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摘要：新教育理念的提出，对教师也有了新的要求。每一个教师必须立足于实践，进行教学，其次，教师还要遵循“以生为本”的理念，重视学生的主体作用，充分发挥学生的主观能动性。强调学生的个性发展，注重特色教育，提高学生的综合素养。文章基于此点，重点探究和分析了基于新教育理念的语文教学策略，希望能促进教学革新，给学生创造更加适合的环境，进而提高学生的综合素养。
关键词：新教育理念;语文教学;策略探究;个性发展;语文素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-053
在传统的语文教学模式中，语文教师常常为了提高学生的语文成绩，采取应试教育的教学模式，忽视了学生的主观能动性。语文是一门十分具有文学艺术的学科，它需要学生在互相探讨中，在自主研究中，去感受，去发掘语文的独特魅力。新教育理念的提出，为语文教学注入了新的生机与活力。它需要每一个阶段的语文教师在新教育理念的指引下，深刻地反思并认识到自己教学中的不足之处，并进行不断地改善，从而优化语文教学活动，进而提高语文教学质量。
一、尊重学生的主体地位，促进学生的个性发展
新教育理念指出，要尊重学生的个性。在语文教学中，教师的教学内容不仅仅是传授语文的基础知识，而且还需要推动学生个性思维和创新思维的发展，从而让学生能够轻松地进入更加深入的学习活动，进而增强学生综合学科素养。因此，教师在进行课堂教学时，教师就要充分尊重学生的主体地位，给予学生充分发表自己观点和看法的机会，进而拓展学生的思维，促进学生的个性发展，创建特色课堂。
例如，在学习《大瀑布的葬礼》这篇课文，教师就可以在对课文进行分析的时候，抓住机会向学生提问一些与文章相关的问题。比如“这是一次特殊的葬礼，为了大瀑布而举行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？”，又比如“文中运用了很多对比的手法，请同学们找出来并进行详细的分析”等等，这些问题的提出，既可以鼓励学生进行积极地思考，大胆地说出自己的想法，也可以加深学生对课文内容的理解。在学生进行作答之后，教师可以继续引导每一个同学参与问题的讨论，进而慢慢得出最为正确的答案。此外，教师应该积极鼓励学生作答，即使是回答有偏差的学生，也不应该立即否定，而是应该循循善诱，让他们不断地拓展自己的思维，进而得出正确答案，提高语文解题能力。
二、立德树人，提高学生的语文素养
在核心素养的教育背景下，提出了一个新的教学模式——立德树人。它要求教师实行德育，以自身的品格感化学生，对学生进行教育。语文在德育方面相比起其他科目有着天然的优势，许多语文课文中就带有德育教学的内容，学生们在课堂学习中就会潜移默化地养成良好的品德。
新教育理念也同样要求教师实行德育，德育已经成为了语文教育的重要组成部分。因此，语文教师在进行课堂教学时，应该积极地融入德育元素，潜移默化地影响学生的思想品德，进而提高学生的语文素养。
例如，在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文时，教师就要优化课前导入，可以先给学生播放一个小短片，让学生认识这篇课文的主人公。接着再向学生详细地叙述这篇课文的背景，进而引发学生对当时祖国飘零命运的担忧以及对列强主义蛮横抢夺国家财物的愤慨。在背景的渲染下，让学生有感情地朗读一下课文，在朗读时细细地感悟主人公的心情，进而促使学生也被周恩来的爱国热情所感染，形成精神上的共鸣。最后，教师可以结合后面的梅兰芳蓄须明志这篇课文，让学生进行复习和预习，感受身处乱世的爱国人士以自己的微薄力量，也要救祖国于水火的坚定心志，进而让学生对民族英雄的崇敬和对祖国的热爱之情油然而生，由此让学生真正明白为复兴中华民族而读书的真实含义，从而实现德育的目标。
三、重视实践，培养学生独立自主的习惯
新教育理念的提出，教师要更加注重学生的实践能力和创作能力，让学生把握阅读和写作的技巧和方向，增强写作能力。此外，学生还要学会独立自主，能自行地完成课后作业。并且还能对文章内容进行探究和分析，从而增强语文学习的能力。
例如，在学习《咏柳》这首古诗的时候，教师就可以安排学生根据古诗的内容，去观察柳树，是否与古诗描述一致。接着让学生自行查阅与柳树相关的资料，不管是民间故事还是诗句，都可以进行积累学习，学生若是有兴趣的话，可以模仿这些古诗词的结构进行创作，创作一些自己的诗词，这样不仅可以培养学生独立学习的习惯，也可以丰富学生的写作素材，进而提高学生的写作水平。
四、结语
综上所述，新教育理念的提出，更加注重学生全面素质的培养，让学生在语文知识的学习过程中，逐步形成独立健全的人格。教师要在语文教学中，不断地优化教学策略，立足于实践，关注每一个学生学习的情况，合理地选择教学手段。从而不断地激发学生学习的兴趣，推动学生的个性发展，让学生在学习语文知识的时候，能够增强独立自主、自行探究知識的学习意识，进而提高自身的文学素养。
参考文献
[1]范涛.新时期语文课堂教学改革与创新刍论[J].成才之路，2020（10）：76-77.
