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【摘 要】 在音乐课上，学生或唱、或跳、或演、或奏，他们通过对音乐的表现，充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。本文就如何激发和培养学生对音乐课的兴趣，结合工作实际，提出自己的几点看法。
【关 键 词】 音乐教学；培养；激发；兴趣
兴趣是学生学习音乐的内驱力，是学生主动进行学习和研究的精神力量，也是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的重要前提。爱因斯坦曾把兴趣比作学习最好的老师。美国著名心理学家布鲁纳也认为，“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。”
音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。同时，音乐又是一种表现艺术。在音乐课上，学生或唱、或跳、或演、或奏，他们通过对音乐的表现，充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。因此，激发、培养、发展学生对音乐的兴趣就成为音乐教师的重要任务。那么该如何培养和激发学生的音乐兴趣呢？笔者有一些粗浅的看法和认识。
一、优化教学环境，创设愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣
“音乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。当学生处于愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使‘学习是一种艰苦的劳动’披上一层乐于主动接受的色彩。”可见优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。开学伊始，在我和学生的共同努力下，我们设计并布置了一个全新的音乐教室：墙上分别挂着乐器和音乐家的图片，黑板报上写着音乐小常识，并张贴着师生自制的音乐符号。通过师生齐心协力，呈现出一个色彩丰富、弥漫着艺术氛围的教室环境。自此，每当学生步入由自己亲手布置的幽雅环境、倾听着教室里悦耳的音乐，能充分感受到环境与音乐带给他们的愉悦，使学生们的学习热情和学习兴趣由此而生。另外，根据不同的教学内容，还可以设置有特色的教学环境，创造出具有美感的氛围。学生有了身临其境之感，兴趣马上就被调动起来了。除此之外，课堂上教师的每一句话，每一个教学环节都要仔细推敲，通过音乐的美来激发学生的音乐兴趣，使学生在生动活泼和充满音乐美的环境中学习音乐、热爱音乐，最终达到音乐教育的目的。
二、利用多媒体演绎音乐，引发学生学习兴趣，提高课堂效率
计算机多媒体辅助教学是集图、文、声、像于一体的计算机软件教学。它能够对多媒体信息进行加工处理，不仅能对学生形成多种感官刺激，激发学生的学习兴趣，促进对知识的理解和记忆，而且还能开发智力，发展思维，给学生直观的、全新的艺术感觉。在教学中突出重点，突破难点，激发学生的积极性，强化学生学习的参与性，促进学生艺术思维的发展，有效提高学生学习的兴趣。
三、言传身教，树立旗帜，展示教师个人魅力
在教学中，教师的教态尤为重要。一般来说，音乐教师应该让作品先打动自己，再去感染学生，一个合格的音乐教师除了具备专业知识外，还要以情感人，把教学内容演绎得淋漓尽致，恰到好处地使学生陶醉于音乐之中，兴趣和欲望得到激发，让（下转48页）（上接46页）他们不知不觉地随着音乐节奏动起来。另外，幽默、风趣的语言是课堂教学润滑剂，运用一定的幽默是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。缺少幽默，师生之间常会筑起无法理解的高墙，增加许多无谓的矛盾，因此用一种积极乐观的态度来面对学生也可以形成一种良好的课堂气氛。音乐教师是美的传播者，一个有着美好人格魅力、较强综合教学能力的音乐教师，会使学生产生对教师的信任感，教师如果对音乐爱之如痴，对音乐教育事业执著追求，毫无疑问，他的学生，也会对音乐产生浓厚兴趣。一句话，要用自己的言教与身教来激发、培养、发展学生的音乐兴趣。
四、丰富教学内容，扩充视野，多途径，多形式地进行教学
现在中学生们大多喜欢轻松、愉快的中外流行音乐。结合学生们的心理，在教学中如有意地把教学内容与流行音乐结合起来进行教学，常能收到较好的效果。如在讲授和声内容时，为了阐明和声音程在音乐中的运用与表现效果，可列举了一些优秀的音乐组合，如当今风靡乐坛的“水木年华组合”国内流行乐坛出现的一些二人、三人组合的重唱歌曲，并让有兴趣的同学举例、拟唱并分组讨论，教师再画龙点睛地在流行歌曲中对和声音程这一知识点加以分析，一堂原本枯燥的理论课，在同学们的积极参与讨论下，上得生动活泼。所以精心选材，合理安排音乐教学内容，不断给予学生学习空间，提出新问题、新信息，丰富学习内容，开阔视野，为培养学生学习兴趣开辟了广阔天地。
随着音乐教育对音乐兴趣培养的关注，学生主动参与、交流合作、探索发现等多种音乐学习活动得以展开，使我们的音乐教学展现出了一个新的天地。我们的学生会每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，音乐将真正走进学生的心中，成为其心灵深处最美好的东西。音乐也正如一支清新的活力剂，使校园生活焕发出更加蓬勃的朝气，让音乐教育在音乐的殿堂里得到更完善的体现！■
【参考文献】
［１］ 朱振华． 中小学音乐课堂教学探索［Ｊ］． 太原教育学院学报，２００１（２）．
