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摘 要：新课程下的历史教学不能仅仅局限于学生的认识层面，更重要的是满足学生生存发展的需要。因此，在新课程的改革中，要求教师的教学观念与教学方法要发生改变，顺应时代的发展，重新形成自己的教学方式。在历史的教与学中，要鼓励学生积极参与教学过程，从而使学生在获得历史知识的同时，情感、意志、能力、心理、思维能力、价值观、人生观等方面都得到全面发展。
关键词：初中历史；改革
青少年是祖国的未来、民族的希望，我们有责任帮助他们树立正确的人生价值取向，这就要依靠对历史文化的认知、学习和传承，而初中是开始学习历史的新起点，我们必须在这个起点上培养、启发学生对历史的学习兴趣，让他们产生对历史文化知识的渴求，从而能够促进他们更好地成长为国家的栋梁之材。随着时代的进步和发展，历史作为教育教学中的重要学科，必须与时俱进，教学方法也应不断创新，以适应学生当前的思维认识，从而达到最好的教学效果。
一、转变观念，以学生为主
在历史教学中，教师除了要转变教学观念外，还要改变以往的教学模式，以学生参与为主要形式。历史课堂提供学生的是具体的材料，如何让学生感受到这些材料是活生生的，能从中提炼出有趣味的知识出来，就必须让学生参与到教学活动中。只有让学生投身教学中，才能激发他们的学习主动性，引导他们对历史材料的兴趣，学生积极思考，就可以活跃他们的思维，勇于表达他们的观点，只有让学生亲身体验学习的过程，才能使学生感受到学习的乐趣、成功的喜悦。学生参与教学，学生才能成为课堂的主体，教师可以与学生进行情感交流。所以，在教学活动中，教师要考虑学生的活动，让学生都能参与到教学中来，使学生真正能够主动学习，主动参与。
初中生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。作为一名历史教师，我们应抓住学生的这种心理，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心的导语导入新课，打动学生，吸引学生的注意力。根据教材内容，导语可以有多种形式：利用谜语、成语导入，或者利用名言诗词导入，或者利用乡土历史导入等。
历史本身是一门内容丰富、趣味性很强的学科。但学生对学习历史没有多大兴趣，上课感到枯燥乏味，容易走神瞌睡，甚至对历史课产生抵触情绪，主要的一个原因是他们喜欢的历史史实在历史课本中往往只是个大概，没有生动的故事情节，因此我们教师切忌照本宣科。但值得我们尝试的是，将历史知识揉进故事情节之中，把史实故事化。因为在浩瀚的历史长河中，每一个历史人物、每一个历史事件，都包含生动感人的真实故事。作为历史教师，我们可以还原它曲折的、生动的情节，这样就可以吸引学生，激发学生的兴趣，使知识易于接受，将学生引入乐而忘返的胜境，从而对教材的理解也能更加深刻。
二、拓展教材知识，用故事吸引学生的学习兴趣
随着时代的发展，照本宣科的初中历史教学方式已经不能满足当代中学生的需求，不足以激发中学生学习历史的兴趣，因此，初中历史教学策略必须随着时代的发展不断改变。初中历史教材虽然枯燥乏味，但是书本是死的，人是活的，教师可以挣脱教材的局限性，用生动有趣的历史故事打动学生，让他们在快乐中学习知识，调动他们学习历史的主动性。学生只有感兴趣，才会花时间去看、去学、去想，才能从不断的思索中成长进步。对于初中历史的教学来说，教师用什么方法教和学生用什么方式接受知识同等重要，这二者是相辅相成，相互影响的。教材呈现出来的内容是枯燥的，这就需要教师在教学中发挥其纽带的作用，用自己丰富的知识和阅历帮助学生更好地理解书本内容。
三、立足教学实际，注重培养学生历史学习的积极性
