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【摘 要】
初中语文作业个性化设计实施有利于促进学生个性和全面、协调发展，发挥作业的积极作用。本文主要探讨和分析了初中语文作业个性化设计的原则和实施策略，意在不断提高学生语文素养，为学生终身学习和发展打下坚实的基础。
【关键词】
语文作业 个性化设计 实施策略
语文作业可以对学生的学习成果进行有效的检测，让学生发现自己的不足之处，在以后的学习中重点加强。但目前的初中语文作业太过拘泥于教材，严重脱离了学生的实际生活和社会现实，忽视了学生的个性发展，不利于学生的全面协调发展。因此，初中语文教师要对作业进行改革，进行个性化设计，发挥作业的积极作用。
一、初中语文作业个性化设计的原则
1.尊重学生主体性
只有充分尊重学生的主体性，才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，对知识进行主动构建，提高学习效率。因此，教师在对作业进行设计时，一定要充分尊重学生的主体性，让每一位学生都能体验到成功的愉悦。
2.进行开放性设计
初中语文作业设计要体现教材和多样选择的有机统一，将教材内容与学生生活、社会现实、时代热点和科技发展等内容紧密联系，采取多样化的作业形式，积极发现学生的个性特征，并进行针对性的培养，提高学生的创造性思维能力。
3.体现学生的差异性
学生的认知水平、学习能力具有明显的差异性。所以，语文教师要设计能够体现学生的差异性的不同层次的作业，让学生都能顺利地完成作业，并得到一定程度的发展和提高，让每个学生都能获得心理的满足，感受才成功带来的快乐。
二、初中语文作业个性化设计与实施策略
1.注重作业的自主性
传统的作业基本由语文教师进行操控，忽视了学生的主体性地位，严重束缚了学生的思想，不利于学生的个性发展。所以，初中语文教师在对作业进行设计的时候，要充分尊重学生的主体性地位，让学生有自由表达观点和发表意见的机会，促使学生自主学习和探究，充分调动学生完成作业的积极性和主动性，提高学生对语文的学习兴趣，形成自己独特的思维方式，逐步摆脱对语文教师和语文参考资料的依赖，获得更多的知识和感悟，提高交流能力和写作能力，促进全面協调发展。如在学习《沁园春·雪》（毛泽东）时，语文教师可以布置这样一个作业：学生进行自主学习，看谁的学习效果做好。这个作业激发了学生的兴趣，他们通过查阅相关资料，和其他同学进行交流和沟通，发挥自己的想象力和特长，都圆满地完成了这次作业，而且效果非常好，有的学生对这首词配上了音乐，并进行了声情并茂的朗诵，在朗诵中体会毛泽东创作这首词的心情；有的学生收集了毛泽东的其他诗词，然后将这些诗词和《沁园春·雪》进行对比，详细分析了毛泽东诗词的特点；还有一个平时喜欢画画的学生，根据这首词创作了一幅生动的画，而且很好地表达了这首词的主题。通过这样的作业，学生可以根据自己的特长和优势选择相关作业内容和具体完成方式，极大地调动了学生的学习热情，提高了学生的学习能力，促进了学生的个性发展。
2.重视作业的开放性
传统的作业设计是同一的，答案是单一的、绝对的，不利于培养学生的创新精神和创新能力。因此，语文教师在作业设计时，一定要重视作业的开放性，主要体现在：一是作业内容要开放。可以将教材所学知识和学生生活、社会现实和时事特点等内容进行有机结合，设计不同内容的作业，如资料检索型、整合型、想象型、课外阅读型等不同类型的作业。二是作业设计形式要开放。要彻底改变传统作业形式中以书面为主的形式，采用丰富多彩的作业设计形式，如朗读型、探究型、文本型、实践型等，促进学生综合素质的有效发展。三是作业设计思维要开放。语文教师要尽量设计一些答案比较多样化的题目，让学生从不同的角度进行思考和分析，然后将学生不同的答案放在一起进行比较、分析，交流和讨论，促使学生在不断的思维碰撞中产生创新的火花，进而完善自己的答案，加深对知识的理解，更好地掌握所学知识。对于学生比较有创造性的答案，教师要及时给予肯定和鼓励，促进学生创造性思维的进一步发展。
