[摘要]学好数学，目的是用好数学，二者如何有机地结合?我认为必须打破传统教学的常规模式，变革传统的课堂教学，多增加一些与现实情境相结合的问题，让学生探索，甚至可以把数学放到生活中去。
　　[关键词]新课标 数学教学 教学內容 教学形式
　　
　　学好数学，目的是用好数学，二者如何有机地结合?我认为必须打破传统教学的常规模式，变革传统的课堂教学，多增加一些与现实情境相结合的问题。让学生探索，甚至可以把数学放到生活中去。下面我就我自己的亲身体会谈一点看法。
　　
　　1　改变课堂教学内容。
　　
　　1.1　创设生活情境，激发求知欲。在教学中，应多增加一些以生活为背景的情境问题，以激发学生的求知欲：在讲直线与圆的位置时，我创设这样的情境：(放映太阳升起的进程)在太阳升起的进程中太阳和地平线会有几种位置关系?如果我们把太阳看成一个圆，把地平线看作是一条直线，由此你能得出直线和圆的位置关系吗?一下子激发学生的好奇心，再去学习就会很轻松，像这样的情境在平时的教学中我创设了很多。
　　1.2 增加生活经验题，激发学习兴趣。兴趣是学习的源泉，有了兴趣，才有动力，多创设一些生活经验题，让学生体会数学在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，从而产生学习数学的源动力，例如在学习“列方程解应用题”时，我设计了这样的一道题：在一块长16米、宽12米的矩形荒地上，要建造一个花园，并使花园面积为荒地面积的一半，你能给出设计方案吗?学生看了这个问题后，或自己设计方案，或小组合作讨论，教师适时给予帮助。像这样的应用题有一定的趣味性和时代性，真正激发学生的学习兴趣和探究欲望。
　　
　　2　改变课堂教学形式。
　　
　　2.1 到生活中去寻找数学，发现数学。例如在学习“平行”时，可以把学生带到操场上，分成小组让他们观察操场边的电线，这么长的电线为什么不相交呢?大家知道这两根电线是平行的。然后问“你们想知道什么是平行吗?”学生产生兴趣，同时对平行也产生了直观的印象。随后让每个小组去附近寻找这类平行问题，并尽量把观察到的现象用图画下来。学生经过思考、观察、讨论会发现很多这类问题：操场上的跑道线之间是平行的，两根双杠也是平行的等等。最后给出平行定义：
　　在同一平面内，不相交的直线叫平行线。
　　在归纳了平行的定义后，学生很有成就感，然后让他们想一想生活中有哪些平行的例子?这样让学生在愉快的氛围中学会了“平行”，也激发学生的学习兴趣，树立了学习的信心。
　　2.2 到生活中去验证数学。数学既然是从生活中来的，就应该运用于生活。例如在讲授“垂径定理”时，就可以用数学知识求出赵州桥的半径，像这样的问题，新课标教材中安排了很多例子，让我们去验证数学。只有把数学知识应用于实践，才能真正感受到数学的价值。
　　总之，我们在教学中一定要重视学生数学素养的培养和终身学习的条件，在教学过程中尽可能地把数学和实际问题联系起来，让学生从中真正体会数学的价值，树立学习数学的自信心，激发学习数学的源动力。