[2]朱晓华.新课程背景下，如何在语文教学中渗透德育教育[J].华夏教师，2020（03）：91-92.
关键词：新教育理念;语文教学;策略探究;个性发展;语文素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-053
在传统的语文教学模式中，语文教师常常为了提高学生的语文成绩，采取应试教育的教学模式，忽视了学生的主观能动性。语文是一门十分具有文学艺术的学科，它需要学生在互相探讨中，在自主研究中，去感受，去发掘语文的独特魅力。新教育理念的提出，为语文教学注入了新的生机与活力。它需要每一个阶段的语文教师在新教育理念的指引下，深刻地反思并认识到自己教学中的不足之处，并进行不断地改善，从而优化语文教学活动，进而提高语文教学质量。
一、尊重学生的主体地位，促进学生的个性发展
新教育理念指出，要尊重学生的个性。在语文教学中，教师的教学内容不仅仅是传授语文的基础知识，而且还需要推动学生个性思维和创新思维的发展，从而让学生能够轻松地进入更加深入的学习活动，进而增强学生综合学科素养。因此，教师在进行课堂教学时，教师就要充分尊重学生的主体地位，给予学生充分发表自己观点和看法的机会，进而拓展学生的思维，促进学生的个性发展，创建特色课堂。
例如，在学习《大瀑布的葬礼》这篇课文，教师就可以在对课文进行分析的时候，抓住机会向学生提问一些与文章相关的问题。比如“这是一次特殊的葬礼，为了大瀑布而举行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？”，又比如“文中运用了很多对比的手法，请同学们找出来并进行详细的分析”等等，这些问题的提出，既可以鼓励学生进行积极地思考，大胆地说出自己的想法，也可以加深学生对课文内容的理解。在学生进行作答之后，教师可以继续引导每一个同学参与问题的讨论，进而慢慢得出最为正确的答案。此外，教师应该积极鼓励学生作答，即使是回答有偏差的学生，也不应该立即否定，而是应该循循善诱，让他们不断地拓展自己的思维，进而得出正确答案，提高语文解题能力。
二、立德树人，提高学生的语文素养
在核心素养的教育背景下，提出了一个新的教学模式——立德树人。它要求教师实行德育，以自身的品格感化学生，对学生进行教育。语文在德育方面相比起其他科目有着天然的优势，许多语文课文中就带有德育教学的内容，学生们在课堂学习中就会潜移默化地养成良好的品德。
新教育理念也同样要求教师实行德育，德育已经成为了语文教育的重要组成部分。因此，语文教师在进行课堂教学时，应该积极地融入德育元素，潜移默化地影响学生的思想品德，进而提高学生的语文素养。
例如，在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文时，教师就要优化课前导入，可以先给学生播放一个小短片，让学生认识这篇课文的主人公。接着再向学生详细地叙述这篇课文的背景，进而引发学生对当时祖国飘零命运的担忧以及对列强主义蛮横抢夺国家财物的愤慨。在背景的渲染下，让学生有感情地朗读一下课文，在朗读时细细地感悟主人公的心情，进而促使学生也被周恩来的爱国热情所感染，形成精神上的共鸣。最后，教师可以结合后面的梅兰芳蓄须明志这篇课文，让学生进行复习和预习，感受身处乱世的爱国人士以自己的微薄力量，也要救祖国于水火的坚定心志，进而让学生对民族英雄的崇敬和对祖国的热爱之情油然而生，由此让学生真正明白为复兴中华民族而读书的真实含义，从而实现德育的目标。
三、重视实践，培养学生独立自主的习惯
新教育理念的提出，教师要更加注重学生的实践能力和创作能力，让学生把握阅读和写作的技巧和方向，增强写作能力。此外，学生还要学会独立自主，能自行地完成课后作业。并且还能对文章内容进行探究和分析，从而增强语文学习的能力。
例如，在学习《咏柳》这首古诗的时候，教师就可以安排学生根据古诗的内容，去观察柳树，是否与古诗描述一致。接着让学生自行查阅与柳树相关的资料，不管是民间故事还是诗句，都可以进行积累学习，学生若是有兴趣的话，可以模仿这些古诗词的结构进行创作，创作一些自己的诗词，这样不仅可以培养学生独立学习的习惯，也可以丰富学生的写作素材，进而提高学生的写作水平。
四、结语
综上所述，新教育理念的提出，更加注重学生全面素质的培养，让学生在语文知识的学习过程中，逐步形成独立健全的人格。教师要在语文教学中，不断地优化教学策略，立足于实践，关注每一个学生学习的情况，合理地选择教学手段。从而不断地激发学生学习的兴趣，推动学生的个性发展，让学生在学习语文知识的时候，能够增强独立自主、自行探究知識的学习意识，进而提高自身的文学素养。
参考文献
[1]范涛.新时期语文课堂教学改革与创新刍论[J].成才之路，2020（10）：76-77.
[2]朱晓华.新课程背景下，如何在语文教学中渗透德育教育[J].华夏教师，2020（03）：91-92.