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【摘 要】随着新课改的不断深化，其所展现的积极意义不断的展现出来。差异教学是新课标的主要要求之一，对于初中英语教学的意义重大。本文主要对初中英语存在的一些问题以及运用差异教学的积极作用进行探讨。
【关键词】初中英语教学 差异教学 作用
初中英语教学是学生学习英语的基础。针对目前英语课堂中普遍存在的问题，教师应当紧紧跟随课改的步伐，做到以人为本，正确运用差异性教学，使其发挥应有的效用，以求逐步提高学生的学习兴趣及学习成绩。
1. 初中英语教学存在的问题
相信大家不难发现，初中英语课堂中，经常会出现这样的情况。教师在讲台上机械地授课，学生只是机械地记忆。教师和学生之间的互动很少，学生的学习积极性不能充分地调动，课堂效率不高。
课堂授课过程中，教师一般都是进行统一的授课，教师的备课内容也都是针对整个班级的学生，很少会注意到各个学生之间的差异。要知道每个学生的个体情况都会不同。不论是学习成绩、兴趣爱好、以及擅长的知识结构都会不同，例如，有的学生是听觉型学生，在听力方面很有天赋，而有的学生则在写作方面很有天赋。众所周知，英语是一门涉及听、说、读、写的语言性学科，要想学好英语，必须每一方面都要涉及到。但基于学生的个体差异，一定要擅于从学生擅长的方面入手，因材施教，激发出学生学习英语的热忱。而忽略这种差异性很显然不利于每个学生的英语学习。
2. 运用差异教学应注意的问题
首先，教师应当转变教学理念，不要只认为自己是课堂的主宰。一定要尊重每一位学生的个体特点，把学生看成一个个独立的个体，重视学生之间的差异。在备课过程中，要按照新课改的要求，真正的将差异性教学贯彻实施，以期实现高效的教学。
其次，不仅在课堂教学过程中坚持差异教学，在课后的作业上，也要坚持“差异性”。学生之间的英语基础不同，整个班级里，只留一份作业是完全不合理的。要根据学生基础的好坏来布置作业。基础较好的学生，就应该留一些相对来说难度高些的作业题目，使其知识层面更高一层；而基础差的学生，就一定要留一些基础性的作业，使其夯实基础知识。
3. 运用差异教学对初中英语教学的作用
差异性教学，就是根据学生的不同性格特点、不同的学习基础、不同的学习习惯以及学习方法来制定不同的教学方案，对学生进行因材施教，使每一个学生学有所成。
首先，初中英语课堂上，授课时采用差异性教学，可以充分兼顾到每一个学生、充分的发挥他们的优点和优势，从而激发出学生学习英语的兴趣，在上课的过程中，不再只是被动地听课，而是可以积极主动的参与到课堂中去，与教师进行英语讨论，做英语阅读、角色扮演朗读等。课堂活跃性必然大大提高，学生的知识和能力也一定能在这个过程中不断的增加和加强。
其次，差异性教学可以充分考虑到每一个学生的需求。每个班级中都会有这种情况，班级里学生的英语水平的层次性会非常明显，不同层次的学生的英语基础差异会很大，针对这种差异的存在，若教师能够坚持使用差异教学，则定然能够兼顾到每一个学生，不再使成绩好的学生觉得课堂知识太简单而“吃不饱”、成绩差的学生感觉课堂知识完全跟不上“吃不了”。如此一来，不仅可以充分发挥每一位学生的主观能动性，最大限度的激发出他们的创造力和积极性，从而使他们都能够在课堂上學到知识和能力。
最后，在英语课堂上，通过差异性教学，学生之间也可以得到一个相互交流和增进理解的机会，从而可以使学生之间更加团结，学生之间的协作能力也得到改善。英语这种语言性的学科，是需要不断积累和使用的，如果只是机械性的学习，必然会将英语学成“哑巴英语”。因而，“说”的重要性不言而喻，而差异性教学则可以解决这个问题。差异性教学，大多会采用学生之间分组交流讨论的学习方式。这种方式，可以使学生之间的交流机会增多，让学生们使用英语进行交谈，可以大大改善学生们英语运用能力差的现状。在这一过程中，同样也可以使学生之间相互学习到彼此的较好的学习方法，并且无形中改变了自己的不好的学习习惯。另外，通过差异性教学，同样也可以大大增加学生与教师交流的机会，改变原本的“教师讲、学生听”的授课模式，使学生与教师都可以参与到教学活动中，提高学生各方面的能力，促进其全面发展，提高了英语的教学质量，真正地实现教学相长。
4. 总结
差异性教学时长久以来进行教学改革总结出来的、非常有利于学生进步和发展的一种教学方法。这种教学方法的运用到初中英语课堂中可以很大程度地促进学生英语知识的增长，提升学生英语学习的能力，促进学生的全面发展。因此，教师们一定要对此重视起来，争取打破固有的上课模式的限制，有效地运用差异性教学为初中英语教学服务。
参考文献
[1] 王本环. 差异教学在初中英语教学中的实施[J]. 考试周刊， 2011（32）.
