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摘要：本文中的学校精细化管理概念界定为从小事入手，对每个细节都精益求精。努力做到事事有人管，处处有人管，事事有检查，时时有计划，事事有总结，杜绝管理上的漏洞，消除管理上的盲点，制定有效的管理制度，提高管理效能。但精细化管理中也会存在各种各样的问题，比如教师心理负担重、落实工作有难度、工作推进成效不明显、管理者管理方式创新不足和对问题的思考不够深入。
关键词：精细化;调查;反思
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-162
以“立德树人”为宗旨，以服务教师为前提。不断探索精细化管理的实效性，同时对已取得的成绩进行总结，对存在的问题进行反思，进一步优化学校精细化管理。学校精细化管理是运用系统论观点，对学校管理中的细节进行合理分解，将管理责任具体化、明确化，实现组织的精准施策、高效运转、协同并进的一种管理方式。是根据学校办学现实精准定位，并围绕办学目标，在教师、学生、课程、教学、后勤等诸多方面精细分工，将管理责任具体化、明確化，按照一定的程序、规范、标准分工合作，精心育人，从而达到一种精益求精的境界。本文的学校精细化管理概念界定为从小事入手，对每个细节都精益求精。努力做到事事有人管，处处有人管，事事有检查，时时有计划，事事有总结，杜绝管理上的漏洞，消除管理上的盲点，制定有效的管理制度，提高管理效能。
1、学校精细化管理的目的
老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必不成于易”。可见精细化自古有之，并非什么新鲜事物。推进精细化管理的实践细节和成果更体验到其魅力的无处不在。但学校精细化管理不是人为制造工作，随意增加工作环节，而是把事情办得更实在、更全面、更理想，增强真实性，避免虚浮作风，提高精细性，减少工作失误的需要;从另一方面说，也是适应现代教育改革的迫切要求，是增强师生责任意识，培养学生良好行为习惯，实现学校办学目标的重要举措，无论别人怎样说三道四，无论前面的路有多崎岖，我们必须扎扎实实，持之以恒地做好。
本文研究的精细化管理，主要是让本镇所有学校整体提升教学质量，缩小学校与学校之间的差距，出台奖励性考核制度，时时处处为老师的切身利益着想，各学校共同进步，良性竞争，让老师们快乐育人。各学校层面纵向上提升乐自己学校的教学质量，提高学生家长的满意度，横向上向比自己优秀的学校看齐，加强考核制度，以奖励为主，相互学习，相互交流。提高教师的积极性和幸福感。
2、学校精细化管理中存在问题及反思
一是教师感觉负担重。原因是精细化管理细到学校中的点点滴滴，如作业管理如何规范、教师教学如何规范、学生行为如何规范、班主任工作职责如何规范，不仅要有各种规范办法，还要一点一点去实践，不得让制度办法空谈，这得加强教师的思想政治教育，教书育人，以身垂范。
二是工作落实有难度。工作需要落实，就需要以制度管人，这要求领导班子需要不断思考如何做好下一步工作，提升领导的领导艺术。
三是工作推进成效不明显。精细化的管理目的就是达到细而不管，让每一件事情都顺利成章开展，让工作落到实处。但在实际工作中各工作者能力水平参差不齐，有些工作总会落在空中，无人抓落实。
四是管理者管理方式创新不够，对存在问题思考不深入。这就要求多培训学校一把手，多加强思想政治教育，多出去看看其他名校的管理方式，结合自身学校实际，寻找符合学校发展的最佳管理方式。
3、问题解决办法探讨
（一）以计划为前提，推进精细化管理。杜绝工作中的随意性，让精细化管理要求在时间层面得到保障，在每一项活动，每做一件事，必须制定全面、详细、周密的计划，甚至要考虑到细节。
（二）以制度建设为基点，推进精细化管理。工作职责要明确每个人、每个部门的工作岗位职责，做到事事有人负责，人人有事负责。工作规范要求要具有一定的导向性和约束性。以鼓励为主，减少教师“不必要这么做”、“不得不这么做”的被动接受，可以使得教师发展具有个性特色活力，同时也可以把教师注意力引导到为学校整体发展尽心尽力上来，使个人发展与学校发展和谐共进。制定制度要符合新的管理理念，具有创新性，示范意义;可操作化，制度内容要具体，要便于操作和量化考核;层次化，新提出的要求可作为规定提出，经过一段时间实践成熟后再提炼为制度;民主化，制度建设必经集体教师的智慧，充分吸纳教师合理化建议;灵活化，定期根据实际中的新情况，新问题对制度修改完善。
