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摘要：如何有效的对小学数学作业进行设计和辅导，成为全社会关注的一个话题，当前的小学数学作业辅导在形式上和内容上以及策略上都存在一定的问题，严重影响到了学生数学知识的学习与巩固，只有采用具有灵活性的小学数学作业辅导的策略，才能真正促进小学生数学知识的巩固与提高。本文的分析通过提出问题、分析问题、解决问题的思路展开，最终提出小学数学作业辅灵活性的对策。小学数学作业设计是数学教学的重要一环，如何通过科学合理的布置，发挥作业在教学中的作用，提高学生整体数学素养，是当前小学教学作业设计值得深思的一个问题。
关键词：作业辅导计算数学 问题研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-298
1.小学数学作业辅导的必要性分析
小学生在学习数学时由于思维、态度、习惯等方面的差异，对数学知识的理解和掌握程度也存在着较大的差异，在小学学习阶段，和语文以及其它的学科不同，数学学科已经要求学生具有一定的逻辑思维和抽象思维，尤其是高年级的小学数学的学习内容，已经具有一定的难度和复杂度，很多的孩子在学习起来十分吃力。这个时候的小学数学作业的辅导就显得十分必要。
在辅导小学数学的时候，避免不了给小学生不知作业和批改作业，这个过程是小学数学辅导的重要内容，只有通过作业的练习和检测，才能知道学生对于知识的掌握程度，才能有针对性的提出改进的措施。教师在批改学生作业时就会发现他们答题的错误也是不尽相同，有的错误是学生审题不仔细，有的是计算粗心，有的是学习基础和认知水平的原因造成的。我们在作业批改后的辅导就不能一刀切，而应针对错误的情况加以分析后再进行形式多样、灵活性的辅导，这样才能让不同层次的学生更有针对性的掌握好数学知识，真正做到因材施教，满足不同学生的差异化的需求。
2.小学数学作业辅导存在的主要问题
2.1过于注重重复性的练习
和以往相比，现在的小学生尤其是高年级段的数学学习的内容越来越难，复杂性和综合性越来越高，小学数学的教学内容当中存在一定量的难点与重点学习内容，很多数学教师会将部分的例题当作重点例题进行讲解。并且会按照该例题进行同类问题的作业设计，让学生反复演练同类问题，学生始终将注意力放在重复性的例题演练当中，缺乏新题型的探索与发现。这样很容易导致学生感受不到数学学习的乐趣所在，沉浸在重复计算的无限循环当中，长此以往会失去对于数学学习的信心。学生作为教学主体的积极性不高，那么整个数学教学进度就会远远落后于教学目标。 除此之外，数学学习的最终目标便是服务于生活，小学数学作业往往脱离于实际生活，学生很难体会到学以致用的成就感和满足感。小学的数学学习不能简单的依靠重复机械计算进行，需要给孩子树立基本的数学逻辑思维，培养孩子学习数学的兴趣，单调枯燥的练习容易使得孩子失去学习的兴趣，数學作业的辅导应该把重复性的内容的比例降低，多传授孩子学习的方法和技巧。
2.2重复性的计算数学练习题
传统的数学教学方法对于数学练习题的学习就是进行重复的计算加深记忆，这样的学习方法虽然初期能够起到巩固教学效果的作用，但是随着数学知识学习难度的加大，复杂性越来越高，这样的方法阻碍了学生的独立自主的思考。数学作业不仅仅是对公式的重复计算，还有关于数学概念的推理、概括、观察等部分。但是目前的小学数学作业一般停留在数学教材的书面知识， 只注重数学知识的重复机械性计算，学生的创新思维和能力难以被激发，动手实践的能力也得不到应用。重复性的计算，让学生感受不到数学学习的兴趣，数学学习的效率普遍不高。
3.小学数学作业辅导的灵活性对策
小学数学知识的学习和作业的辅导需要引入一定的趣味性，和小学其它学科相比，高年级的小学数学作业的辅导，并不是通过简单的重复计算和练习就能够掌握的。只有充分考虑到学生的身心特点和学习基础，才能更好的因材施教，在进行作业辅导的时候，尤其是要注意使用具有趣味性的教学内容和具有趣味性的教学模式，这样才能最大程度的激发学生的学习兴趣和学习的欲望，对于有些抽象的逻辑思考题目，很难从简单的二维图画进行展示，需要结合现代化的多媒体信息技术，把复杂的题目通过生动的画面展示出来，帮助孩子解决思考上的难题，这样才能做到寓教于乐，让孩子充分体验到学习的乐趣，激发孩子的求学欲望，帮助孩子树立起来解决数学问题的能力。用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。辅导时注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，注意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。
参考文献
[1]袁莉. 谈小学数学作业辅导要有灵活性[J]. 数学学习与研究， 2017（14）：52-52.