历史教学目标是一个完整的整体。华夏民族的历史源远流长，数千年的历史不仅内涵丰富，且生命力强，使得历史教育具有强烈的感染力。学习历史知识可以使学生明辨是非，建立强力的爱国思想。学生在学习基本的历史线索的同时，掌握基本的历史事件，也就是在学习历史知识的同时，形成爱国主义情感、正义感和社会责任感，并在学习中延伸拓展，树立正确的人生观，世界观和价值观，以及乐观的生活态度。在学习历史的同时，以史为鉴，展望未来，树立建设现代化祖国的理念。避免纸上谈兵，所以，历史教学要全面开花，正确地理解历史教学的作用。
1.理清思路，做好教案编写。在进行历史知识传授时，首先要求教师要立足整体教学目标，依据教材的基本结构和历史的发展脉络，对教学内容做纵深和广度的剖析；再者，要针对学生的知识结构和理解能力，将教学内容灌输到学生心中，也就是依据学生的学习能力，有侧重地讲解课程重点内容。
2.明确目标，丰富课堂内容。注重学生智能方面的培养，智能培养是素质教育的一个目标之一。首先，教师要灵活掌握，给学生更多的自由学习时间，让他们课外阅读历史教材，并学会主动思考问题，然后进行学习讨论；二是教师的讲授要有侧重点，以历史逻辑联系为中心，也就是以历史发展过程为中心。三是历史教学要联系现代社会，既要谈古，又要论今，在学习历史的过程中，体会历史对今人的影响和借鉴作用。
3.结合德育，培养爱国情操。发挥历史的思想教育作用，纵观历史课堂教学，对于学生思想教育的作用效果不明显，也就是未能发挥其应有的作用。教育的目标不言而喻，一是文化知识的传授，再者是爱国主义和民族自尊心及民族自豪感的培养教育；关于审美观、世界观和社会发展规律的培养教育，主要立足于世界史的教学中。课本中，关于中国史的思想教育比重较大，这与目前的教育体制有关系。
4.摆脱应试教育的束缚，以人为本。在初中历史教学过程中，必须清晰认识到考试只是作为一个检测学生学习情况的一个工具，并不是教育的最终目的。教师在教学过程中不要过分强调考试成绩的重要性，要注重对学生学习兴趣和学习能力的培养，挣脱应试教育的束缚，明白初中历史教学的真正意义是通过对历史知识的学习教育和帮助学生“明事理，辨是非”，增强民族自豪感和荣誉感。
初中历史的学习有着其重要的意义，所以要了解到教学现状中存在的问题并根据存在的问题对其进行科学的改进摒弃传统的教学方法扰化教学背景提高学生学习历史的自主性和兴趣使初中历史的教学质量得到提升。
关键词：初中历史；改革
青少年是祖国的未来、民族的希望，我们有责任帮助他们树立正确的人生价值取向，这就要依靠对历史文化的认知、学习和传承，而初中是开始学习历史的新起点，我们必须在这个起点上培养、启发学生对历史的学习兴趣，让他们产生对历史文化知识的渴求，从而能够促进他们更好地成长为国家的栋梁之材。随着时代的进步和发展，历史作为教育教学中的重要学科，必须与时俱进，教学方法也应不断创新，以适应学生当前的思维认识，从而达到最好的教学效果。
一、转变观念，以学生为主
在历史教学中，教师除了要转变教学观念外，还要改变以往的教学模式，以学生参与为主要形式。历史课堂提供学生的是具体的材料，如何让学生感受到这些材料是活生生的，能从中提炼出有趣味的知识出来，就必须让学生参与到教学活动中。只有让学生投身教学中，才能激发他们的学习主动性，引导他们对历史材料的兴趣，学生积极思考，就可以活跃他们的思维，勇于表达他们的观点，只有让学生亲身体验学习的过程，才能使学生感受到学习的乐趣、成功的喜悦。学生参与教学，学生才能成为课堂的主体，教师可以与学生进行情感交流。所以，在教学活动中，教师要考虑学生的活动，让学生都能参与到教学中来，使学生真正能够主动学习，主动参与。
初中生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。作为一名历史教师，我们应抓住学生的这种心理，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心的导语导入新课，打动学生，吸引学生的注意力。根据教材内容，导语可以有多种形式：利用谜语、成语导入，或者利用名言诗词导入，或者利用乡土历史导入等。
