【摘 要】
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传统的单元教学是以教材中某一单元为对象,教师组织教学活动、提出问题,学生参与活动、解决问题的教学方式。文章突破教材中的“单元”桎梏,将有内在逻辑关系与通过野外考察
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传统的单元教学是以教材中某一单元为对象,教师组织教学活动、提出问题,学生参与活动、解决问题的教学方式。文章突破教材中的“单元”桎梏,将有内在逻辑关系与通过野外考察获得的地质、地貌、土壤、植被等知识进行“单元重构”,建立“自然景观大单元”;并以济南馒头山为例,采用项目式教学和野外实践方式,由教师引导学生围绕核心知识、关键能力,自主提出问题、设计活动,完成预设的探究任务,从而促进学生地理学科核心素养的生成与提升。
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