论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段是帮助学生建立兴趣爱好学习的阶段，有效的音乐课堂教学策略对助力学生综合素质的塑造有着关键的影响。小学音乐老师应积极地落实故事导入教学法，正确引导学生养成良好的音乐学习习惯，提升学生对音乐的兴趣，打破音乐课堂学习的传统模式。小学时期是学生全面发展的基础阶段，不断提升小学音乐课堂教学质量是立足实现学生健康成长以及品质建设，助力培养学生的学习兴趣和个性化成长。
关键词：故事导入法;小学音乐课堂教学;积极作用
引言：
小学音乐课堂教学是实现学生个性化发展的重要途径，有助于学生艺术思想的提升。大多数教师依然保持传统的教学方法，只遵循中规中矩的教学模式，导致学生的学习效率很低。故事导入教学法就是教材的知识点以故事的形式呈现在学生的面前，进而培养学生自主学习能力[1]。随着小学音乐教学方法的不断创新，故事导入法是课堂教学中最高效的教学模式，对促进学生的音乐理解有着重要的作用。国家教育部门重点推动着多样化教学方法在课堂教学的应用，落实改进教学模式，老师要坚持落实学生的主体地位，培养学生的创造性和个性化发展，这对于小学生的成长发育是有重要意义的。在小学音乐课堂教学中，老师有效发挥自身在音乐领域的职能优势，结合故事导入法丰富教学内容和素材，充分地体现故事导入法的积极作用。
一、小學音乐课堂教学的现状
现如今，升学率作为学生学习的任务重点，大多数老师只注重应试学科的教学效率，而忽略了对学生个性化发展的培养[2]。在小学教学中，音乐课堂教学时间相对较少，小学音乐课堂教学的内容大多都是单调的、无趣的，导致学生无法提起音乐学习的兴趣，降低了其建立创新性音乐思维的培养。小学生的年龄较小，对于任何事物都有新奇感，小学生的思想和思维方式尚在发展阶段，对音乐老师课堂教学工作的进行会有极大的阻碍，在音乐课堂教学过程中，大多数老师的教学模式是没有感情的，导致音乐教学工作过于机械化和片面化，对小学生的心理发展和情感表达都会造成不好的影响。小学阶段是落实学生的音乐素养为情感积累和情感表达能力奠定重要的基础，音乐素养的培养是至关重要的。音乐老师要摒弃传统的教育理念，改变传统的教育方式，注重学生情感表达能力的培养，重视学生的情感塑造，才能更好地帮助学生树立正确的学习态度，建立起学生对音乐学习的兴趣，使其全面素质得到更好的发展。
二、故事导入法对小学音乐课堂教学的积极作用
（一）故事导入法，激发学生的学习兴趣
故事导入教学法是现今小学音乐课堂教学中最有效的教学方法，有利于促进学生音乐素养的全面发展。音乐老师在学生的音乐兴趣启蒙方面发挥着重要职能，同时也是其音乐素养建设道路上的重要引领者。在音乐课堂教学中，一味地向学生灌输知识，导致其很容易忘记，利用故事导入的方式，促进学生产生对音乐的好奇心，激发学生自主学习的动力，有助于对音乐知识的深刻理解。
例如：在教学《春天举行音乐会》这一课程时，老师可以利用春天的故事进行课堂教学的导入，春天是万物复苏的季节，春天充满生机，色彩鲜明。利用春天的故事引导学生进入到春天的情景中，幻想自己在春天的心情和情绪。通过故事导入法，让学生演唱时表达欢快、活泼的情绪，培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生音乐素养的体现。
（二）故事导入法，促进以人为本的教学理念体现
通过故事导入教学法应用到音乐课堂教学中，老师要鼓励学生建立自主学习的信心，增加学生对音乐的兴趣，树立有效的学习方法。小学美术老师应注重提升自身的审美水平，摒弃美术教学模式的机械化和片面化，结合互联网设计合理高效的教学方案，提高美术课堂的生动性。老师要尊重学生的个性，鼓励学生的信心，让学生在美术学习中建立积极的动力。
例如：在教学《我们多么幸福》这一课程时，老师运用故事导入法让学生体会到今天的幸福生活来之不易，有效地培养学生的音乐素养。故事导入法可以在较短的时间内促进音乐思想的渗透，吸引学生学习的注意力，实现高效的音乐课堂教学，有利于以人为本教育理念的体现。
（三）故事导入法，营造积极的学习氛围
故事导入教学法可以更好地帮助老师控制课堂的状态，提高积极的课堂学习氛围[3]。在课堂教学过程中，故事导入促进老师与学生的互动交流，使学生更好地融入到班级集体中，实现学生养成良好的学习习惯和能力。故事导入法使课堂教学更加生动化和趣味化，提升学生在课堂的参与度，有效地提升课堂教学效率，对培养其思考、想象的能力和学习积极性有着主要的影响。
例如：在教学《红旗颂》这一课程时，给学生讲一讲关于红旗的故事，红旗象征着革命，燃烧着无数先烈血染的风采。通过故事导入，加深了学生对歌曲的理解，在演唱中培养学生热爱民族音乐文化。小学音乐课堂教学中，故事导入法的应用可以给学生营造生动的教学环境，丰富教学内容和素材，提升小学音乐课堂教学的价值。
结束语：
故事导入教学法可以有效的帮助学生全面发展，建设兴趣是获得音乐知识的关键。小学阶段是学生形成个性化发展的基础时期，由于新课程不断改革，提高小学音乐课堂的教学价值是极其重要的，培养小学生的音乐涵养也是音乐教学的根本任务。故事导入教学法是培养学生音乐素养重要的教学方法，打破传统教学的现状，在小学阶段正确影响并指引学生养成良好的兴趣爱好，并实现个人价值。小学音乐老师是学生音乐素养的带领者，应注重提升自身的音乐能力，运用多样的教学方法，丰富学生的内在，促进学生的表达。正确引导学生树立良好的学习方法，积极地开发学生的音乐兴趣，对其未来综合发展有着重要的影响。
参考文献：
[1]王舒.浅析故事导入法对小学音乐课堂教学的积极作用[J].戏剧之家，2020（19）：93.
