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摘 要：小学体育教学的有效开展，可以帮助学生掌握体育基础知识，同时培养起终身体育的意识，为我国社会的健康、稳定发展提供切实的支持。但是，小学体育在教学过程中也存在一定的困难度，比较显著的问题如小学生纪律性不高、小学生身体素质无法学习专业技术等。再结合我国教育领域长期以来缺乏对体育教学的客观认识，导致了小学体育教学一直未达到相对理想的成绩。对此，以小学体育教学的特点为研究对象，提出相应的教学策略，以期能为当前的教育困局提供些许行之有效的解决方案。
关键词：小学体育；教学特点；教学策略
通过对小学体育教学特点的研究，可以获得开展体育教学更为有效的方法，对此也可以理解为，特点的调整在于总体的教学策略，主旨在实现深度和广度的综合调节，从而实现理想的教学成果。相比而言，国内教育领域大多注重体育教学技巧的研究，但能起到真实效用的成果较少。所以，也希望本文所提出的建议，能够为实践领域提供些许行之有效的理论支持。
一、小学体育教学的现状
从我国现行教育体系以及小学层面教育实践的方式来看，可以发现体育教学的特点主要有三点内容：首先，突出儿童化。在教育中明确小学生的生理发育程度、心理状态等客观因素，提出适合其参与的运动方式；其次，强调兴趣化。小学生虽然爱动，但是其本身的纪律性不够，在缺乏兴趣的引导下，学生很难依据教师的要求展开相应的活动；最后，着重游戏化。小学生体育学习过程中，较少会出现竞技内容，同时由于小学生的身体素质不够理想，竞技运动也可能导致其受伤。所以，大部分是以游戏化的方式展开，通过做游戏提升小学生的基本体能。
二、小學体育教学中存在的问题
1.体育教学方法陈旧、教学理念落后
我国目前小学体育教学遇到的主要问题是方式方法和理论的陈旧，一些教师甚至仍旧在用几十年前的教学手段进行教学活动，例如部分教师会采取统一“跑圈”后，随即“解散”自由活动的方式。这样的教学方法根本无法达到体育教学的目的，一些学生会在自由活动中选择原地休息，而不是参与到体育锻炼中，甚至有的学生可能在自由娱乐的过程中因某些因素而导致受伤。同时，教师在进行教学工作的过程中，还存在过于关注兴趣引导，而缺乏对儿童化、游戏化的考量。可以理解为，一些教师为了“省事儿”，而选择了迎合学生的方法，最终导致体育教学无法产生理想效果。
2.教师队伍水平有限，学生认知存在误区
一些教师因长期未更新知识体系，也导致了专业技术的不足，缺乏新型技术指导，对学生很难起到正面的帮助。更为重要的是，人类教育领域所涉及的知识，一直处于长期更新的状态。自改革开放至今的40年中，便已经产生了翻天覆地的变化。这个过程中其他学科都能够紧随时代的潮流，不断更新自身的知识内容。但体育学科的教学却一直举步不前，小学的体育课程仍旧是以广播体操和组织游戏为主，缺乏对学生专业性的训练，学生无法通过体育学习有效增强自身的身体素质。另外，小学体育也是帮助学生构建终身体育观念，奠定体育学习理论基础的重要时期。教师因为自身知识的匮乏，也导致了一些学生对体育学科的认知出现了误区，这将影响到学生未来长期的发展。
3.小学体育教学评价体系的缺失
教学成果的实现需要依托于教学评价体系所带来的功能性支持，其中包括对教学手段、技术、理念等内容的评价，教师则需要借助此类评价修正自身的教学内容和方式，从而实现良好的教学成果。但是，在实践过程中，我国小学体育教学领域却较少出现评价体系的内容，一些学校因相关管理的需要而设置了要求，但也仅留存于形式，并未起到真实的效用。同时，在缺乏评价体系的情况下，教育工作也将难以有序的开展。
三、完善小学体育教学的策略
1.改变教学理念，创新教学方法
实现对于小学体育教学的调整，必须要从教学特点上改善现有的教学理念，依据现代科学教学模式，提出更为符合时代发展的有效理念。例如，在教学中要充分考虑到学生的主体地位，更要基于小学生生理和心理特征设置更具效率的教学手段，由此才能够合理促进教学成果的实现。同时，也要寻求方法上的突破，通过教学方法而提升教学效率，帮助学生健康、高效地掌握体育知识。
2.统筹规划，科学实践教学
在小学体育教学优化过程中，需要考虑到整体性，有效对教学方式、内容，以及教学结果的需要进行规划。另外，在过程中也要保持科学性，确保教学内容符合时代发展的需要，更要保障教学技术和体系能够满足学生未来的发展需求，从而实现对小学生终身体育意识、能力和观念的培养。
3.创新方法与教材体系，提高学生的学习兴趣
体育教学不能再停留于过往的技术手段，应该在教学需求的基础上进行创新，有效提升教学的效率。同时，在教学实践过程中，必须要考虑到学生的兴趣，以兴趣为引导提高学生的积极性，从而满足相应教学需求。
本文以小学体育教学的特点为研究主体，在探讨特点等相关信息基础上，提出了现有教学的几个问题和对应的解决策略，以期能够为实践领域提供些许帮助。
参考文献：
[1]徐兴强.小学体育教学有效性策略探索[J].信息记录材料，2018（3）.
