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学生的培养是制约学校一切工作的核心。西藏高校学生的培养，应主要落实在思想政治可靠、知识扩展与更新、心灵成长、身体健康等四个方向上。立足西藏，明确培养学生的发展方向应适合西藏的现实需要，培养出来的学生毕业后才能适合西藏发展的需要，才能为西藏的发展做出应有的贡献。
百年大计，教育为本。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。西藏高校肩负着培养大批西藏经济社会发展需要的合格建设者和可靠接班人的重大历史使命。西藏高校培养出什么样的学生，这些学生是不是西藏发展急需要的人才，能不能为西藏的发展作出更大的贡献，进而为国家发展作出贡献，这是检验西藏高校发展程度的根本标准。
一 学生思想政治的可靠性是西藏高校首要的培养任务
西藏地处祖国边陲，长期面临境内外敌对势力、分裂主义分子的渗透破坏，固边稳边，反分裂斗争任务十分繁重。同时，我们也要清醒地看到，西藏发展稳定仍然面临不少困难和挑战，也出现了许多新情况新问题。综合起来看，当前西藏的社会主要矛盾仍然是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。同时，西藏还存在着各族人民同以达赖集团为代表的分裂势力之间的特殊矛盾。西藏的特殊矛盾，决定了我们与达赖集团的斗争是长期的、尖锐的、复杂的。
在这种特殊的形势下，培养学生政治上的可靠性是西藏高校的首要内容。我们必须对学生加强以爱国主义为核心的中华民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育，坚持不懈地对学生进行马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观和唯物论、无神论教育，不断提高他们的爱国主义觉悟，增强维护祖国统一、维护民族团结的自觉性和坚定性，削弱分裂主义势力的思想基础，巩固我们的思想政治基础。不定期地对学生开展爱国主义、社会主义荣辱观、民族团结教育、自治区安全维稳工作政策教育、反分裂斗争教育等，让学生能深刻认识到达赖集团政治上的反动性、宗教上的虚伪性和手法上的欺骗性，深刻认识到我区开展反分裂斗争的长期性、艰巨型和复杂性，自觉地把思想认识统一到自治区党委、政府的一系列决策部署上来。要培养学生具有坚定的政治立场，在大是大非问题上始终与党中央、区党委保持高度的一致，自觉维护祖国统一、民族团结和西藏稳定，自觉维护校园和谐稳定，旗帜鲜明地反对分裂。
政治上的可靠还包括让学生养成吃苦耐劳的奉献精神。因为西藏基层的条件艰苦，只有具备奉献精神的人才能更好地扎根基层为西藏的发展服务。所以，只有政治可靠，才能成为靠得住、用得上、留得下的人才。
二 使学生学会扩展与更新知识以适应时代发展的需要
随着知识经济的飞速发展，机器与人的竞争不断加大，就业岗位的需求在不断减少，对于应届毕业生而言，其就业压力将会越来越大。而其所具备的素质与能力将成为招聘者衡量可否录用的重要指标。这也就要求在大学里，学生不仅仅要获得专业技能方面的知识，更重要的是学生要得到素质与特色、个性与创造力的培养。
人是知识的载体，是知识生产、传播、创新和应用的主体。人的素质从根本上决定着知识的质与量，决定着知识的不断创新。从20世纪跨入21世纪，人类正以惊人的加速度步入知识化的时代。知识总量的翻番周期已从过去的100年、50年、20年、10年缩短到3～5年。对于一个刚踏上工作岗位的大学生而言，其工作不到5年，学到的知识可能就已经折旧了50%。