历史本身是一门内容丰富、趣味性很强的学科。但学生对学习历史没有多大兴趣，上课感到枯燥乏味，容易走神瞌睡，甚至对历史课产生抵触情绪，主要的一个原因是他们喜欢的历史史实在历史课本中往往只是个大概，没有生动的故事情节，因此我们教师切忌照本宣科。但值得我们尝试的是，将历史知识揉进故事情节之中，把史实故事化。因为在浩瀚的历史长河中，每一个历史人物、每一个历史事件，都包含生动感人的真实故事。作为历史教师，我们可以还原它曲折的、生动的情节，这样就可以吸引学生，激发学生的兴趣，使知识易于接受，将学生引入乐而忘返的胜境，从而对教材的理解也能更加深刻。
二、拓展教材知识，用故事吸引学生的学习兴趣
随着时代的发展，照本宣科的初中历史教学方式已经不能满足当代中学生的需求，不足以激发中学生学习历史的兴趣，因此，初中历史教学策略必须随着时代的发展不断改变。初中历史教材虽然枯燥乏味，但是书本是死的，人是活的，教师可以挣脱教材的局限性，用生动有趣的历史故事打动学生，让他们在快乐中学习知识，调动他们学习历史的主动性。学生只有感兴趣，才会花时间去看、去学、去想，才能从不断的思索中成长进步。对于初中历史的教学来说，教师用什么方法教和学生用什么方式接受知识同等重要，这二者是相辅相成，相互影响的。教材呈现出来的内容是枯燥的，这就需要教师在教学中发挥其纽带的作用，用自己丰富的知识和阅历帮助学生更好地理解书本内容。
三、立足教学实际，注重培养学生历史学习的积极性
历史教学目标是一个完整的整体。华夏民族的历史源远流长，数千年的历史不仅内涵丰富，且生命力强，使得历史教育具有强烈的感染力。学习历史知识可以使学生明辨是非，建立强力的爱国思想。学生在学习基本的历史线索的同时，掌握基本的历史事件，也就是在学习历史知识的同时，形成爱国主义情感、正义感和社会责任感，并在学习中延伸拓展，树立正确的人生观，世界观和价值观，以及乐观的生活态度。在学习历史的同时，以史为鉴，展望未来，树立建设现代化祖国的理念。避免纸上谈兵，所以，历史教学要全面开花，正确地理解历史教学的作用。
1.理清思路，做好教案编写。在进行历史知识传授时，首先要求教师要立足整体教学目标，依据教材的基本结构和历史的发展脉络，对教学内容做纵深和广度的剖析；再者，要针对学生的知识结构和理解能力，将教学内容灌输到学生心中，也就是依据学生的学习能力，有侧重地讲解课程重点内容。
2.明确目标，丰富课堂内容。注重学生智能方面的培养，智能培养是素质教育的一个目标之一。首先，教师要灵活掌握，给学生更多的自由学习时间，让他们课外阅读历史教材，并学会主动思考问题，然后进行学习讨论；二是教师的讲授要有侧重点，以历史逻辑联系为中心，也就是以历史发展过程为中心。三是历史教学要联系现代社会，既要谈古，又要论今，在学习历史的过程中，体会历史对今人的影响和借鉴作用。
3.结合德育，培养爱国情操。发挥历史的思想教育作用，纵观历史课堂教学，对于学生思想教育的作用效果不明显，也就是未能发挥其应有的作用。教育的目标不言而喻，一是文化知识的传授，再者是爱国主义和民族自尊心及民族自豪感的培养教育；关于审美观、世界观和社会发展规律的培养教育，主要立足于世界史的教学中。课本中，关于中国史的思想教育比重较大，这与目前的教育体制有关系。
4.摆脱应试教育的束缚，以人为本。在初中历史教学过程中，必须清晰认识到考试只是作为一个检测学生学习情况的一个工具，并不是教育的最终目的。教师在教学过程中不要过分强调考试成绩的重要性，要注重对学生学习兴趣和学习能力的培养，挣脱应试教育的束缚，明白初中历史教学的真正意义是通过对历史知识的学习教育和帮助学生“明事理，辨是非”，增强民族自豪感和荣誉感。
初中历史的学习有着其重要的意义，所以要了解到教学现状中存在的问题并根据存在的问题对其进行科学的改进摒弃传统的教学方法扰化教学背景提高学生学习历史的自主性和兴趣使初中历史的教学质量得到提升。