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[摘 要] 由于高职院校是以培养技术应用型人才为主，不少学生只注重对专业课的学习，而对基础课的学习不够重视，特别是对英语课的学习，更是缺乏动机，学习兴趣不高，这主要是学生没有意识到英语学习对未来职业的作用和影响。对这种现象进行了原因分析，并提出了见解。
[关 键 词] 高职学生；英语学习；学习动机
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0126-01
目前，不少高职院校的学生对英语学习缺乏动力，学习兴趣不高，对英语教学带来许多问题。如何有效激发高职学生对英语学习的动力，笔者结合教学实践对此进行了深入探索。
一、高职学生英语学习缺乏动机原因分析
（一）学生英语学习兴趣不高
由于高职院校的教育机制、教学模式不能很好适应学生的需要，不少学校把教学内容精力放在提高升学率上，只注重应试教育内容，对于英语听力、口语表达的学习较少，使许多学生的听说基础很差。学生在课堂上不能用英语表达自己的想法和回答教师的问题，时间一长学生就对英语失去兴趣，失去学习动机。
（二）教材内容不能适应学生要求
大多高职院校的英语教材为《新编实用英语》《21世纪大学实用英语》等，但教材有的内容不能很好地适应高职学校的教学实际，有的内容距离学生的实际需求较远，有的内容较难，使学生望而却步，有的太过简单，激发不了学生的兴趣。
（三）不了解英语对今后工作的用途
不少高职学生看到在目前情况下高职学生就业状况不乐观，他们认为学好英语对工作就业意义和作用不大，没有真正了解到英语学习对将来工作的重要性，对英语学习没有动力。
二、 提高高职学生英语学习动机的对策
（一）树立素质教育理念，提高学生英语学习的内在驱动力
1.改变学生的学习理念。由于学生长期受到应试理念的影响，认为学习就是为了考试，使学生的学生理念偏离素质教育轨道。要改变这种状况，教师就要让学生转变学习理念，转变学习英语的动机，把英语学习看成是强素质、提能力的重要途径。要让学生认识到英语学习的重要性，以此来提高学生英语学习的动机。
2.提高学生的英语学习兴趣。教师要改变传统的教学模式，运用学生喜欢、适合学生特点的、活泼生动的方式方法进行教学。要让学生明白教学目的，运用有吸引力和教育意义的问题情境进行教学，让学生在英语学习中体会到英语学习给学生带来的乐趣、价值和作用，从而有效地激发学生学习英语的欲望。
3.提高学生的责任意识。提高英语学习成绩，全面培养自己各方面的能力素质，既是对自己未来工作的负责，也是对自己父母和家庭的负责，因此，要注重培养学生的责任意识，以此提高英语学习动机。
（二）运用科学教学方式，提高学生英语学习的外在驱动力
1.运用科学的教学方式。在不少学校的英语教学中，教师一直没用传统的教学模式，总是把英语语法、英语翻译等作为教学的重点，课堂教学也是以教师讲授为主，没有重视听力训练和口语表达训练，培养出来的学生不会说英语，不能很好地适应工作需要。因此，教师应改变教学模式，采用自主探究、合作学习、启发交流、研讨辩论等开放型的教学模式，激发学生的学习潜能，加强学生的英语语言交流能力培养，使学生能更好地适应未来的需要。
2.创造良好的课堂教学氛围，提高英语学习的主动性。创造良好和谐的课堂教学氛围，有利于提高学生学习的主动性，有利于提高學生参与教师课堂教学互动的积极性。在英语教学中，教师应树立学生的主体地位，注重发挥学生在教学中的主动作用。要根据学生英语学习能力的不同情况进行因材施教，针对不同层次的学生运用不同的教学方法，使所有学生在英语学习中都能有较大的进步和提高。
3.建立良好师生互动，促进课堂教学开展。随着高职学生年龄的增长，思想逐渐成熟，学生的情感因素对英语学习会有重要影响，在英语课堂教学中建立良好和谐的师生关系，能促进师生在课堂教学中的互动交流，对促进英语学习非常重要。教师要鼓励学生，让学生对学好英语有信心，克服怕说英语、怕学英语的心理障碍，增强学生学好英语的动机。
（三）运用英语实践活动，提高学生英语运用能力
教师可以根据高职学生英语运用能力较差的实际情况，经常开展各种英语实践活动，作为课堂教学的重要补充和延伸。要把英语口语表达、语言交流、英语听力等作为课外实践的重要内容，或者开展第二课堂，成立英语沙龙、英语俱乐部等英语兴趣小组，或者进行英语比赛等形式，来提高学生的英语运用能力。
总之，加强对高职学生英语学习正确动机的培养，对提高英语教学效率非常重要，因此 ，教师应多方面运用多种方法激发学生学习英语的兴趣，运用科学的教学方式来提高学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]杨娜.高职学生英语学习动机研究[D].东北师范大学，2009.