[2] 张晗. 初中英语教学中实施差异教学初探[J]. 吉林教育， 2008（10）.
【关键词】初中英语教学 差异教学 作用
初中英语教学是学生学习英语的基础。针对目前英语课堂中普遍存在的问题，教师应当紧紧跟随课改的步伐，做到以人为本，正确运用差异性教学，使其发挥应有的效用，以求逐步提高学生的学习兴趣及学习成绩。
1. 初中英语教学存在的问题
相信大家不难发现，初中英语课堂中，经常会出现这样的情况。教师在讲台上机械地授课，学生只是机械地记忆。教师和学生之间的互动很少，学生的学习积极性不能充分地调动，课堂效率不高。
课堂授课过程中，教师一般都是进行统一的授课，教师的备课内容也都是针对整个班级的学生，很少会注意到各个学生之间的差异。要知道每个学生的个体情况都会不同。不论是学习成绩、兴趣爱好、以及擅长的知识结构都会不同，例如，有的学生是听觉型学生，在听力方面很有天赋，而有的学生则在写作方面很有天赋。众所周知，英语是一门涉及听、说、读、写的语言性学科，要想学好英语，必须每一方面都要涉及到。但基于学生的个体差异，一定要擅于从学生擅长的方面入手，因材施教，激发出学生学习英语的热忱。而忽略这种差异性很显然不利于每个学生的英语学习。
2. 运用差异教学应注意的问题
首先，教师应当转变教学理念，不要只认为自己是课堂的主宰。一定要尊重每一位学生的个体特点，把学生看成一个个独立的个体，重视学生之间的差异。在备课过程中，要按照新课改的要求，真正的将差异性教学贯彻实施，以期实现高效的教学。
其次，不仅在课堂教学过程中坚持差异教学，在课后的作业上，也要坚持“差异性”。学生之间的英语基础不同，整个班级里，只留一份作业是完全不合理的。要根据学生基础的好坏来布置作业。基础较好的学生，就应该留一些相对来说难度高些的作业题目，使其知识层面更高一层；而基础差的学生，就一定要留一些基础性的作业，使其夯实基础知识。
3. 运用差异教学对初中英语教学的作用
差异性教学，就是根据学生的不同性格特点、不同的学习基础、不同的学习习惯以及学习方法来制定不同的教学方案，对学生进行因材施教，使每一个学生学有所成。
首先，初中英语课堂上，授课时采用差异性教学，可以充分兼顾到每一个学生、充分的发挥他们的优点和优势，从而激发出学生学习英语的兴趣，在上课的过程中，不再只是被动地听课，而是可以积极主动的参与到课堂中去，与教师进行英语讨论，做英语阅读、角色扮演朗读等。课堂活跃性必然大大提高，学生的知识和能力也一定能在这个过程中不断的增加和加强。
其次，差异性教学可以充分考虑到每一个学生的需求。每个班级中都会有这种情况，班级里学生的英语水平的层次性会非常明显，不同层次的学生的英语基础差异会很大，针对这种差异的存在，若教师能够坚持使用差异教学，则定然能够兼顾到每一个学生，不再使成绩好的学生觉得课堂知识太简单而“吃不饱”、成绩差的学生感觉课堂知识完全跟不上“吃不了”。如此一来，不仅可以充分发挥每一位学生的主观能动性，最大限度的激发出他们的创造力和积极性，从而使他们都能够在课堂上學到知识和能力。
最后，在英语课堂上，通过差异性教学，学生之间也可以得到一个相互交流和增进理解的机会，从而可以使学生之间更加团结，学生之间的协作能力也得到改善。英语这种语言性的学科，是需要不断积累和使用的，如果只是机械性的学习，必然会将英语学成“哑巴英语”。因而，“说”的重要性不言而喻，而差异性教学则可以解决这个问题。差异性教学，大多会采用学生之间分组交流讨论的学习方式。这种方式，可以使学生之间的交流机会增多，让学生们使用英语进行交谈，可以大大改善学生们英语运用能力差的现状。在这一过程中，同样也可以使学生之间相互学习到彼此的较好的学习方法，并且无形中改变了自己的不好的学习习惯。另外，通过差异性教学，同样也可以大大增加学生与教师交流的机会，改变原本的“教师讲、学生听”的授课模式，使学生与教师都可以参与到教学活动中，提高学生各方面的能力，促进其全面发展，提高了英语的教学质量，真正地实现教学相长。
4. 总结
差异性教学时长久以来进行教学改革总结出来的、非常有利于学生进步和发展的一种教学方法。这种教学方法的运用到初中英语课堂中可以很大程度地促进学生英语知识的增长，提升学生英语学习的能力，促进学生的全面发展。因此，教师们一定要对此重视起来，争取打破固有的上课模式的限制，有效地运用差异性教学为初中英语教学服务。
参考文献
[1] 王本环. 差异教学在初中英语教学中的实施[J]. 考试周刊， 2011（32）.
[2] 张晗. 初中英语教学中实施差异教学初探[J]. 吉林教育， 2008（10）.