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本研究以两组不同英语水平的中国学生为受试，通过问卷调查、个别访谈和课堂观察就pETS口试对我国英语学习的反拨效应进行了分析。分析结果表明，pETS口试对我国英语学习的正反拨效应大于其负反拨效应，对中学英语学习者的反拨效应大于大学英语学习者的反拨效应。通过分析不同反拨效应差异产生的原因，就如何促进pETS口试的正反拨效应进行了探讨并提出相应教改措施。