[2]高勇，陈胜龙.探究小学体育教学资源的开发和利用[J].体育世界（学术版），2018（7）.
[3]车益明.德育在小学体育教学中的渗透研究[J].体育世界（学术版），2018（5）.
编辑 冯志强
关键词：小学体育；教学特点；教学策略
通过对小学体育教学特点的研究，可以获得开展体育教学更为有效的方法，对此也可以理解为，特点的调整在于总体的教学策略，主旨在实现深度和广度的综合调节，从而实现理想的教学成果。相比而言，国内教育领域大多注重体育教学技巧的研究，但能起到真实效用的成果较少。所以，也希望本文所提出的建议，能够为实践领域提供些许行之有效的理论支持。
一、小学体育教学的现状
从我国现行教育体系以及小学层面教育实践的方式来看，可以发现体育教学的特点主要有三点内容：首先，突出儿童化。在教育中明确小学生的生理发育程度、心理状态等客观因素，提出适合其参与的运动方式；其次，强调兴趣化。小学生虽然爱动，但是其本身的纪律性不够，在缺乏兴趣的引导下，学生很难依据教师的要求展开相应的活动；最后，着重游戏化。小学生体育学习过程中，较少会出现竞技内容，同时由于小学生的身体素质不够理想，竞技运动也可能导致其受伤。所以，大部分是以游戏化的方式展开，通过做游戏提升小学生的基本体能。
二、小學体育教学中存在的问题
1.体育教学方法陈旧、教学理念落后
我国目前小学体育教学遇到的主要问题是方式方法和理论的陈旧，一些教师甚至仍旧在用几十年前的教学手段进行教学活动，例如部分教师会采取统一“跑圈”后，随即“解散”自由活动的方式。这样的教学方法根本无法达到体育教学的目的，一些学生会在自由活动中选择原地休息，而不是参与到体育锻炼中，甚至有的学生可能在自由娱乐的过程中因某些因素而导致受伤。同时，教师在进行教学工作的过程中，还存在过于关注兴趣引导，而缺乏对儿童化、游戏化的考量。可以理解为，一些教师为了“省事儿”，而选择了迎合学生的方法，最终导致体育教学无法产生理想效果。
2.教师队伍水平有限，学生认知存在误区
一些教师因长期未更新知识体系，也导致了专业技术的不足，缺乏新型技术指导，对学生很难起到正面的帮助。更为重要的是，人类教育领域所涉及的知识，一直处于长期更新的状态。自改革开放至今的40年中，便已经产生了翻天覆地的变化。这个过程中其他学科都能够紧随时代的潮流，不断更新自身的知识内容。但体育学科的教学却一直举步不前，小学的体育课程仍旧是以广播体操和组织游戏为主，缺乏对学生专业性的训练，学生无法通过体育学习有效增强自身的身体素质。另外，小学体育也是帮助学生构建终身体育观念，奠定体育学习理论基础的重要时期。教师因为自身知识的匮乏，也导致了一些学生对体育学科的认知出现了误区，这将影响到学生未来长期的发展。
3.小学体育教学评价体系的缺失
教学成果的实现需要依托于教学评价体系所带来的功能性支持，其中包括对教学手段、技术、理念等内容的评价，教师则需要借助此类评价修正自身的教学内容和方式，从而实现良好的教学成果。但是，在实践过程中，我国小学体育教学领域却较少出现评价体系的内容，一些学校因相关管理的需要而设置了要求，但也仅留存于形式，并未起到真实的效用。同时，在缺乏评价体系的情况下，教育工作也将难以有序的开展。
三、完善小学体育教学的策略
1.改变教学理念，创新教学方法
实现对于小学体育教学的调整，必须要从教学特点上改善现有的教学理念，依据现代科学教学模式，提出更为符合时代发展的有效理念。例如，在教学中要充分考虑到学生的主体地位，更要基于小学生生理和心理特征设置更具效率的教学手段，由此才能够合理促进教学成果的实现。同时，也要寻求方法上的突破，通过教学方法而提升教学效率，帮助学生健康、高效地掌握体育知识。
2.统筹规划，科学实践教学
在小学体育教学优化过程中，需要考虑到整体性，有效对教学方式、内容，以及教学结果的需要进行规划。另外，在过程中也要保持科学性，确保教学内容符合时代发展的需要，更要保障教学技术和体系能够满足学生未来的发展需求，从而实现对小学生终身体育意识、能力和观念的培养。
3.创新方法与教材体系，提高学生的学习兴趣
体育教学不能再停留于过往的技术手段，应该在教学需求的基础上进行创新，有效提升教学的效率。同时，在教学实践过程中，必须要考虑到学生的兴趣，以兴趣为引导提高学生的积极性，从而满足相应教学需求。
本文以小学体育教学的特点为研究主体，在探讨特点等相关信息基础上，提出了现有教学的几个问题和对应的解决策略，以期能够为实践领域提供些许帮助。
参考文献：
[1]徐兴强.小学体育教学有效性策略探索[J].信息记录材料，2018（3）.
[2]高勇，陈胜龙.探究小学体育教学资源的开发和利用[J].体育世界（学术版），2018（7）.
[3]车益明.德育在小学体育教学中的渗透研究[J].体育世界（学术版），2018（5）.
编辑 冯志强