[2]杨朝丹.高职学生英语学习动机及影响因素研究[D].东北师范大学，2009.
[关 键 词] 高职学生；英语学习；学习动机
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0126-01
目前，不少高职院校的学生对英语学习缺乏动力，学习兴趣不高，对英语教学带来许多问题。如何有效激发高职学生对英语学习的动力，笔者结合教学实践对此进行了深入探索。
一、高职学生英语学习缺乏动机原因分析
（一）学生英语学习兴趣不高
由于高职院校的教育机制、教学模式不能很好适应学生的需要，不少学校把教学内容精力放在提高升学率上，只注重应试教育内容，对于英语听力、口语表达的学习较少，使许多学生的听说基础很差。学生在课堂上不能用英语表达自己的想法和回答教师的问题，时间一长学生就对英语失去兴趣，失去学习动机。
（二）教材内容不能适应学生要求
大多高职院校的英语教材为《新编实用英语》《21世纪大学实用英语》等，但教材有的内容不能很好地适应高职学校的教学实际，有的内容距离学生的实际需求较远，有的内容较难，使学生望而却步，有的太过简单，激发不了学生的兴趣。
（三）不了解英语对今后工作的用途
不少高职学生看到在目前情况下高职学生就业状况不乐观，他们认为学好英语对工作就业意义和作用不大，没有真正了解到英语学习对将来工作的重要性，对英语学习没有动力。
二、 提高高职学生英语学习动机的对策
（一）树立素质教育理念，提高学生英语学习的内在驱动力
1.改变学生的学习理念。由于学生长期受到应试理念的影响，认为学习就是为了考试，使学生的学生理念偏离素质教育轨道。要改变这种状况，教师就要让学生转变学习理念，转变学习英语的动机，把英语学习看成是强素质、提能力的重要途径。要让学生认识到英语学习的重要性，以此来提高学生英语学习的动机。
2.提高学生的英语学习兴趣。教师要改变传统的教学模式，运用学生喜欢、适合学生特点的、活泼生动的方式方法进行教学。要让学生明白教学目的，运用有吸引力和教育意义的问题情境进行教学，让学生在英语学习中体会到英语学习给学生带来的乐趣、价值和作用，从而有效地激发学生学习英语的欲望。
3.提高学生的责任意识。提高英语学习成绩，全面培养自己各方面的能力素质，既是对自己未来工作的负责，也是对自己父母和家庭的负责，因此，要注重培养学生的责任意识，以此提高英语学习动机。
（二）运用科学教学方式，提高学生英语学习的外在驱动力
1.运用科学的教学方式。在不少学校的英语教学中，教师一直没用传统的教学模式，总是把英语语法、英语翻译等作为教学的重点，课堂教学也是以教师讲授为主，没有重视听力训练和口语表达训练，培养出来的学生不会说英语，不能很好地适应工作需要。因此，教师应改变教学模式，采用自主探究、合作学习、启发交流、研讨辩论等开放型的教学模式，激发学生的学习潜能，加强学生的英语语言交流能力培养，使学生能更好地适应未来的需要。
2.创造良好的课堂教学氛围，提高英语学习的主动性。创造良好和谐的课堂教学氛围，有利于提高学生学习的主动性，有利于提高學生参与教师课堂教学互动的积极性。在英语教学中，教师应树立学生的主体地位，注重发挥学生在教学中的主动作用。要根据学生英语学习能力的不同情况进行因材施教，针对不同层次的学生运用不同的教学方法，使所有学生在英语学习中都能有较大的进步和提高。
3.建立良好师生互动，促进课堂教学开展。随着高职学生年龄的增长，思想逐渐成熟，学生的情感因素对英语学习会有重要影响，在英语课堂教学中建立良好和谐的师生关系，能促进师生在课堂教学中的互动交流，对促进英语学习非常重要。教师要鼓励学生，让学生对学好英语有信心，克服怕说英语、怕学英语的心理障碍，增强学生学好英语的动机。
（三）运用英语实践活动，提高学生英语运用能力
教师可以根据高职学生英语运用能力较差的实际情况，经常开展各种英语实践活动，作为课堂教学的重要补充和延伸。要把英语口语表达、语言交流、英语听力等作为课外实践的重要内容，或者开展第二课堂，成立英语沙龙、英语俱乐部等英语兴趣小组，或者进行英语比赛等形式，来提高学生的英语运用能力。
总之，加强对高职学生英语学习正确动机的培养，对提高英语教学效率非常重要，因此 ，教师应多方面运用多种方法激发学生学习英语的兴趣，运用科学的教学方式来提高学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]杨娜.高职学生英语学习动机研究[D].东北师范大学，2009.
[2]杨朝丹.高职学生英语学习动机及影响因素研究[D].东北师范大学，2009.