《医学概论》课程的开设，是我校响应国家教育部在高校开展健康教育的具体举措，随着泰医向多学科的发展，非医学专业招生的规模逐渐扩大，利用泰医有力的师资和实验条件，更有必要开好本门课程。为真实了解非医学专业大学生对医学知识的需求，完善课程设置，我们自行编制问卷，对大学生进行了问卷调查。
　　一、调查对象、内容、方法
　　（一）调查对象
　　我们选取2010.2-2011.5共3个学期非医学专业的500名学生，进行了医学知识需求的调查，其中男生228人，女生272人。本次调查共发放调查问卷500份，收回497份，合格率99.4%。
　　（二）调查内容
　　课题组自行编制了一套涉及医学知识具体内容和教学方法等方面的20道题的问卷，最后对问卷进行数据整理。
　　（三）调查方法
　　采取无记名方式，由调查员发放调查问卷，要求每位学生按问卷要求独立完成，完成后由调查员收回。
　　二、调查结果
　　（一）教学内容方面
　　1.解决日常生活中的困惑。在调查中，很大一部分同学对日常生活中碰到的问题，比如：痤疮、痔疮、便秘、胃痛、腹痛、近视等问题普遍感兴趣，希望老师能在课上对相关的问题加以解决。
　　2.关注生殖健康、性健康知识。在调查中，大部分同学对生殖健康、性健康知识普遍渴求，平时基本从传媒、同学得到相关知识，希望能系统、正规地学习科学的生殖健康、性健康知识。
　　3.希望掌握急救知识。在调查中，部分同学因碰到突发事件，需要掌握急救知识，以备急需。比如：脚踝扭伤、烧烫伤、运动损伤的紧急处理，癫痫的突发处理、晕厥的处理、人工呼吸及心肺复苏的技术掌握。
　　4.怎样护理家庭中的病人。在调查中，部分同学也迫切需要掌握护理知识，大学生群体是健康的群体，但家庭中的长辈们时有疾病缠身，希望能在课堂学到一般的家庭护理措施。
　　（二）教学方法方面
　　1.课堂讲授为主，学生参与为辅。目前，我们的课堂教学改革不大，仍是整堂课老师讲授，学生听讲，效果不是很好，希望能根据课堂内容让学生参与到教学中去。
　　2.加强技术操作训练。对于人工呼吸、心肺复苏等技能，加强实际操作训练，真正能用到实处，使学生普遍掌握，而非仅仅掌握理论。
　　三、分析与讨论
　　（一）对教学内容改进的分析与讨论
　　《医学概论》课程，是对非医学专业大学生所开设的医学知识的普及教育，目的在于增进健康，加强预防，增强保健。学生是普及教育的主体，应考虑学生的基本需求。从调查结果看，学生对教材中过于细化的知识所求不高，我们作为教师应该走进学生中去，适当改革和摒除头脑中对医学生的教育模式。医学生将来是要到医院，具体诊断疾病、治疗疾病，对医学知识越细越好，把握越多越好，而非医学生只是要了解一些基本知识，以加强自身的预防和保健为目的，没必要细化。
　　（二）对教学方法改进的分析与讨论
　　学校一直提倡教学方法的改革，我们也应大胆尝试，既要完成教学任务，又能让学生参与到教学活动中，极大地调动学习积极性。作为教师，在完善自我知识的前提下，应把如何上好每一堂课作为自己的目标，而非仅仅完成教学任务。
　　四、思考与对策
　　（一）丰富教学内容
　　一是拓宽教学内容。增加学生普遍感兴趣的知识，适当调整教学内容。二是浅化医学专业知识。对太专业化的医学知识，不再过多涉及。三是专设性健康教育课程。建议学校培养专业师资，系统传授性健康知识，有利于大学生的健康成长。我们调查组针对此问题，专门又做了大学生性健康教育的问卷调查，撰写了《对泰医非医学专业大学生性健康知识的调查分析与思考》一文。
　　（二）改善教学方法
　　一是课堂讲授为主。医学知识的传授，应以课堂讲授为主，我们要充分利用好多媒体课件的优势，比如人体的基本组成，每一系统中的器官的形态和位置，多图片少文字，增加学生的感性认识，有利于知识的学习和掌握。二是专题讲座。针对大学生存在的具体问题，开设互动式专题讲座。 对于共性的问题，提请学校聘请校外专家，任课老师和学生一起学习。三是加强技术操作训练。借助学校实验室的便利条件，让每位同学实际掌握急救技术，学会量血压等基本技能的操作。
　　（作者单位：泰山医学院医学概论教研室）