“分分分，学生的命根！”“考考考，老师的法宝”这话在中国教育流行了许多年了，它如实地反映了中国式教育在分数这一问题上的态度，并且还将继续流行下去。
　　分本无心，是什么造成了这个以分论成败的社会？是“伟大而完美”的中国式教育。就我而言，如果把学习比作一次旅程，考试应该是一种交通工具，而不是目的地。“胜者为王，败者为寇”这句话是否应该改为“分高为王，分低为寇！”？
　　分本无心，分数只是一种手段，而过多的人把它当成了一个追求。钱学森、爱迪生、盖茨、还有刚辞世的乔布斯，试问他们的考试成绩如何？
　　曾有人说，如今的考试源于隋唐的科举制，可科举制的落选者，有哪一个从此低下了头？也许有人会说，考试是检验学习成果的需要，在学生期间，灌输了大量各方面的知识，为日后发展打下基础。
　　但这里谈到另一个话题，如今，学生在学些什么？功课多学点总没坏处，我也承认。但是学生时的功课繁多，工作时未必都用的上。我们是不是在为将来用不到的东西拼命考、拼命挣分？
　　古语云：“少壮不努力，老大徒伤悲”，小的时候要好好学习，是中国的优良传统。之所以出现“应试教育”，不是教育本身的错，而是社会上急功近利不良风气的体现。
　　又有人说，十几年的学习，中国的大学是不是只培养了一帮只会考试的机器。为何没有人关注综合素质？
　　素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。
　　不知人们注意到没，现在喜欢文学的少了，文学家更是少得可怜，中国的教育从小学就开始教作文，于是乎，中、高考写景作文的开头几乎都是：春姑娘......创作都哪去了？
　　实际上，素质教育在中国最多也只能是一个大空话罢了，实际上根本不可能在学校开展素质教育这说，又不少学生完全同意这是一件不可能的事情，给家长作秀。所有这些，全拜“完美而伟大”的中国式教育、中国式考试所赐。
　　分本无心，但愿人有心！