算的理解。比如说，教师可以给学生创设一个商贩卖水果的情景，由教师来给学生进行出题，就像商贩有十斤水果卖了八斤之后还剩几斤？然后让学生根据情景之中的数字关系在自己的练习本上列出算式，进一步进行解答。
（二）布置课堂探究作业，提高学生知识探索能力
教师在布置课堂书面作业的时候还可以布置一些探究性的作业，来提高学生的知识探究能力。小学阶段学生的可塑性十分强，也是学生们培养学习习惯和学习能力的关键时期，而一些探究性的作业可以激发学生们对于数学学习的兴趣。而且探究能力对于学生们以后的学习还是很有帮助，因为在以后的学习过程当中，有很多知识是需要学生们单独完成学习的，如果学生没有一定的探究能力，那么在面对这种情况的时候会十分的麻烦。比如说，在学习多边形的内角和的时候，教师可以只给学生讲解一两个多边形内角和的推理和计算过程，然后给学生们一些多边形让学生们通过自己的努力把它们的内角和给计算出来，锻炼一下学生们的推理能力以及信息的收集和整理能力。如果是一些有难度的问题，教师可以让学生们以小组的方式进行解决，学生通过互相交换自己对问题的看法和意见，逐渐探究出正确的解决方法，而且在这个过程中还可以培养学生的团队协作能力。
（三）布置课堂作业要与学生们的实际情况相结合
教师在布置课堂作业的时候一定要与学生的实际情况相结合，要根据学生在课上对知识点的理解程度来给学生们制定相应的练习，如果学生们在课上对于知识点的学习并不好，教师可以给学生们出一些比较简单的课上练习题，帮助学生进一步的掌握知识点。如果学生在课上对于知识点的掌握已经非常熟练了，教师就可以适当的增加一下课上练习题的难度，从而使学生们对知识点有进一步的认知，让学生对知识点的掌握不仅仅停留在表面层次。
三、结束语
综上所述，在小学数学课堂上实施课堂练习对学生理解知识点会有很大的帮助，而且还可以给学生们适当的减负，可以说在课堂上实施随堂练习十分符合小学阶段的学生。当然，这个过程并不是一蹴而就的，可能在实施课堂练习的初期，学生会出现不适应现象，而出现这种现象是十分正常的，但是需要教师们做出及时而正确的引导，帮助学生们逐渐适应课堂练习。
【关键词】小学数学 课堂教学 练习设计
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.072
由于学生们年龄的限制，导致他们的理解能力并不是很强，教师在课堂上给学生们讲完知识点之后，学生们可能对知识点的掌握并不是很完全，如果学生们不对这些知识点进行及时复习的话，学生们就会很容易把自己学的知识给遗忘了。当然有的教师会给学生布置一些课后作业，帮助学生去巩固这些知识点，但是学生们在课下进行练习的质量得不到保证，这就会使学生对于这些知识点的学习效率并不高。针对这个现象教师可以给学生们布置一些课堂练习，课堂练习相较于课下练习会很多的优点，但是同样存在着一些缺点，因此，教师就要发挥课上练习的优点，尽可能的降低课练习带来的负面影响。
一、在小学数学课堂中实施练习的必要性
在小学数学课堂中实施课堂练习最大的好处就是教师能够及时的发现学生们在这些知识点上所存在的问题，而且能够及时的帮助学生们改正过来。这样对于学生们真正的理解知识点会有很大的帮助，而且教师还可以在学生们进行课堂练习的时候，给学生们进行作业辅导，给学生们讲解一些新的解题思路，引导和帮助学生进行课上练习，这样做要比学生们单独在课下进行练习效果要好得多，因为学生们在课下单独进行练习的时候，总会遇到一些这样那样的问题，而这些问题通过学生自己的努力一般是无法克服的，对于这些问题的处理，有的学生会选择在下一次上课的时候请教老师，而有的学生会直接选择忽略掉这些问题，这样对学生们以后的学习制造很大的麻烦，但是如果采取课上练习这些问题就可以迎刃而解。
