论文部分内容阅读
兴趣是最好的老师。充分发挥学生学习语文的积极性和主动性,首先要培养学生学习语文的兴趣。
一、教师在学生心中要有很高的威信
我曾向语文成绩优秀的学生做过调查,结果表明,由于教师“有学问”、“知识渊博”、“循循善诱”、“教学艺术性高”、“能因材施教”、“态度亲切”、“善于鼓励”等原因使之对语文学习产生兴趣才取得好成绩的占绝大多数,因此,语文成绩优秀的学生大都是由于教师在他心目中有学问、书教得好,为人又很好。也就是说,教师在学生心目中有很高的威信,非练就一身过硬的功夫不可。具体来说,有以下几点:
1.语文教师的语文基础要扎实。诸如文言文、现代文、语言、文学、文艺理论、篇章结构等方面,都应有坚实的基础。
2.语文教师要有一手好字,一张铁嘴,一笔妙文。否则,字写得很难看,普通话不离“地瓜腔”,或只动口不动手,连最起码的论文都不会写,这些都有损于语文教师的形象。
3.语文教师应该是多才多艺的。会朗诵、会吟诗、会唱歌、会画画、会写毛笔字、会美术字、还会表演等。
4.语文教师的知识应该很渊博。政治、时事、历史、地理、天文、数理化、外语……应该都会一些,不能求深,但须求懂。这样的教师在学生心目中才是“知识渊博”的教师,他才会对学生产生巨大的影响。
5.语文教师语文课要上得好。这需要多方面的条件,但最主要的应该是教学方法灵活多变,课堂生动活泼。千篇一律的教学模式,学生肯定是不会欢迎的。
6.语文教师风度还必须好,格调要高。语言简洁文雅,通俗易懂,生动有趣。连教师的装饰也要注意,不理一般群众尚难接受的发型,不穿过于暴露的服装,要处处当学生的表率。教师要在学生心目中有很高的威信,还要爱护学生,尊重学生的人格。人是有感情的,热爱能释放出无穷的力量。只有热爱学生,才能无微不至地关怀学生的成长,才能竭力地教育学生。教师对学生的爱,又能转化为学生积极向上的动力,从而取得更好的教育成果。古希腊有篇神话,说的是塞浦路斯的年轻国王皮格马利翁,他用毕生的心血去雕塑一尊象牙美女,对它倾注了全部的爱,后来这尊雕像居然复活了,并同他结婚,白头偕老。这就是著名的“皮格马翁效应”。如果语文教师都像皮格马利翁那样,热爱教育事业,热爱学生,尊重学生的人格——不压,不吓,不无端批评,更不打骂侮辱,那教师将进一步赢得学生的尊敬,在学生心目中才会有更高的威信。
二、精心设计教案是上好一节课的前提
课堂教学,应包括教和学两个方面的活动。教,主要是指教师根据该节课具体的目的的要求,用科学的方法让学生学习课文知识,并对学生进行相应的语文能力的训练;学,主要是指在教师的指导下,学生通过听、说、读、写各种形式的练习,主动地积极地去理解和运用知识,并在此过程中受到思想教育,提高语文能力。因此,把教和学按照科学的程序,通过适当的方式紧密结合起来,便构成一堂课的教学结构。
在这个过程中,教师的教起主导作用。要想达到预定的目的要求,收到较好的效果,教师必须“吃透两头”,必须根据教材内容的深浅难易和学生的实际水平对整个教学过程做精心的安排。教师应根据全篇课文的目的要求和学生对这节课的反馈,确定该节课的重点和难点,确定语文知识传授和语文能力训练的具体要求,然后要精心研究教学方法和教学步骤。诸如讲什么,怎么讲;练什么,怎么练;哪里先讲后练,哪里先练后讲;每一个环节采用什么形式,要学生进行哪些活动,教师用什么语言,用什么方式,启发、诱导、点拨;每一个环节大约用多少时间完成,形成怎样的板书形式。凡此等等,都要做统筹设计,也就是要列出科学的训练程序来。
