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摘要：作为培养技术型人才的重要基地，高职院校中的电子专业应当在教学改革中，坚持以市场为导向，以能力为培养目标，进而适应社会和市场对技能型人才的高要求。一体化教学在高职电子信息专业中的应用，具有较高的实用性和实践性，有助于调动学生对学习的积极性和主动性，锻炼学生的动手操作能力，对学生学习和将来的发展具有非常重要的作用。本文通过分析一体化教学在高职电子信息专业中的应用现状，提出具体的构建策略。
关键词：一体化教学;高职;电子专业
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着电子信息技术的发展越来越成熟，电子信息产品的更新速度越来越快，在信息技术发展的背景下，对技能型的高素质人才具有强烈的需求。高职院校在技能型人才的培养过程中，需要紧紧跟随市场和企业的需求，坚持以市场为导向，不断地更新教学观念，坚持高素质技能型人才培养的目标下进行教学改革的不断推进。作为一种创新型教学方式，一体化教学把理论教学和实践教学充分的结合起来，有助于转变传统教学的方式和组织方法，给学生创造了主动实践的机会，培养了学生的实践能力。因此，一体化教学模式在高职电子信息专业的构建具有非常积极的影响，推动学生综合能力的发展。
一、一体化教学在高职电子信息专业中的应用现状
目前，大多数高职院校的电子信息专业已经初步建立了理论和实践相结合的一体化教学体系。通过调查可以发现，大部分高职院校建立了理论和实践一体化的实训室，并且高职院校都投入了，一定的人力、物理以及财力进行采购和维护电子信息一体化教学的相关设备，同时在教学活动开展过程中，教师也能引入一体化的教学方法，充分体现出一体化教学在高职电子信息专业的应用取得了一定的成效。然而，目前限制电子信息专业理论和实践一体化，教学效果的因素依旧存在。例如教学硬件和软件体系不健全，教学保障不健全，教材内容比较陈旧等问题，迫切需要得到高职院校和教师的重视，积极探索解决的方法。
二、一体化教学在高职电子信息专业中的构建策略
（一）编写适合于电子信息专业的一体化教材
理论和实际一体化的教学方式的构建，在双师型教师的模式下，确保教学的顺利开展。教师在实施一体化教学的过程中，需要依赖于适合电子信息专业教学的一体化模式。然而目前高职电子信息专业传统教学模式存在教材内容陈旧，职业特色不明显等问题，无法满足目前電子信息产业的飞速发展，同时在电子信息行业的职业特点下，教材内容也没有进行有效的衔接和呈现。所以都好高职院校电子信息专业教学的开展，要立足于培养学生的实践能力，以项目为导向，教材内容的编写需要结合职业实践，进而编写一套具有全面性、系统性的一体化教学的教材。为了能够提升一体化教材的应用价值和编写质量。教师应当调查电子信息的相关职业和岗位，对不同的岗位所需要的知识以及能力进行整合和探讨。同时，在教材编写的过程中，应当由专业教师、电子信息产业的专家共同实现，在对教材编写的框架和思路进行明确的前提下，确定电子信息专业的知识要点和技能要点，通过多种渠道进行素材的收集和整理，进而实现纸质教材、软件教材以及活页教材的完成。
（二）以应用能力培养为主线实施课程改革
电子信息行业具有产品更新换代快、行业覆盖面极广的特点，因此想要适应岗位发展的需求，高职院校在培养技能型人才的过程中，一方面要注重理论知识的掌握，另一方面还需要具有较高实践操作的能力。因此，在理论和实践一体化教学的过程中，坚持你能力培养为目标。在传统的教学模式下，教师采用新教学后，实践的方式，这样在很大程度上阻碍了学生综合能力的发展，因此需要教师转变成就的教学方式，通过把理论和实践充分的结合起来，使得学生在教学的过程中可以操作，在操作的过程中对理论知识进行学习和巩固。因此，在以应用能力培养为主要目标的课程改革进程中，教师应当突破专业课程体系的约束，科学设置课程模块，把专业核心课程、文化基础以及综合素质拓展类的课程充分的融合，并且设置各项综合实训课题，结合职业院校的技能大赛以及国家职业技能鉴定的相关要求进行开展。在教学活动实践过程中，教师应当结合教学内容的特点，不断丰富教学方法，充分体现出学生在教学活动中的主体地位，可以采用任务驱动法、案例教学法以及情境教学法等方式，提升学生问题解决的能力。同时，在信息化发展的背景下，教育改革不断推进，教师可以采用线上和线下相结合的教学方式，重视实践和理论的专业教学，推动学生综合职业素养的全面发展。
总而言之，一体化教学在高职电子信息专业当中的应用，有助于推动学生创新能力和应用能力的发展，为企业和市场培养一批高素质的技能型人才，既能够掌握扎实的理论基础，同时又具有较高的操作技能，因此，要编写适合于电子信息专业一体化的教材，同时注重实施课程的改革，为一体化教学模式在电子信息专业的应用创造良好的基础，进而推动教学效果的提升。
参考文献
[1]唐晓庆. 多元智能在高职电子信息技术专业一体化教学中的应用[J]. 中国新通信，2019，21（13）：203.
