【摘 要】
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本文利用主位推进理论对非英语专业学生的高低分两组习作进行对比分析,从中发现它们在主位推进模式使用方面存在的异同,证明恰当推进模式的使用有助于促进语篇连贯性,而且试
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本文利用主位推进理论对非英语专业学生的高低分两组习作进行对比分析,从中发现它们在主位推进模式使用方面存在的异同,证明恰当推进模式的使用有助于促进语篇连贯性,而且试图从宏观和微观两个层面发现主位推进方面出现的问题,并分析这些问题出现的原因,旨在为大学英语教学提供一些启示。
This paper uses the Thematic Progression Theory to compare the two groups of non-English majors, and finds out the similarities and differences between them in the use of the Thematic Proposition. It proves that the use of appropriate propulsion model helps to promote discourse coherence, At the same time, it tries to find out the problems of the thematic progression from macro and micro levels and analyzes the causes of these problems. The purpose is to provide some enlightenment for college English teaching.
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