对一个教学多年,具备一定知识和经验的老教师来说,所谓备课,主要是备重点、备方法、备步骤(年轻教师则必须再加上备知识、写详细教案)。古人云“文似看山不喜平”,我想一堂课也要这样。那种备知识,不备方法步骤的教案,是缺乏实际价值的教案。那种教师讲的口干舌燥,学生听得昏昏欲睡的教学早已被实践证明是失败的教学。因为这种做法违反了能力形成的规律。于漪老师说,一堂课要“有导入,有展开,有铺垫,有高潮,有反馈,有尾声。”这就是说,一堂课的教学,不应当是平平静静的一潭死水,而应当是一条起伏不平的小河,既按它本身的规律平稳地向前流淌,又不时地掀起或大或小或高或低的浪花。这每一步前进,每一朵浪花都必须在教师的精心“演绎”之下才能完成。
三、以情感人是上好一节课的关键
如果光有充分的教案,而不注重创设一种带有情感因素的教学语言,也不能充分调动学生的注意力和求知欲。思阳老师曾说过:“老师要努力发掘教学,内容中所蕴含的、足以一定感人的因素,并用富于情感的语言表达出来,从而引发学生的情感体验,以形成教师与学生之间和谐的情感交流场,与情感流程中完成知识的输出与接纳”,这话是非常精辟的。语文教师的教学语言应具有演讲的艺术性。只有充满感情的抑扬顿挫的语言,才能诱发学生的感情,调动学生的兴趣。“良好的开端,等于成功的一半”。成功的导语,能创造一个和谐的听课氛围,能使学生思维合理地自然扩散或延伸,进而形成进攻的主动学习状态。
情感应随着教学内容的起伏而起伏,从而调动学生的形象思维,使他们从中获取一种审美意识。导语、朗读、讲读是如此,就连那不被人注意的“过渡”也应如此。要想以情感人,教师必须充分利用作品本身和语言信息,并创设一种带有美感的教学语言,诱导学生进入作品的意境,进而达到陶醉、忘我的状态。这时,教师充分发挥其教学的作用,就能得心应手。
四、课堂上要创境激趣,寓教于乐
培养学生的兴趣,光靠教师一身过硬的功夫,爱护学生尊敬学生的人格是不够的。课堂教学是学生在教师的引导下获得比较系统的基础知识和基本技能的主要途径,也是发展学生智力、培养学生能力的主要途径。因此,课堂上创境激趣,寓教于乐,才能真正培养学生的兴趣,提高学生的素质。
一般来说,学生都有较强的自我表现欲,都愿将思维成果展示出来,希望得到教师和学生们的认可和赏识。而且为了得到比别人更多的成功和快乐,在民主轻松的课堂气氛中,也容易产生积极的竞争意识。教师如果能根据学生的心理需要,因势利导,创设良好的课堂气氛,那么,学生的思维热情就会被激发出来,自觉地、愉快地参与到学习中去。这正是所谓的“创境激趣,寓教于乐”的方法。我下面着重从课堂提问方式方面,谈谈自己的一些尝试:
1.选准突破口,巧妙切入。准确的突破口应是教学要求和学生兴趣的交汇点,它要求准、新、奇。这样的提问方式用于导入新课。例如:
A.引起兴趣。教师提问,引入新课时,提出有兴趣的问题,可激发学生的学习热情。
B.设置悬念。教师提问,引出悬念,是学生认真研究课文,寻找问题的答案。
2.逆向诱导,以理服人。学生有时回答教师的提问,由于盲目的印象阻碍了思维的发展,答不到点上。这时教师最好能利用学生的逆反心理,故意设计错误的论题,诱发学生的好奇心,从而打开思路。
3.制造矛盾,挑起“战火”。事物的矛盾是客观存在的,它往往能引起学生的兴趣。以此提问,能够点燃学生思维的火花,引导他们探心求导。比如:发散式提问。所提问题灵活性强,有知识多向性、发散性的特点,学生可以从各个角度加以回答。
五、积极开展第二课堂
课堂教学是语文教学的基本形式,第二课堂是语文教学的有机组成部分。搞好语文第二课堂教学有利于学生生动活泼地、主动地学习,也有利于学以致用和学以育人。这就要求提高第二课堂教学效果。
首先,语文老师要更新观念,不能把语文第一课堂作为一名词提提而已。“得法于课内,受益于课外”。要达到语文教学目的,仅依靠教学是不够的,应该遵循语文学科特点,开展第二课堂活动,听说一起抓,阅读写作一起抓,知识能力一起抓,与课堂活动相辅相成,才能提高教学效果。
