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初中英语相对于小学英语来说，无论是从语法上还是词汇量上都会更高一个层次，相对来说也会更加困难一点，因此初中英语教师在教育教学方面就不应该在延续小学英语的教学方法，应该针对初中生的具体心理以及教学目标的要求，重新确立新的、恰当的教学方法，争取让学生成为真正的教育主体。合作学习模式是要求学生首先要拥有自己独特的思维模式，学生之间在一起互相交流的过程中表达自身的想法与见解，通过合作交流，学生自主学习的意识得到了加强，思维能力也得到了锻炼，与此同时学生之间的想法也会互相的渗透，会激发学生的创造性。由此可见，初中英语教学中应用合作学习模式是非常必要的。
1. 合作学习模式的必要性
1.1 合作能力是学生进入社会的必要能力
由于我国传统的应试教育思想的影响，我国的学生在学校接受到的教育普遍是以成绩为主的，学生的各个方面的能力并没有得到真正的锻炼与培养，因此学生毕业之后进入社会，面临的很多看似很小的问题都没有解决的能力，之所以会出现这种现象是与我们所接受教育的方法是密不可分的。我们学习的最主要的目的就是等到毕业之后，进入社会，当我们自身面临问题的时候能够快速的对问题进行考虑和分析，然后给出相应的解决办法，这是我们的最终学习目的。合作能力是我们进入社会之后应用最多的能力之一，通過合作会将复杂问题简单化，许多困难问题都会迎刃而解。初中英语课堂中的合作学习模式正是合作能力的缩影，通过合作学习模式，将学生的合作能力得到锻炼和提高，为日后学生进入社会打下坚实的基础。
1.2 合作学习有助于学生健康发展
合作学习顾名思义不再仅仅是一个人的学习，合作学习是一个小组之间的学习。通过合作学习，每一个学生都会充分的发挥自身的优势，将自己的能力发挥到极致。一个小组成员一般是6个人，这6个人每一个人都有自己明确的分工，即使是成绩相对来说比较差的学生也要在小组合作学习当中贡献着自己的一份力量，面对问题不再是逃避，而是要积极的想办法，将自己的想法表达出来，供小组成员之间分享。通过合作学习，学生会更加赋有担当的能力，会更加懂得分享，学会了在面对更加新颖的想法要及时的进行吸收与总结，吸取其他学生身上的闪光之处。
2. 合作学习模式在初中英语教学中的应用措施
2.1 充分调动学生对于合作学习模式的兴趣
在初中英语教学中为了激发学生对于合作学习的兴趣，教师应该在正式的授课之前充分的对学生进行深入的了解，针对学生的具体心理进行相关内容的授课安排。比如说在进行单词背记方面，众所周知背记单词是枯燥乏味的，通过合作学习的方法让枯燥的背记转化成有效的互动，小组成员之间可以相互配合完成教师所规定的任务。一个学生记录时间，一个学生负责考，另外一个学生则进行背写，通过这样的合作学习不仅仅能够快速的将教师所规定的内容完成，与此同时还能够锻炼学生之间的互相配合的能力，通过最后的时间评比看哪一个小组所用的时间最短，哪一个小组获胜，获胜的小组则可以获得教师给予的小奖品。通过教师精心安排的教学任务，一步一步激发学生的合作学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。
2.2 创设良好的合作学习情境
一个良好的学习氛围和具体的情境，能够帮助学生快速的进行记忆，当学生再次对所学的知识进行回忆的过程中情景就会再现。现阶段的英语教育教学，教师可以利用多媒体辅助教学，比如在进行讲解“go to eating”这一章节的讲解时 ，教师就可以充分的利用多媒体进行教学。教师播放相应的PPT ，让学生结合小组互相进行提问，让学生真正的融入到学习当中，成为教学的主体，使学生自主学习。学生通过互相提问，互相回答，在互动的过程中就掌握了所要学习的语句，与此同时也锻炼了学生的与人沟通的能力。简短的小故事或者具有代表性的对话能够给学生留下深刻的印象，学生日后遇到同样的问题就会在脑海中进行快速的搜索，进而将问题解决。
2.3 合理选择小组成员
小组成员的选择也是一门学问，并不是随便的几个人就可以组成一个小组。一个小组大约是6到8人，每一个成员都具有自身的特点，比如说性格方面外向、内向、活泼开朗等；成绩方面要做到分配均衡，既要有成绩优异的学生也要有成绩相对来说比较差的学生。小组成员之间是可以相互影响的，举一个简单的例子，对于教师布置的一个问题，成绩优异的学生发表自己的见解，成绩相对来说比较差的学生就可以先进行聆听，然后再组织自己的语言，进而发言。合作学习就是要每一个人都发挥自己的作用，将自身最闪光之处表现出来，让其他学生看到并且学习，因此说小组成员之间的选择并不是盲目的，是要经过教师多方面的考虑，综合各种因素，最后给出的组合结果，从另一个角度来说，合作学习能否成功很大程度是与是否进行恰当的分组有关。
