我校一贯重视德育科研，坚持以科学发展观为指导，以提高德育工作针对性、科学性和实效性为目标，以强化学校德育实效对策研究为主题，以破解德育难题为突破口，以实验研究为途径，不断探索德育发展新思路和新举措，树立教育新理念，引领学校创建德育特色和品牌，有效促进了学校的可持续发展。
　　一、规范管理，建立健全学校德育管理网络
　　我校创办于1956年，是广东省较早创办的侨校之一，积累了浓厚的校园文化。我校坚持“艰苦奋斗、勤奋拼搏、无私奉献”的办学精神，践行“以德为本、严格管理、高效育人”的办学理念，坚持“以师德促管理,以管理出效益,以科研求质量”的办学思路，以创办“高品位、有特色、现代化”名校为奋斗目标，形成了“求实、向上、严明、勤奋”的优良校风。我们建立了校、处、级、班管理网络，明确德育管理的职责。由校长、以及分管德育的副校长、政教主任、团委书记、年级主任、班主任组成德育领导小组，形成一种纵向的联系，并沟通政教处、教务处、教研室、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织网络方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
　　二、明确责任，充分调动德育工作队伍的积极性
　　学校只有充分调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落到实处。而发挥德育工作者的积极性必须明确学校各类人员德育工作职责。我们要求全校教职工学好《中小学德育纲要》以及党和国家的方针政策等，统一认识，统一行动，制定和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。为此，我校首先抓好班主任教师的班级管理工作。因为班级是学校管理的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，提高班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先考虑，并与绩效工资挂钩，大大调动了班主任的工作积极性、主动性和创造性，提高了班主任工作的质量。其次是调动各科教师教书育人的积极性。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并根据他们的工作在评选优秀教师中进行衡量，同时纳入教学的量化评价中。第三，充分调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面。学校制定了有关服务育人的职责和制度,加大考核量化力度。这样，在德育管理中，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，全校员工形成了合力，使学校德育工作取得显著成效。
　　三、注重科研，全面提升德育工作者的自身素质
　　德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证。为此，我们开展了由广东省教育厅思政处和广东省中小学德育研究与指导中心正式批准立项（粤教思〔2009〕65号）的《规范管理，提高学校德育管理效能研究》的课题研究。该课题针对新形势下学生成长的特点，开展了六个方面的教育和研究，即：学校德育管理机制研究；学校德育管理模式研究；提高学校德育管理效能的方法的探索和研究；对特殊学生教育对策的研究；信息化管理和学校网络德育的研究；学生养成教育校本化研究。通过科研实验培养、锻炼、提高了德育队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，获得了良好效果。
　　四、加强建设，充分发挥校园环境的育人作用
　　校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校充分发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。健全教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、团委会、学生会活动室等，有统一的校风、教风、学风以及《中小学生日常行为规范》《中小学生守则》等规则和标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲话，丰富多彩的课外活动和兴趣小组活动形成了学校良好的活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
　　责任编辑龙建刚