其次,开展语文第二课堂的要有目的、有计划。语文教师有责任也有义务把学生组织起来,指导他们搞好第二课堂的学习。在每一学期开始,语文老师在制定课堂教学计划的同时,也要制定好第二课堂的指导计划:本学期安排好哪些活动?达到什么目的?各项活动时间、地点、负责人怎样安排?各项活动的方法形式如何?把这些活动按计划适时投给学生,这样就避免了学生第二课堂学习的盲目性,增强了目的性,使第二课堂既充实又有序,从而收到良好的效果。
第二课堂的形式多种多样,常见的形式如下:
1.设立图书角。利用班级订阅报刊,学生愿意捐献图书的方法设立班级图书角,指导学生读健康有益的书,培养学生团结协作的精神和良好的读书习惯,以开拓学生的知识视野。
2.设立竞赛场。在班级或学校范围内开展文学常识、语文知识、作文比赛、故事会、口头作文等各种形式的竞赛,给学生创设竞争环境,诱发学生的竞争和创造意识。
3.举办展览会。学期末举办学生读书笔记、日记、材料集锦等展览,能促使学生平时积极读书,勤于笔记,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
4.每日一语。举办每一分钟讲演(新闻发布、推荐名言佳句、对联讲析)每日一诗等活动,给学生说的机会,培养学生说话的能力。
5.讨论及讲座。根据学习活动情况,不定期的举行文学讲座或专题讨论会,由各小组长确立定论题,聘请主讲人。通过讨论学习能使学生提高认识,增强民主生活的能力。
6.实践活动。要建立校外商品经济教学基地,进行社会考察和作业训练,把课堂的知识和经济社会联系起来,一方面巩固所学知识,一方面培养学生适应社会服务社会的能力。
如果能做到上述几点,我想学习语文将会变成一件快乐的事情,难道不是吗?
(作者单位:江西省九江市柴桑小学)
一、教师在学生心中要有很高的威信
我曾向语文成绩优秀的学生做过调查,结果表明,由于教师“有学问”、“知识渊博”、“循循善诱”、“教学艺术性高”、“能因材施教”、“态度亲切”、“善于鼓励”等原因使之对语文学习产生兴趣才取得好成绩的占绝大多数,因此,语文成绩优秀的学生大都是由于教师在他心目中有学问、书教得好,为人又很好。也就是说,教师在学生心目中有很高的威信,非练就一身过硬的功夫不可。具体来说,有以下几点:
1.语文教师的语文基础要扎实。诸如文言文、现代文、语言、文学、文艺理论、篇章结构等方面,都应有坚实的基础。
2.语文教师要有一手好字,一张铁嘴,一笔妙文。否则,字写得很难看,普通话不离“地瓜腔”,或只动口不动手,连最起码的论文都不会写,这些都有损于语文教师的形象。
3.语文教师应该是多才多艺的。会朗诵、会吟诗、会唱歌、会画画、会写毛笔字、会美术字、还会表演等。
4.语文教师的知识应该很渊博。政治、时事、历史、地理、天文、数理化、外语……应该都会一些,不能求深,但须求懂。这样的教师在学生心目中才是“知识渊博”的教师,他才会对学生产生巨大的影响。
5.语文教师语文课要上得好。这需要多方面的条件,但最主要的应该是教学方法灵活多变,课堂生动活泼。千篇一律的教学模式,学生肯定是不会欢迎的。
6.语文教师风度还必须好,格调要高。语言简洁文雅,通俗易懂,生动有趣。连教师的装饰也要注意,不理一般群众尚难接受的发型,不穿过于暴露的服装,要处处当学生的表率。教师要在学生心目中有很高的威信,还要爱护学生,尊重学生的人格。人是有感情的,热爱能释放出无穷的力量。只有热爱学生,才能无微不至地关怀学生的成长,才能竭力地教育学生。教师对学生的爱,又能转化为学生积极向上的动力,从而取得更好的教育成果。古希腊有篇神话,说的是塞浦路斯的年轻国王皮格马利翁,他用毕生的心血去雕塑一尊象牙美女,对它倾注了全部的爱,后来这尊雕像居然复活了,并同他结婚,白头偕老。这就是著名的“皮格马翁效应”。如果语文教师都像皮格马利翁那样,热爱教育事业,热爱学生,尊重学生的人格——不压,不吓,不无端批评,更不打骂侮辱,那教师将进一步赢得学生的尊敬,在学生心目中才会有更高的威信。