在这样一个知识快速更新的时代，我们应该让学生在学校里尽量做到博学，除学习本专业知识之外，还要广泛涉猎相近专业的知识，并扩大其兴趣爱好，使其能全方位多角度地发展。注重培养学生的独立人格，充分调动学生学习的积极性，深入挖掘学生的独立创新潜能，营造利于学生个性发展的制度环境，为学生的成才提供广阔、宽松的自我认识、自我提高的空间。同时，我们还要培养学生主动学习、自我更新知识的能力。学生在“象牙塔”里不但要读好“圣贤书”，还要能呼吸到时代气息，触摸到时代脉搏。这样，学生毕业后才能更好地去服务社会。在以后的工作岗位上，处理相关事务也能够得心应手，并且能够创造性地开展工作，为西藏经济又好又快地发展贡献自己的力量。
三 使学生心灵健康成长是其扎根西藏的基础
大学不是要培养学生成为知识的容器，而是要培养一个心智全面平衡和谐发展的人。学生学习再好，如果不能养成人格的独立，不能适应社会的各种规则，那么这个学生只适合躲在“象牙塔”里面死读书，而不能为社会作出多少贡献。因为他连自己与社会的和谐都做不到，更不用说去社会上发展和为社会作出多大贡献了。
近代著名美国教育思想家杜威认为，教育在本质上，就是社会维系其存在与发展的一种历程，但是，教育在形式上，却不应孤立于社会生存与发展的环境之外，教育是跟社会一并发展的，是不能离开社会的情境的。按照杜威的实用主义思想，教育是为了使每个受教育的人最后能够很好地适应社会，从而更好地为社会发展作出贡献。
如果说学习是学生在大学里最重要的任务的话，那么心灵的成长则是一生中最重要的任务。这项任务的内容不但包括学生自律精神、自主精神的养成，独立生活能力的培养，还包括对社会的适应能力，对个人和社会的责任感的培养。这项任务的目的就是学生能为今后走上社会打下坚实的基础。
西藏高校要培养的学生是要为西藏建设作出贡献的人才，而西藏最缺少的就是本土的有扎实知识功底的创新性人才。西藏要实现跨越式发展，就必须要有一批既能吃苦耐劳又能独当一面的人才作为其智力支撑，而不是靠一批知识功底不深、实践能力差的大学毕业生来促进西藏的发展。所以，学生心灵的培养是至关重要的。
按康德的说法，人本身是目的，而不是他人的手段。西藏高校培养大学生的目的不仅仅是使其成为西藏建设的手段，更应该使其成为一个幸福的人，只有一个心灵健康懂得快乐生活的人，才会快乐工作，事业在其心中是其生命的一部分，是自我实现的桥梁，而不是谋生的手段。这种人往往能做出更大的事业，更能推动西藏又好又快地发展。
四 使学生身体健康是其服务西藏的前提
身体健康是一切的基础，没有健康的身体其余一切都谈不上。特别是在西藏，海拔高，氧气少，加之基层条件艰苦，没有健康的身体就没办法为西藏的建设服务。所以，对大学生健康身体的培养是西藏高校学生培养中的又一个重要的任务。要强调以健康为主线的体育课程教学模式的应用，确立健康第一的教学理念，并积极引导学生培养自我健康意识，合理有效地安排体育课程教学内容，课后积极组织丰富多彩的体育活动，以提高学生的身体素质。另外，还要定期开展体能达标测试以及身体状况检查，及时发现学生身体中存在的问题，以采取有针对性的措施来进一步提高学生的身体素质。学生只有拥有健康的身体，适应西藏的特殊气候环境，才能更好地扎根西藏、服务西藏。
西藏高校的发展最后一定要落实到学生的发展上面来。立足西藏，明确学生发展的培养方向，适合西藏的现实需要，只有这样西藏高校培养出来的学生毕业后才能适合西藏发展的需要，才能为西藏的发展作出应有的贡献。
参考文献
[1]程跃，刘蓉.高校专业教师担任班主任工作的实践与体会[J].科教导刊，2012（2）： 144-145.
[2]焦兴青.对西藏高校班主任工作的思考[J].西藏科技，2007（7）：40-42.