[2]范才多. 浅谈小学数学作业设计的有效性[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2014.
[3]黄李薇. 浅谈小学数学作业设计的有效性[J]. 中外交流， 2018， 000（008）：136.
云南省昭通市永善县细沙乡中心校
关键词：作业辅导计算数学 问题研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-298
1.小学数学作业辅导的必要性分析
小学生在学习数学时由于思维、态度、习惯等方面的差异，对数学知识的理解和掌握程度也存在着较大的差异，在小学学习阶段，和语文以及其它的学科不同，数学学科已经要求学生具有一定的逻辑思维和抽象思维，尤其是高年级的小学数学的学习内容，已经具有一定的难度和复杂度，很多的孩子在学习起来十分吃力。这个时候的小学数学作业的辅导就显得十分必要。
在辅导小学数学的时候，避免不了给小学生不知作业和批改作业，这个过程是小学数学辅导的重要内容，只有通过作业的练习和检测，才能知道学生对于知识的掌握程度，才能有针对性的提出改进的措施。教师在批改学生作业时就会发现他们答题的错误也是不尽相同，有的错误是学生审题不仔细，有的是计算粗心，有的是学习基础和认知水平的原因造成的。我们在作业批改后的辅导就不能一刀切，而应针对错误的情况加以分析后再进行形式多样、灵活性的辅导，这样才能让不同层次的学生更有针对性的掌握好数学知识，真正做到因材施教，满足不同学生的差异化的需求。
2.小学数学作业辅导存在的主要问题
2.1过于注重重复性的练习
和以往相比，现在的小学生尤其是高年级段的数学学习的内容越来越难，复杂性和综合性越来越高，小学数学的教学内容当中存在一定量的难点与重点学习内容，很多数学教师会将部分的例题当作重点例题进行讲解。并且会按照该例题进行同类问题的作业设计，让学生反复演练同类问题，学生始终将注意力放在重复性的例题演练当中，缺乏新题型的探索与发现。这样很容易导致学生感受不到数学学习的乐趣所在，沉浸在重复计算的无限循环当中，长此以往会失去对于数学学习的信心。学生作为教学主体的积极性不高，那么整个数学教学进度就会远远落后于教学目标。 除此之外，数学学习的最终目标便是服务于生活，小学数学作业往往脱离于实际生活，学生很难体会到学以致用的成就感和满足感。小学的数学学习不能简单的依靠重复机械计算进行，需要给孩子树立基本的数学逻辑思维，培养孩子学习数学的兴趣，单调枯燥的练习容易使得孩子失去学习的兴趣，数學作业的辅导应该把重复性的内容的比例降低，多传授孩子学习的方法和技巧。
2.2重复性的计算数学练习题
传统的数学教学方法对于数学练习题的学习就是进行重复的计算加深记忆，这样的学习方法虽然初期能够起到巩固教学效果的作用，但是随着数学知识学习难度的加大，复杂性越来越高，这样的方法阻碍了学生的独立自主的思考。数学作业不仅仅是对公式的重复计算，还有关于数学概念的推理、概括、观察等部分。但是目前的小学数学作业一般停留在数学教材的书面知识， 只注重数学知识的重复机械性计算，学生的创新思维和能力难以被激发，动手实践的能力也得不到应用。重复性的计算，让学生感受不到数学学习的兴趣，数学学习的效率普遍不高。
3.小学数学作业辅导的灵活性对策
小学数学知识的学习和作业的辅导需要引入一定的趣味性，和小学其它学科相比，高年级的小学数学作业的辅导，并不是通过简单的重复计算和练习就能够掌握的。只有充分考虑到学生的身心特点和学习基础，才能更好的因材施教，在进行作业辅导的时候，尤其是要注意使用具有趣味性的教学内容和具有趣味性的教学模式，这样才能最大程度的激发学生的学习兴趣和学习的欲望，对于有些抽象的逻辑思考题目，很难从简单的二维图画进行展示，需要结合现代化的多媒体信息技术，把复杂的题目通过生动的画面展示出来，帮助孩子解决思考上的难题，这样才能做到寓教于乐，让孩子充分体验到学习的乐趣，激发孩子的求学欲望，帮助孩子树立起来解决数学问题的能力。用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。辅导时注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，注意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。
参考文献
[1]袁莉. 谈小学数学作业辅导要有灵活性[J]. 数学学习与研究， 2017（14）：52-52.
[2]范才多. 浅谈小学数学作业设计的有效性[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2014.
[3]黄李薇. 浅谈小学数学作业设计的有效性[J]. 中外交流， 2018， 000（008）：136.
云南省昭通市永善县细沙乡中心校