摘要：混合教学产生于信息网络时代，以传统的网络教育为基础。混合教学模式与以往的教学模式完全不同，它完美地融合了在线教学的及时反馈和离线教学的直接监督，至今为止，它已广泛地应用于中等职业学校教学。实践证明，中职学校在音乐课教学中运用混合教学取得了较好的效果。然而，不可否认的是，中职音乐课程的混合教学方法也存在着一定的缺陷。有鉴于此，本文主要对中职音乐课程混合教学法的实践进行研究。文章首先阐述了与混合教学有关的概念，然后分析了中职音乐课混合教学法的实践。从中职学校、教师和学生三个角度提出中职音乐课混合教学模式的实施建议。

关键词：混合式教学法;中职;音乐课;实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

中等职业学校音乐课教学有别于中小学，它是中职学生的一门必修课程，它要求中职学生在掌握音乐知识的同时，还要掌握音乐技能，以提高中职学生的音乐审美和表现力。为此，中职音乐课教学应摆脱传统的教学模式，引导学生掌握音乐知识，培养爱好音乐知识。中职音乐课采用混合式教学模式，是教学模式的创新。运用网络课程、多媒体教学等课程，有助于学生更深刻地理解音乐知识，对激发中职学生音乐学习兴趣是非常有益的。因此，本论文主要对中职音乐课程混合教学法的实践进行研究。

一、 混合式教学的概念及模式

（一）混合式教学的概念

对于混合教学，国内学者对此做了大量的研究。李东的研究表明，混合教学是线上教学与线下教学的有机结合，其核心内容旨在融合多种教学模式，达到降低教学成本、提高教学质量的目的。学者黄荣怀研究指出，混合教学是以传统教学模式为基础，有效融合现代网络教学模式。根据国内外学者对混合教学的理解，本文认为混合教学的内涵在于，它既包含网络教学的特点和优势，又具有传统教学模式的优点。在教学中提倡教师的主导地位，提倡学生的主体地位，即教育的主导与学生的主体相结合。混合式教学的实施能有效解决教学过程中遇到的难题。

（二）混合式教学的模式

近几年，各国开始采用混合教学模式。学院、教育机构等根据混合式理论分别开展教学，并结合自身实际，开展多元混合教学。在实践中，混合教学已由原来的单一教学模式转变为多元教学模式。

二、混合式教学法在中职音乐课中的实践研究

（一）课程设计的前端分析

前端分析，这是混合式教学法在音乐课程应用中必须要进行的环节。无论音乐教学使用哪种教学方式，都应该对前端进行分析，全面的了解教学内容、对象等。

首先，应该从整体角度了解中职学生的知识水平，以及认知特征。同时，要注意到中职学生个体之间的差异性。中职学校音乐课，男女生人数及比例不同，这是会影响班级内学生认知能力的。与以前的音乐教学模式相比，混合式教学更则重的是学生之间的差异。

其次，混合式教学模式将课堂交给了学生，中职学生能够自由的利用网课开展音乐学习。因此，教师了解学生音乐学习的动机及需求，有利于激发中职学生音乐学习的兴趣及主动性，从而促使学生获得更多的音乐知识。

然后，音乐教师应该对课程内容进行深入的分析，可从微观角度及宏观角度对课程的内容进行分析。音乐教师应该从本学期的教材内容、单元、章节出发，细化到各个知识点。

（二）混合式教学模式的优选

现如今，混合式教学模式已经不是原先的单一教学模式 ，而是一种多样化、 多层次、多维度的混合式教学模式。因而，当教师针对音乐课教学做出混合式教学方案时，选择合适恰当的教学模式尤为重要，这样才能够有效地发挥混合式教学的优势。文中在中职音乐课混合式教学模式选择上，选用比较成熟的模式开展中职音乐课教学，并结合 音乐课的特征对于混合式教学模式进行创新。在混合式教学模式的优选中，以迈克尔霍恩理论为出发点，选择其中的六个问题作为研究工具，并根据最高的打分确定混合式教学模式。评分最高的是转换模式，分类别分别是翻转课堂以及就地转换模式。凭借在中职音乐课程教学过程中的需要，对两种模式的优势进行对比、剖析、探究，归纳出在校学习音乐课程相关技能和知识点更为高效，线上学习，往往只是对线下学习漏洞进行补缺。由此得出，线下教学为主，线上教学为辅，可有效提高学生的专业能力。

三、混合式教學模式在中职音乐课中的实施建议

（一）关于教师的建议

教师在实施混合式教学模式时，可从以下几方面努力。

一是，教师要善于创新。混合式教学模式的实施，是建立在多种教学模式基础上的教学。教师应该根据中职学校的情况，采取恰当有效的混合式教学模式实施教学方案。混合式教学模式因音乐学科性质和音乐课程的标准不同，需要选择不同的教学模式。为此，教师应该结合课程特点，开展混合式教学。

二是，混合式教学模式与传统的教学模式不同，这需要教育工作者认真思考及尝试。混合式教学模式的优势是有效融合了线上课程与线下课程，既体现了教师的主导，又体现了学生的主体。但是，这并不意味着每个课程都能够实施混合式教学。教师应该结合教学情况，科学合理利用混合式教学， 选择合理的教学模式实施教学。

（二）关于学习者的建议

作为学习者，应该努力的接受混合式教学，具体可从以下几方面努力。-是，学生要理解混合式教学的方式，明白混合式教学各个环节需要做什么。线上教学和线下教学相互结合的模式即是混合式教学模式，与普通课程相比，其课程活动多，通过线上学习的内容也较多，大部分的学习内容都需依靠学生自主完成。

结语

混合式教学是一种全新的教学模式，有效的融合了线上教学及线下教学，应用于中职学校音乐课后，极大提升了中职学生音乐学习的兴趣，提高了教学的效果。本文主要对混合式教学法在中职音乐课中的实践进行研究。研究结果表明，混合式教学法在中职音乐课教学中，应该努力做好课程设计，优选混合式教学模式，优化设计混合式教学课程。

参考文献

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[2]彭艳. 信息时代中职音乐教学改革[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.课程教学与管理研究论文集（三）[C].：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：4.