[3]吕翠苹，袁丽萍.西藏高校学生管理工作论析[J].边疆经济与文化，2013（1）：86-87.
[4]王文令.西藏高校学生管理机制创新探索[J].西藏教育，2011（5）：43-45.
百年大计，教育为本。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。西藏高校肩负着培养大批西藏经济社会发展需要的合格建设者和可靠接班人的重大历史使命。西藏高校培养出什么样的学生，这些学生是不是西藏发展急需要的人才，能不能为西藏的发展作出更大的贡献，进而为国家发展作出贡献，这是检验西藏高校发展程度的根本标准。
一 学生思想政治的可靠性是西藏高校首要的培养任务
西藏地处祖国边陲，长期面临境内外敌对势力、分裂主义分子的渗透破坏，固边稳边，反分裂斗争任务十分繁重。同时，我们也要清醒地看到，西藏发展稳定仍然面临不少困难和挑战，也出现了许多新情况新问题。综合起来看，当前西藏的社会主要矛盾仍然是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。同时，西藏还存在着各族人民同以达赖集团为代表的分裂势力之间的特殊矛盾。西藏的特殊矛盾，决定了我们与达赖集团的斗争是长期的、尖锐的、复杂的。
在这种特殊的形势下，培养学生政治上的可靠性是西藏高校的首要内容。我们必须对学生加强以爱国主义为核心的中华民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育，坚持不懈地对学生进行马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观和唯物论、无神论教育，不断提高他们的爱国主义觉悟，增强维护祖国统一、维护民族团结的自觉性和坚定性，削弱分裂主义势力的思想基础，巩固我们的思想政治基础。不定期地对学生开展爱国主义、社会主义荣辱观、民族团结教育、自治区安全维稳工作政策教育、反分裂斗争教育等，让学生能深刻认识到达赖集团政治上的反动性、宗教上的虚伪性和手法上的欺骗性，深刻认识到我区开展反分裂斗争的长期性、艰巨型和复杂性，自觉地把思想认识统一到自治区党委、政府的一系列决策部署上来。要培养学生具有坚定的政治立场，在大是大非问题上始终与党中央、区党委保持高度的一致，自觉维护祖国统一、民族团结和西藏稳定，自觉维护校园和谐稳定，旗帜鲜明地反对分裂。
政治上的可靠还包括让学生养成吃苦耐劳的奉献精神。因为西藏基层的条件艰苦，只有具备奉献精神的人才能更好地扎根基层为西藏的发展服务。所以，只有政治可靠，才能成为靠得住、用得上、留得下的人才。
二 使学生学会扩展与更新知识以适应时代发展的需要
随着知识经济的飞速发展，机器与人的竞争不断加大，就业岗位的需求在不断减少，对于应届毕业生而言，其就业压力将会越来越大。而其所具备的素质与能力将成为招聘者衡量可否录用的重要指标。这也就要求在大学里，学生不仅仅要获得专业技能方面的知识，更重要的是学生要得到素质与特色、个性与创造力的培养。
人是知识的载体，是知识生产、传播、创新和应用的主体。人的素质从根本上决定着知识的质与量，决定着知识的不断创新。从20世纪跨入21世纪，人类正以惊人的加速度步入知识化的时代。知识总量的翻番周期已从过去的100年、50年、20年、10年缩短到3～5年。对于一个刚踏上工作岗位的大学生而言，其工作不到5年，学到的知识可能就已经折旧了50%。