二、精心设计教案是上好一节课的前提
课堂教学,应包括教和学两个方面的活动。教,主要是指教师根据该节课具体的目的的要求,用科学的方法让学生学习课文知识,并对学生进行相应的语文能力的训练;学,主要是指在教师的指导下,学生通过听、说、读、写各种形式的练习,主动地积极地去理解和运用知识,并在此过程中受到思想教育,提高语文能力。因此,把教和学按照科学的程序,通过适当的方式紧密结合起来,便构成一堂课的教学结构。
在这个过程中,教师的教起主导作用。要想达到预定的目的要求,收到较好的效果,教师必须“吃透两头”,必须根据教材内容的深浅难易和学生的实际水平对整个教学过程做精心的安排。教师应根据全篇课文的目的要求和学生对这节课的反馈,确定该节课的重点和难点,确定语文知识传授和语文能力训练的具体要求,然后要精心研究教学方法和教学步骤。诸如讲什么,怎么讲;练什么,怎么练;哪里先讲后练,哪里先练后讲;每一个环节采用什么形式,要学生进行哪些活动,教师用什么语言,用什么方式,启发、诱导、点拨;每一个环节大约用多少时间完成,形成怎样的板书形式。凡此等等,都要做统筹设计,也就是要列出科学的训练程序来。
对一个教学多年,具备一定知识和经验的老教师来说,所谓备课,主要是备重点、备方法、备步骤(年轻教师则必须再加上备知识、写详细教案)。古人云“文似看山不喜平”,我想一堂课也要这样。那种备知识,不备方法步骤的教案,是缺乏实际价值的教案。那种教师讲的口干舌燥,学生听得昏昏欲睡的教学早已被实践证明是失败的教学。因为这种做法违反了能力形成的规律。于漪老师说,一堂课要“有导入,有展开,有铺垫,有高潮,有反馈,有尾声。”这就是说,一堂课的教学,不应当是平平静静的一潭死水,而应当是一条起伏不平的小河,既按它本身的规律平稳地向前流淌,又不时地掀起或大或小或高或低的浪花。这每一步前进,每一朵浪花都必须在教师的精心“演绎”之下才能完成。
三、以情感人是上好一节课的关键
如果光有充分的教案,而不注重创设一种带有情感因素的教学语言,也不能充分调动学生的注意力和求知欲。思阳老师曾说过:“老师要努力发掘教学,内容中所蕴含的、足以一定感人的因素,并用富于情感的语言表达出来,从而引发学生的情感体验,以形成教师与学生之间和谐的情感交流场,与情感流程中完成知识的输出与接纳”,这话是非常精辟的。语文教师的教学语言应具有演讲的艺术性。只有充满感情的抑扬顿挫的语言,才能诱发学生的感情,调动学生的兴趣。“良好的开端,等于成功的一半”。成功的导语,能创造一个和谐的听课氛围,能使学生思维合理地自然扩散或延伸,进而形成进攻的主动学习状态。
情感应随着教学内容的起伏而起伏,从而调动学生的形象思维,使他们从中获取一种审美意识。导语、朗读、讲读是如此,就连那不被人注意的“过渡”也应如此。要想以情感人,教师必须充分利用作品本身和语言信息,并创设一种带有美感的教学语言,诱导学生进入作品的意境,进而达到陶醉、忘我的状态。这时,教师充分发挥其教学的作用,就能得心应手。
四、课堂上要创境激趣,寓教于乐
培养学生的兴趣,光靠教师一身过硬的功夫,爱护学生尊敬学生的人格是不够的。课堂教学是学生在教师的引导下获得比较系统的基础知识和基本技能的主要途径,也是发展学生智力、培养学生能力的主要途径。因此,课堂上创境激趣,寓教于乐,才能真正培养学生的兴趣,提高学生的素质。