[2]张慧青. 基于产业结构演进的高职专业结构调整研究[D].华东师范大学，2017.
[3]李娜. 内蒙古电子信息职业技术学院校企合作办学研究[D].内蒙古农业大学，2019.
关键词：一体化教学;高职;电子专业
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着电子信息技术的发展越来越成熟，电子信息产品的更新速度越来越快，在信息技术发展的背景下，对技能型的高素质人才具有强烈的需求。高职院校在技能型人才的培养过程中，需要紧紧跟随市场和企业的需求，坚持以市场为导向，不断地更新教学观念，坚持高素质技能型人才培养的目标下进行教学改革的不断推进。作为一种创新型教学方式，一体化教学把理论教学和实践教学充分的结合起来，有助于转变传统教学的方式和组织方法，给学生创造了主动实践的机会，培养了学生的实践能力。因此，一体化教学模式在高职电子信息专业的构建具有非常积极的影响，推动学生综合能力的发展。
一、一体化教学在高职电子信息专业中的应用现状
目前，大多数高职院校的电子信息专业已经初步建立了理论和实践相结合的一体化教学体系。通过调查可以发现，大部分高职院校建立了理论和实践一体化的实训室，并且高职院校都投入了，一定的人力、物理以及财力进行采购和维护电子信息一体化教学的相关设备，同时在教学活动开展过程中，教师也能引入一体化的教学方法，充分体现出一体化教学在高职电子信息专业的应用取得了一定的成效。然而，目前限制电子信息专业理论和实践一体化，教学效果的因素依旧存在。例如教学硬件和软件体系不健全，教学保障不健全，教材内容比较陈旧等问题，迫切需要得到高职院校和教师的重视，积极探索解决的方法。
二、一体化教学在高职电子信息专业中的构建策略
（一）编写适合于电子信息专业的一体化教材
理论和实际一体化的教学方式的构建，在双师型教师的模式下，确保教学的顺利开展。教师在实施一体化教学的过程中，需要依赖于适合电子信息专业教学的一体化模式。然而目前高职电子信息专业传统教学模式存在教材内容陈旧，职业特色不明显等问题，无法满足目前電子信息产业的飞速发展，同时在电子信息行业的职业特点下，教材内容也没有进行有效的衔接和呈现。所以都好高职院校电子信息专业教学的开展，要立足于培养学生的实践能力，以项目为导向，教材内容的编写需要结合职业实践，进而编写一套具有全面性、系统性的一体化教学的教材。为了能够提升一体化教材的应用价值和编写质量。教师应当调查电子信息的相关职业和岗位，对不同的岗位所需要的知识以及能力进行整合和探讨。同时，在教材编写的过程中，应当由专业教师、电子信息产业的专家共同实现，在对教材编写的框架和思路进行明确的前提下，确定电子信息专业的知识要点和技能要点，通过多种渠道进行素材的收集和整理，进而实现纸质教材、软件教材以及活页教材的完成。
（二）以应用能力培养为主线实施课程改革
电子信息行业具有产品更新换代快、行业覆盖面极广的特点，因此想要适应岗位发展的需求，高职院校在培养技能型人才的过程中，一方面要注重理论知识的掌握，另一方面还需要具有较高实践操作的能力。因此，在理论和实践一体化教学的过程中，坚持你能力培养为目标。在传统的教学模式下，教师采用新教学后，实践的方式，这样在很大程度上阻碍了学生综合能力的发展，因此需要教师转变成就的教学方式，通过把理论和实践充分的结合起来，使得学生在教学的过程中可以操作，在操作的过程中对理论知识进行学习和巩固。因此，在以应用能力培养为主要目标的课程改革进程中，教师应当突破专业课程体系的约束，科学设置课程模块，把专业核心课程、文化基础以及综合素质拓展类的课程充分的融合，并且设置各项综合实训课题，结合职业院校的技能大赛以及国家职业技能鉴定的相关要求进行开展。在教学活动实践过程中，教师应当结合教学内容的特点，不断丰富教学方法，充分体现出学生在教学活动中的主体地位，可以采用任务驱动法、案例教学法以及情境教学法等方式，提升学生问题解决的能力。同时，在信息化发展的背景下，教育改革不断推进，教师可以采用线上和线下相结合的教学方式，重视实践和理论的专业教学，推动学生综合职业素养的全面发展。
总而言之，一体化教学在高职电子信息专业当中的应用，有助于推动学生创新能力和应用能力的发展，为企业和市场培养一批高素质的技能型人才，既能够掌握扎实的理论基础，同时又具有较高的操作技能，因此，要编写适合于电子信息专业一体化的教材，同时注重实施课程的改革，为一体化教学模式在电子信息专业的应用创造良好的基础，进而推动教学效果的提升。
参考文献
[1]唐晓庆. 多元智能在高职电子信息技术专业一体化教学中的应用[J]. 中国新通信，2019，21（13）：203.
[2]张慧青. 基于产业结构演进的高职专业结构调整研究[D].华东师范大学，2017.
[3]李娜. 内蒙古电子信息职业技术学院校企合作办学研究[D].内蒙古农业大学，2019.