3.提倡作业的分层性
长期以来，语文作业都是同一的，忽视了学生的差异性。造成有些学生认为作业太难，有些学生认为作业太简单的现象，容易挫伤学生学习的积极性。所以，我们提倡作业分层性。语文教师要根据学生的兴趣爱好、认知水平和学习能力设计不同层次的作业，让每个学生都能顺利地完成作业，获得心理的满足，体验成功的愉悦，主要有三个不同的层次：一是消化和巩固型作业。这种类型的作业虽然比较简单，但却比较重要，要求每一位学生都必须认真、独立完成，进而掌握基本知识和技能，为下一步学习打下坚实的基础。二是拓展型作业。拓展型作业的内容丰富多彩、类型多样，不同层次的学生可以根据自己的兴趣爱好、知识掌握情况、认知水平和学习能力，选择适合自己的作业，成绩较好的学生要独立完成，其他学生可以几个人一起合作完成，但是，几个人一起完成的要注意完成足够的量，这样才能发挥拓展型作业的积极作用，取得良好的教学效果。三是探究型作业。探究型作业题型比较灵活，注重对学生创新能力的考察，有一定的难度，成绩好的学生可以自己独立完成，学习成绩一般或较差的学生可以选择小组合作探究的方式完成。
【结 语】
总之，初中语文作业个性化设计与实施有利于促进学生个性和全面、协调发展，发挥作业的积极作用。因此，初中语文教师，要不断探索和创新语文作业设计，促使学生语文素养不断提高，为学生终身学习和发展打下坚实的基础。
【参考文献】
【1】王桐增.初中语文作业设计与评价分析【J】.学周刊，2017（05）
【2】李爽.初中语文作业分层布置研究【D】.内蒙古师范大学，2016
初中语文作业个性化设计实施有利于促进学生个性和全面、协调发展，发挥作业的积极作用。本文主要探讨和分析了初中语文作业个性化设计的原则和实施策略，意在不断提高学生语文素养，为学生终身学习和发展打下坚实的基础。
【关键词】
语文作业 个性化设计 实施策略
语文作业可以对学生的学习成果进行有效的检测，让学生发现自己的不足之处，在以后的学习中重点加强。但目前的初中语文作业太过拘泥于教材，严重脱离了学生的实际生活和社会现实，忽视了学生的个性发展，不利于学生的全面协调发展。因此，初中语文教师要对作业进行改革，进行个性化设计，发挥作业的积极作用。
一、初中语文作业个性化设计的原则
1.尊重学生主体性
只有充分尊重学生的主体性，才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，对知识进行主动构建，提高学习效率。因此，教师在对作业进行设计时，一定要充分尊重学生的主体性，让每一位学生都能体验到成功的愉悦。
2.进行开放性设计
初中语文作业设计要体现教材和多样选择的有机统一，将教材内容与学生生活、社会现实、时代热点和科技发展等内容紧密联系，采取多样化的作业形式，积极发现学生的个性特征，并进行针对性的培养，提高学生的创造性思维能力。
3.体现学生的差异性
学生的认知水平、学习能力具有明显的差异性。所以，语文教师要设计能够体现学生的差异性的不同层次的作业，让学生都能顺利地完成作业，并得到一定程度的发展和提高，让每个学生都能获得心理的满足，感受才成功带来的快乐。
二、初中语文作业个性化设计与实施策略
1.注重作业的自主性