一般来说,学生都有较强的自我表现欲,都愿将思维成果展示出来,希望得到教师和学生们的认可和赏识。而且为了得到比别人更多的成功和快乐,在民主轻松的课堂气氛中,也容易产生积极的竞争意识。教师如果能根据学生的心理需要,因势利导,创设良好的课堂气氛,那么,学生的思维热情就会被激发出来,自觉地、愉快地参与到学习中去。这正是所谓的“创境激趣,寓教于乐”的方法。我下面着重从课堂提问方式方面,谈谈自己的一些尝试:
1.选准突破口,巧妙切入。准确的突破口应是教学要求和学生兴趣的交汇点,它要求准、新、奇。这样的提问方式用于导入新课。例如:
A.引起兴趣。教师提问,引入新课时,提出有兴趣的问题,可激发学生的学习热情。
B.设置悬念。教师提问,引出悬念,是学生认真研究课文,寻找问题的答案。
2.逆向诱导,以理服人。学生有时回答教师的提问,由于盲目的印象阻碍了思维的发展,答不到点上。这时教师最好能利用学生的逆反心理,故意设计错误的论题,诱发学生的好奇心,从而打开思路。
3.制造矛盾,挑起“战火”。事物的矛盾是客观存在的,它往往能引起学生的兴趣。以此提问,能够点燃学生思维的火花,引导他们探心求导。比如:发散式提问。所提问题灵活性强,有知识多向性、发散性的特点,学生可以从各个角度加以回答。
五、积极开展第二课堂
课堂教学是语文教学的基本形式,第二课堂是语文教学的有机组成部分。搞好语文第二课堂教学有利于学生生动活泼地、主动地学习,也有利于学以致用和学以育人。这就要求提高第二课堂教学效果。
首先,语文老师要更新观念,不能把语文第一课堂作为一名词提提而已。“得法于课内,受益于课外”。要达到语文教学目的,仅依靠教学是不够的,应该遵循语文学科特点,开展第二课堂活动,听说一起抓,阅读写作一起抓,知识能力一起抓,与课堂活动相辅相成,才能提高教学效果。
其次,开展语文第二课堂的要有目的、有计划。语文教师有责任也有义务把学生组织起来,指导他们搞好第二课堂的学习。在每一学期开始,语文老师在制定课堂教学计划的同时,也要制定好第二课堂的指导计划:本学期安排好哪些活动?达到什么目的?各项活动时间、地点、负责人怎样安排?各项活动的方法形式如何?把这些活动按计划适时投给学生,这样就避免了学生第二课堂学习的盲目性,增强了目的性,使第二课堂既充实又有序,从而收到良好的效果。
第二课堂的形式多种多样,常见的形式如下:
1.设立图书角。利用班级订阅报刊,学生愿意捐献图书的方法设立班级图书角,指导学生读健康有益的书,培养学生团结协作的精神和良好的读书习惯,以开拓学生的知识视野。
2.设立竞赛场。在班级或学校范围内开展文学常识、语文知识、作文比赛、故事会、口头作文等各种形式的竞赛,给学生创设竞争环境,诱发学生的竞争和创造意识。
3.举办展览会。学期末举办学生读书笔记、日记、材料集锦等展览,能促使学生平时积极读书,勤于笔记,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
4.每日一语。举办每一分钟讲演(新闻发布、推荐名言佳句、对联讲析)每日一诗等活动,给学生说的机会,培养学生说话的能力。
5.讨论及讲座。根据学习活动情况,不定期的举行文学讲座或专题讨论会,由各小组长确立定论题,聘请主讲人。通过讨论学习能使学生提高认识,增强民主生活的能力。
6.实践活动。要建立校外商品经济教学基地,进行社会考察和作业训练,把课堂的知识和经济社会联系起来,一方面巩固所学知识,一方面培养学生适应社会服务社会的能力。
如果能做到上述几点,我想学习语文将会变成一件快乐的事情,难道不是吗?
(作者单位:江西省九江市柴桑小学)