进行课上练习存在的最大问题就是它会占用一部分的课上时间，这个问题对于一些高年級的学生来说还是很严重的，因为像初中高中课程比较紧张，需要学生们学习的知识又很多，这就会使教师把每一节课都会安排得满满的。但是对于小学数学教学来说这根本不算是问题，因为小学阶段的数学教学内容比较少，需要学生们学习的知识点也不是很多，所以学生们在每一节课上的时间都是很宽裕的，而拿出这一部分时间来进行课上练习是完全没有问题的。
二、在小学数学课堂中实施练习的措施和方针
（一）布置课堂书面作业，打好学生理论知识基础
上面我们已经说到了，小学是学生们打基础的阶段，在数学方面更是这样的，学生们在小学阶段的数学学习是比较简单的也是很基础的，如果学生们连这些基础内容都无法熟练掌握的话，那么学生们以后的数学学习会相当的困难。而布置课堂书面作业就可以帮助学生们很好的理解教师这节课所讲解的知识点，能够让学生们打好数学理论知识基础。现阶段比较提倡的教育观点就是给学生们减负，大多数的家长都反应小学生们作业偏多，而且占用学生课后的时间较多，甚至有一些影响到了学生们的正常休息时间，这样不仅不能够帮助学生们起到很好的复习知识的作用，甚至还会起到相反的作用，而从某种层面上来说课堂书面作业是给学生们减负了，因为课上书面作业占用的是大家共有的时间，这样就会给学生们留出一些时间来进行休息或者进行其他的活动。
教师在布置书面作业的时候也不能仅仅局限于传统的方式，因为如果学生们长期进行书面作业的话会使他们感到厌烦，从而失去对于数学学习的兴趣。而这也是我们最不愿意看到的，因为兴趣是学生们学习一门科目的根本动力，如果学生对一门科目产生了兴趣，那么他们肯定会主动的进行学习，而且我们也知道学生主动进行学习与被动学习取得的效果还是很大的。因此，教师要在保留传统书面作业的优点之上对它进行创新和优化，使学生们对于作业充满新鲜感。如学生在学习完加减运算法之后，教师在给学生布置课上书面作业的时候，可以给学生创设一个情景，在这个情景之下进行加减的运算，而且在情景之下会有利于学生们对于加减运算的理解。比如说，教师可以给学生创设一个商贩卖水果的情景，由教师来给学生进行出题，就像商贩有十斤水果卖了八斤之后还剩几斤？然后让学生根据情景之中的数字关系在自己的练习本上列出算式，进一步进行解答。
（二）布置课堂探究作业，提高学生知识探索能力
教师在布置课堂书面作业的时候还可以布置一些探究性的作业，来提高学生的知识探究能力。小学阶段学生的可塑性十分强，也是学生们培养学习习惯和学习能力的关键时期，而一些探究性的作业可以激发学生们对于数学学习的兴趣。而且探究能力对于学生们以后的学习还是很有帮助，因为在以后的学习过程当中，有很多知识是需要学生们单独完成学习的，如果学生没有一定的探究能力，那么在面对这种情况的时候会十分的麻烦。比如说，在学习多边形的内角和的时候，教师可以只给学生讲解一两个多边形内角和的推理和计算过程，然后给学生们一些多边形让学生们通过自己的努力把它们的内角和给计算出来，锻炼一下学生们的推理能力以及信息的收集和整理能力。如果是一些有难度的问题，教师可以让学生们以小组的方式进行解决，学生通过互相交换自己对问题的看法和意见，逐渐探究出正确的解决方法，而且在这个过程中还可以培养学生的团队协作能力。
（三）布置课堂作业要与学生们的实际情况相结合
教师在布置课堂作业的时候一定要与学生的实际情况相结合，要根据学生在课上对知识点的理解程度来给学生们制定相应的练习，如果学生们在课上对于知识点的学习并不好，教师可以给学生们出一些比较简单的课上练习题，帮助学生进一步的掌握知识点。如果学生在课上对于知识点的掌握已经非常熟练了，教师就可以适当的增加一下课上练习题的难度，从而使学生们对知识点有进一步的认知，让学生对知识点的掌握不仅仅停留在表面层次。
三、结束语
综上所述，在小学数学课堂上实施课堂练习对学生理解知识点会有很大的帮助，而且还可以给学生们适当的减负，可以说在课堂上实施随堂练习十分符合小学阶段的学生。当然，这个过程并不是一蹴而就的，可能在实施课堂练习的初期，学生会出现不适应现象，而出现这种现象是十分正常的，但是需要教师们做出及时而正确的引导，帮助学生们逐渐适应课堂练习。