在这样一个知识快速更新的时代，我们应该让学生在学校里尽量做到博学，除学习本专业知识之外，还要广泛涉猎相近专业的知识，并扩大其兴趣爱好，使其能全方位多角度地发展。注重培养学生的独立人格，充分调动学生学习的积极性，深入挖掘学生的独立创新潜能，营造利于学生个性发展的制度环境，为学生的成才提供广阔、宽松的自我认识、自我提高的空间。同时，我们还要培养学生主动学习、自我更新知识的能力。学生在“象牙塔”里不但要读好“圣贤书”，还要能呼吸到时代气息，触摸到时代脉搏。这样，学生毕业后才能更好地去服务社会。在以后的工作岗位上，处理相关事务也能够得心应手，并且能够创造性地开展工作，为西藏经济又好又快地发展贡献自己的力量。
三 使学生心灵健康成长是其扎根西藏的基础
大学不是要培养学生成为知识的容器，而是要培养一个心智全面平衡和谐发展的人。学生学习再好，如果不能养成人格的独立，不能适应社会的各种规则，那么这个学生只适合躲在“象牙塔”里面死读书，而不能为社会作出多少贡献。因为他连自己与社会的和谐都做不到，更不用说去社会上发展和为社会作出多大贡献了。
近代著名美国教育思想家杜威认为，教育在本质上，就是社会维系其存在与发展的一种历程，但是，教育在形式上，却不应孤立于社会生存与发展的环境之外，教育是跟社会一并发展的，是不能离开社会的情境的。按照杜威的实用主义思想，教育是为了使每个受教育的人最后能够很好地适应社会，从而更好地为社会发展作出贡献。
如果说学习是学生在大学里最重要的任务的话，那么心灵的成长则是一生中最重要的任务。这项任务的内容不但包括学生自律精神、自主精神的养成，独立生活能力的培养，还包括对社会的适应能力，对个人和社会的责任感的培养。这项任务的目的就是学生能为今后走上社会打下坚实的基础。
西藏高校要培养的学生是要为西藏建设作出贡献的人才，而西藏最缺少的就是本土的有扎实知识功底的创新性人才。西藏要实现跨越式发展，就必须要有一批既能吃苦耐劳又能独当一面的人才作为其智力支撑，而不是靠一批知识功底不深、实践能力差的大学毕业生来促进西藏的发展。所以，学生心灵的培养是至关重要的。
按康德的说法，人本身是目的，而不是他人的手段。西藏高校培养大学生的目的不仅仅是使其成为西藏建设的手段，更应该使其成为一个幸福的人，只有一个心灵健康懂得快乐生活的人，才会快乐工作，事业在其心中是其生命的一部分，是自我实现的桥梁，而不是谋生的手段。这种人往往能做出更大的事业，更能推动西藏又好又快地发展。
四 使学生身体健康是其服务西藏的前提
身体健康是一切的基础，没有健康的身体其余一切都谈不上。特别是在西藏，海拔高，氧气少，加之基层条件艰苦，没有健康的身体就没办法为西藏的建设服务。所以，对大学生健康身体的培养是西藏高校学生培养中的又一个重要的任务。要强调以健康为主线的体育课程教学模式的应用，确立健康第一的教学理念，并积极引导学生培养自我健康意识，合理有效地安排体育课程教学内容，课后积极组织丰富多彩的体育活动，以提高学生的身体素质。另外，还要定期开展体能达标测试以及身体状况检查，及时发现学生身体中存在的问题，以采取有针对性的措施来进一步提高学生的身体素质。学生只有拥有健康的身体，适应西藏的特殊气候环境，才能更好地扎根西藏、服务西藏。
西藏高校的发展最后一定要落实到学生的发展上面来。立足西藏，明确学生发展的培养方向，适合西藏的现实需要，只有这样西藏高校培养出来的学生毕业后才能适合西藏发展的需要，才能为西藏的发展作出应有的贡献。
参考文献
[1]程跃，刘蓉.高校专业教师担任班主任工作的实践与体会[J].科教导刊，2012（2）： 144-145.
[2]焦兴青.对西藏高校班主任工作的思考[J].西藏科技，2007（7）：40-42.
[3]吕翠苹，袁丽萍.西藏高校学生管理工作论析[J].边疆经济与文化，2013（1）：86-87.
[4]王文令.西藏高校学生管理机制创新探索[J].西藏教育，2011（5）：43-45.