［２］ 郭声健． 艺术教育［Ｍ］． 北京：教育科学出版社，２００１．
［３］ 曹理． 普通学校音乐教育学［Ｍ］． 上海：上海教育出版社，１９９３．
【关 键 词】 音乐教学；培养；激发；兴趣
兴趣是学生学习音乐的内驱力，是学生主动进行学习和研究的精神力量，也是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的重要前提。爱因斯坦曾把兴趣比作学习最好的老师。美国著名心理学家布鲁纳也认为，“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。”
音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。同时，音乐又是一种表现艺术。在音乐课上，学生或唱、或跳、或演、或奏，他们通过对音乐的表现，充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。因此，激发、培养、发展学生对音乐的兴趣就成为音乐教师的重要任务。那么该如何培养和激发学生的音乐兴趣呢？笔者有一些粗浅的看法和认识。
一、优化教学环境，创设愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣
“音乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。当学生处于愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使‘学习是一种艰苦的劳动’披上一层乐于主动接受的色彩。”可见优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。开学伊始，在我和学生的共同努力下，我们设计并布置了一个全新的音乐教室：墙上分别挂着乐器和音乐家的图片，黑板报上写着音乐小常识，并张贴着师生自制的音乐符号。通过师生齐心协力，呈现出一个色彩丰富、弥漫着艺术氛围的教室环境。自此，每当学生步入由自己亲手布置的幽雅环境、倾听着教室里悦耳的音乐，能充分感受到环境与音乐带给他们的愉悦，使学生们的学习热情和学习兴趣由此而生。另外，根据不同的教学内容，还可以设置有特色的教学环境，创造出具有美感的氛围。学生有了身临其境之感，兴趣马上就被调动起来了。除此之外，课堂上教师的每一句话，每一个教学环节都要仔细推敲，通过音乐的美来激发学生的音乐兴趣，使学生在生动活泼和充满音乐美的环境中学习音乐、热爱音乐，最终达到音乐教育的目的。
二、利用多媒体演绎音乐，引发学生学习兴趣，提高课堂效率
计算机多媒体辅助教学是集图、文、声、像于一体的计算机软件教学。它能够对多媒体信息进行加工处理，不仅能对学生形成多种感官刺激，激发学生的学习兴趣，促进对知识的理解和记忆，而且还能开发智力，发展思维，给学生直观的、全新的艺术感觉。在教学中突出重点，突破难点，激发学生的积极性，强化学生学习的参与性，促进学生艺术思维的发展，有效提高学生学习的兴趣。
三、言传身教，树立旗帜，展示教师个人魅力
在教学中，教师的教态尤为重要。一般来说，音乐教师应该让作品先打动自己，再去感染学生，一个合格的音乐教师除了具备专业知识外，还要以情感人，把教学内容演绎得淋漓尽致，恰到好处地使学生陶醉于音乐之中，兴趣和欲望得到激发，让（下转48页）（上接46页）他们不知不觉地随着音乐节奏动起来。另外，幽默、风趣的语言是课堂教学润滑剂，运用一定的幽默是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。缺少幽默，师生之间常会筑起无法理解的高墙，增加许多无谓的矛盾，因此用一种积极乐观的态度来面对学生也可以形成一种良好的课堂气氛。音乐教师是美的传播者，一个有着美好人格魅力、较强综合教学能力的音乐教师，会使学生产生对教师的信任感，教师如果对音乐爱之如痴，对音乐教育事业执著追求，毫无疑问，他的学生，也会对音乐产生浓厚兴趣。一句话，要用自己的言教与身教来激发、培养、发展学生的音乐兴趣。
四、丰富教学内容，扩充视野，多途径，多形式地进行教学
现在中学生们大多喜欢轻松、愉快的中外流行音乐。结合学生们的心理，在教学中如有意地把教学内容与流行音乐结合起来进行教学，常能收到较好的效果。如在讲授和声内容时，为了阐明和声音程在音乐中的运用与表现效果，可列举了一些优秀的音乐组合，如当今风靡乐坛的“水木年华组合”国内流行乐坛出现的一些二人、三人组合的重唱歌曲，并让有兴趣的同学举例、拟唱并分组讨论，教师再画龙点睛地在流行歌曲中对和声音程这一知识点加以分析，一堂原本枯燥的理论课，在同学们的积极参与讨论下，上得生动活泼。所以精心选材，合理安排音乐教学内容，不断给予学生学习空间，提出新问题、新信息，丰富学习内容，开阔视野，为培养学生学习兴趣开辟了广阔天地。
随着音乐教育对音乐兴趣培养的关注，学生主动参与、交流合作、探索发现等多种音乐学习活动得以展开，使我们的音乐教学展现出了一个新的天地。我们的学生会每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，音乐将真正走进学生的心中，成为其心灵深处最美好的东西。音乐也正如一支清新的活力剂，使校园生活焕发出更加蓬勃的朝气，让音乐教育在音乐的殿堂里得到更完善的体现！■
【参考文献】
［１］ 朱振华． 中小学音乐课堂教学探索［Ｊ］． 太原教育学院学报，２００１（２）．
［２］ 郭声健． 艺术教育［Ｍ］． 北京：教育科学出版社，２００１．
［３］ 曹理． 普通学校音乐教育学［Ｍ］． 上海：上海教育出版社，１９９３．