（三）以落实到位为关键，推进精细化管理。再好的制度得不到执行，或执行不坚决、不持久，也就只能沦为摆设，必然不能产生应有的效益。为提高制度的执行力度和执行效果，必须要以落实到位为关键，一分安排，九分落实。
贵州省毕节市七星关区朱昌镇教育管理中心（宋伍小学）
关键词：精细化;调查;反思
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-162
以“立德树人”为宗旨，以服务教师为前提。不断探索精细化管理的实效性，同时对已取得的成绩进行总结，对存在的问题进行反思，进一步优化学校精细化管理。学校精细化管理是运用系统论观点，对学校管理中的细节进行合理分解，将管理责任具体化、明确化，实现组织的精准施策、高效运转、协同并进的一种管理方式。是根据学校办学现实精准定位，并围绕办学目标，在教师、学生、课程、教学、后勤等诸多方面精细分工，将管理责任具体化、明確化，按照一定的程序、规范、标准分工合作，精心育人，从而达到一种精益求精的境界。本文的学校精细化管理概念界定为从小事入手，对每个细节都精益求精。努力做到事事有人管，处处有人管，事事有检查，时时有计划，事事有总结，杜绝管理上的漏洞，消除管理上的盲点，制定有效的管理制度，提高管理效能。
1、学校精细化管理的目的
老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必不成于易”。可见精细化自古有之，并非什么新鲜事物。推进精细化管理的实践细节和成果更体验到其魅力的无处不在。但学校精细化管理不是人为制造工作，随意增加工作环节，而是把事情办得更实在、更全面、更理想，增强真实性，避免虚浮作风，提高精细性，减少工作失误的需要;从另一方面说，也是适应现代教育改革的迫切要求，是增强师生责任意识，培养学生良好行为习惯，实现学校办学目标的重要举措，无论别人怎样说三道四，无论前面的路有多崎岖，我们必须扎扎实实，持之以恒地做好。
本文研究的精细化管理，主要是让本镇所有学校整体提升教学质量，缩小学校与学校之间的差距，出台奖励性考核制度，时时处处为老师的切身利益着想，各学校共同进步，良性竞争，让老师们快乐育人。各学校层面纵向上提升乐自己学校的教学质量，提高学生家长的满意度，横向上向比自己优秀的学校看齐，加强考核制度，以奖励为主，相互学习，相互交流。提高教师的积极性和幸福感。
2、学校精细化管理中存在问题及反思
一是教师感觉负担重。原因是精细化管理细到学校中的点点滴滴，如作业管理如何规范、教师教学如何规范、学生行为如何规范、班主任工作职责如何规范，不仅要有各种规范办法，还要一点一点去实践，不得让制度办法空谈，这得加强教师的思想政治教育，教书育人，以身垂范。
二是工作落实有难度。工作需要落实，就需要以制度管人，这要求领导班子需要不断思考如何做好下一步工作，提升领导的领导艺术。
三是工作推进成效不明显。精细化的管理目的就是达到细而不管，让每一件事情都顺利成章开展，让工作落到实处。但在实际工作中各工作者能力水平参差不齐，有些工作总会落在空中，无人抓落实。
四是管理者管理方式创新不够，对存在问题思考不深入。这就要求多培训学校一把手，多加强思想政治教育，多出去看看其他名校的管理方式，结合自身学校实际，寻找符合学校发展的最佳管理方式。
3、问题解决办法探讨
（一）以计划为前提，推进精细化管理。杜绝工作中的随意性，让精细化管理要求在时间层面得到保障，在每一项活动，每做一件事，必须制定全面、详细、周密的计划，甚至要考虑到细节。
（二）以制度建设为基点，推进精细化管理。工作职责要明确每个人、每个部门的工作岗位职责，做到事事有人负责，人人有事负责。工作规范要求要具有一定的导向性和约束性。以鼓励为主，减少教师“不必要这么做”、“不得不这么做”的被动接受，可以使得教师发展具有个性特色活力，同时也可以把教师注意力引导到为学校整体发展尽心尽力上来，使个人发展与学校发展和谐共进。制定制度要符合新的管理理念，具有创新性，示范意义;可操作化，制度内容要具体，要便于操作和量化考核;层次化，新提出的要求可作为规定提出，经过一段时间实践成熟后再提炼为制度;民主化，制度建设必经集体教师的智慧，充分吸纳教师合理化建议;灵活化，定期根据实际中的新情况，新问题对制度修改完善。
（三）以落实到位为关键，推进精细化管理。再好的制度得不到执行，或执行不坚决、不持久，也就只能沦为摆设，必然不能产生应有的效益。为提高制度的执行力度和执行效果，必须要以落实到位为关键，一分安排，九分落实。
贵州省毕节市七星关区朱昌镇教育管理中心（宋伍小学）