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早期素质概念内涵狭窄，仅指自然性的心理、生理学意义上的含义，后来演化而丰富进社会性的教育学或其他意义上的内涵。至21世纪初又出现了“动控素质”问题的研究，强调在人才培养中，培养积极动控素质的重要性。考察素质概念由狭义到广义的演变过程，在具体评析学术界流行的三个教育学素质概念的得失基础上，重新界定了教育学的素质内涵；同时，在对教育学素质的结构分类的基础上，重点阐述了动控素质，尤其是积极动控素质的提出及其意义。