传统的作业基本由语文教师进行操控，忽视了学生的主体性地位，严重束缚了学生的思想，不利于学生的个性发展。所以，初中语文教师在对作业进行设计的时候，要充分尊重学生的主体性地位，让学生有自由表达观点和发表意见的机会，促使学生自主学习和探究，充分调动学生完成作业的积极性和主动性，提高学生对语文的学习兴趣，形成自己独特的思维方式，逐步摆脱对语文教师和语文参考资料的依赖，获得更多的知识和感悟，提高交流能力和写作能力，促进全面協调发展。如在学习《沁园春·雪》（毛泽东）时，语文教师可以布置这样一个作业：学生进行自主学习，看谁的学习效果做好。这个作业激发了学生的兴趣，他们通过查阅相关资料，和其他同学进行交流和沟通，发挥自己的想象力和特长，都圆满地完成了这次作业，而且效果非常好，有的学生对这首词配上了音乐，并进行了声情并茂的朗诵，在朗诵中体会毛泽东创作这首词的心情；有的学生收集了毛泽东的其他诗词，然后将这些诗词和《沁园春·雪》进行对比，详细分析了毛泽东诗词的特点；还有一个平时喜欢画画的学生，根据这首词创作了一幅生动的画，而且很好地表达了这首词的主题。通过这样的作业，学生可以根据自己的特长和优势选择相关作业内容和具体完成方式，极大地调动了学生的学习热情，提高了学生的学习能力，促进了学生的个性发展。
2.重视作业的开放性
传统的作业设计是同一的，答案是单一的、绝对的，不利于培养学生的创新精神和创新能力。因此，语文教师在作业设计时，一定要重视作业的开放性，主要体现在：一是作业内容要开放。可以将教材所学知识和学生生活、社会现实和时事特点等内容进行有机结合，设计不同内容的作业，如资料检索型、整合型、想象型、课外阅读型等不同类型的作业。二是作业设计形式要开放。要彻底改变传统作业形式中以书面为主的形式，采用丰富多彩的作业设计形式，如朗读型、探究型、文本型、实践型等，促进学生综合素质的有效发展。三是作业设计思维要开放。语文教师要尽量设计一些答案比较多样化的题目，让学生从不同的角度进行思考和分析，然后将学生不同的答案放在一起进行比较、分析，交流和讨论，促使学生在不断的思维碰撞中产生创新的火花，进而完善自己的答案，加深对知识的理解，更好地掌握所学知识。对于学生比较有创造性的答案，教师要及时给予肯定和鼓励，促进学生创造性思维的进一步发展。
3.提倡作业的分层性
长期以来，语文作业都是同一的，忽视了学生的差异性。造成有些学生认为作业太难，有些学生认为作业太简单的现象，容易挫伤学生学习的积极性。所以，我们提倡作业分层性。语文教师要根据学生的兴趣爱好、认知水平和学习能力设计不同层次的作业，让每个学生都能顺利地完成作业，获得心理的满足，体验成功的愉悦，主要有三个不同的层次：一是消化和巩固型作业。这种类型的作业虽然比较简单，但却比较重要，要求每一位学生都必须认真、独立完成，进而掌握基本知识和技能，为下一步学习打下坚实的基础。二是拓展型作业。拓展型作业的内容丰富多彩、类型多样，不同层次的学生可以根据自己的兴趣爱好、知识掌握情况、认知水平和学习能力，选择适合自己的作业，成绩较好的学生要独立完成，其他学生可以几个人一起合作完成，但是，几个人一起完成的要注意完成足够的量，这样才能发挥拓展型作业的积极作用，取得良好的教学效果。三是探究型作业。探究型作业题型比较灵活，注重对学生创新能力的考察，有一定的难度，成绩好的学生可以自己独立完成，学习成绩一般或较差的学生可以选择小组合作探究的方式完成。
【结 语】
总之，初中语文作业个性化设计与实施有利于促进学生个性和全面、协调发展，发挥作业的积极作用。因此，初中语文教师，要不断探索和创新语文作业设计，促使学生语文素养不断提高，为学生终身学习和发展打下坚实的基础。
【参考文献】
【1】王桐增.初中语文作业设计与评价分析【J】.学周刊，2017（05）
【2】李爽.初中语文作业分层布置研究【D】.内蒙古师范大学，2016