3. 结束语
初中英语教学需要合作学习模式，学生通过合作学习能够将自身的独立思考能力、解决问题能力都得到锻炼与提升，更主要的是通过合作学习真正的将学生是教育的主体发挥到极致。合作学习模式的进行需要教师不断的努力，与此同时也需要学生的积极配合，只有这样才能够使合作学习在英语教学中长久的发展下去。
（作者单位：江苏省滨海县第三中学）
1. 合作学习模式的必要性
1.1 合作能力是学生进入社会的必要能力
由于我国传统的应试教育思想的影响，我国的学生在学校接受到的教育普遍是以成绩为主的，学生的各个方面的能力并没有得到真正的锻炼与培养，因此学生毕业之后进入社会，面临的很多看似很小的问题都没有解决的能力，之所以会出现这种现象是与我们所接受教育的方法是密不可分的。我们学习的最主要的目的就是等到毕业之后，进入社会，当我们自身面临问题的时候能够快速的对问题进行考虑和分析，然后给出相应的解决办法，这是我们的最终学习目的。合作能力是我们进入社会之后应用最多的能力之一，通過合作会将复杂问题简单化，许多困难问题都会迎刃而解。初中英语课堂中的合作学习模式正是合作能力的缩影，通过合作学习模式，将学生的合作能力得到锻炼和提高，为日后学生进入社会打下坚实的基础。
1.2 合作学习有助于学生健康发展
合作学习顾名思义不再仅仅是一个人的学习，合作学习是一个小组之间的学习。通过合作学习，每一个学生都会充分的发挥自身的优势，将自己的能力发挥到极致。一个小组成员一般是6个人，这6个人每一个人都有自己明确的分工，即使是成绩相对来说比较差的学生也要在小组合作学习当中贡献着自己的一份力量，面对问题不再是逃避，而是要积极的想办法，将自己的想法表达出来，供小组成员之间分享。通过合作学习，学生会更加赋有担当的能力，会更加懂得分享，学会了在面对更加新颖的想法要及时的进行吸收与总结，吸取其他学生身上的闪光之处。
2. 合作学习模式在初中英语教学中的应用措施
2.1 充分调动学生对于合作学习模式的兴趣
在初中英语教学中为了激发学生对于合作学习的兴趣，教师应该在正式的授课之前充分的对学生进行深入的了解，针对学生的具体心理进行相关内容的授课安排。比如说在进行单词背记方面，众所周知背记单词是枯燥乏味的，通过合作学习的方法让枯燥的背记转化成有效的互动，小组成员之间可以相互配合完成教师所规定的任务。一个学生记录时间，一个学生负责考，另外一个学生则进行背写，通过这样的合作学习不仅仅能够快速的将教师所规定的内容完成，与此同时还能够锻炼学生之间的互相配合的能力，通过最后的时间评比看哪一个小组所用的时间最短，哪一个小组获胜，获胜的小组则可以获得教师给予的小奖品。通过教师精心安排的教学任务，一步一步激发学生的合作学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。
2.2 创设良好的合作学习情境
一个良好的学习氛围和具体的情境，能够帮助学生快速的进行记忆，当学生再次对所学的知识进行回忆的过程中情景就会再现。现阶段的英语教育教学，教师可以利用多媒体辅助教学，比如在进行讲解“go to eating”这一章节的讲解时 ，教师就可以充分的利用多媒体进行教学。教师播放相应的PPT ，让学生结合小组互相进行提问，让学生真正的融入到学习当中，成为教学的主体，使学生自主学习。学生通过互相提问，互相回答，在互动的过程中就掌握了所要学习的语句，与此同时也锻炼了学生的与人沟通的能力。简短的小故事或者具有代表性的对话能够给学生留下深刻的印象，学生日后遇到同样的问题就会在脑海中进行快速的搜索，进而将问题解决。
2.3 合理选择小组成员
小组成员的选择也是一门学问，并不是随便的几个人就可以组成一个小组。一个小组大约是6到8人，每一个成员都具有自身的特点，比如说性格方面外向、内向、活泼开朗等；成绩方面要做到分配均衡，既要有成绩优异的学生也要有成绩相对来说比较差的学生。小组成员之间是可以相互影响的，举一个简单的例子，对于教师布置的一个问题，成绩优异的学生发表自己的见解，成绩相对来说比较差的学生就可以先进行聆听，然后再组织自己的语言，进而发言。合作学习就是要每一个人都发挥自己的作用，将自身最闪光之处表现出来，让其他学生看到并且学习，因此说小组成员之间的选择并不是盲目的，是要经过教师多方面的考虑，综合各种因素，最后给出的组合结果，从另一个角度来说，合作学习能否成功很大程度是与是否进行恰当的分组有关。
3. 结束语
初中英语教学需要合作学习模式，学生通过合作学习能够将自身的独立思考能力、解决问题能力都得到锻炼与提升，更主要的是通过合作学习真正的将学生是教育的主体发挥到极致。合作学习模式的进行需要教师不断的努力，与此同时也需要学生的积极配合，只有这样才能够使合作学习在英语教学中长久的发展下去。
（作者单位：江苏省滨海县第三中学）