[2]管秀秀.兴在趣方逸，欢馀情未终——浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣[J].戏剧之家，2020（19）：103.
[3]李苗.让音乐课堂“活”起来——小学音乐教学中情境的创设艺术[J].北方音乐，2020（05）：175+179.
关键词：故事导入法;小学音乐课堂教学;积极作用
引言：
小学音乐课堂教学是实现学生个性化发展的重要途径，有助于学生艺术思想的提升。大多数教师依然保持传统的教学方法，只遵循中规中矩的教学模式，导致学生的学习效率很低。故事导入教学法就是教材的知识点以故事的形式呈现在学生的面前，进而培养学生自主学习能力[1]。随着小学音乐教学方法的不断创新，故事导入法是课堂教学中最高效的教学模式，对促进学生的音乐理解有着重要的作用。国家教育部门重点推动着多样化教学方法在课堂教学的应用，落实改进教学模式，老师要坚持落实学生的主体地位，培养学生的创造性和个性化发展，这对于小学生的成长发育是有重要意义的。在小学音乐课堂教学中，老师有效发挥自身在音乐领域的职能优势，结合故事导入法丰富教学内容和素材，充分地体现故事导入法的积极作用。
一、小學音乐课堂教学的现状
现如今，升学率作为学生学习的任务重点，大多数老师只注重应试学科的教学效率，而忽略了对学生个性化发展的培养[2]。在小学教学中，音乐课堂教学时间相对较少，小学音乐课堂教学的内容大多都是单调的、无趣的，导致学生无法提起音乐学习的兴趣，降低了其建立创新性音乐思维的培养。小学生的年龄较小，对于任何事物都有新奇感，小学生的思想和思维方式尚在发展阶段，对音乐老师课堂教学工作的进行会有极大的阻碍，在音乐课堂教学过程中，大多数老师的教学模式是没有感情的，导致音乐教学工作过于机械化和片面化，对小学生的心理发展和情感表达都会造成不好的影响。小学阶段是落实学生的音乐素养为情感积累和情感表达能力奠定重要的基础，音乐素养的培养是至关重要的。音乐老师要摒弃传统的教育理念，改变传统的教育方式，注重学生情感表达能力的培养，重视学生的情感塑造，才能更好地帮助学生树立正确的学习态度，建立起学生对音乐学习的兴趣，使其全面素质得到更好的发展。
二、故事导入法对小学音乐课堂教学的积极作用
（一）故事导入法，激发学生的学习兴趣
故事导入教学法是现今小学音乐课堂教学中最有效的教学方法，有利于促进学生音乐素养的全面发展。音乐老师在学生的音乐兴趣启蒙方面发挥着重要职能，同时也是其音乐素养建设道路上的重要引领者。在音乐课堂教学中，一味地向学生灌输知识，导致其很容易忘记，利用故事导入的方式，促进学生产生对音乐的好奇心，激发学生自主学习的动力，有助于对音乐知识的深刻理解。
例如：在教学《春天举行音乐会》这一课程时，老师可以利用春天的故事进行课堂教学的导入，春天是万物复苏的季节，春天充满生机，色彩鲜明。利用春天的故事引导学生进入到春天的情景中，幻想自己在春天的心情和情绪。通过故事导入法，让学生演唱时表达欢快、活泼的情绪，培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生音乐素养的体现。
（二）故事导入法，促进以人为本的教学理念体现
通过故事导入教学法应用到音乐课堂教学中，老师要鼓励学生建立自主学习的信心，增加学生对音乐的兴趣，树立有效的学习方法。小学美术老师应注重提升自身的审美水平，摒弃美术教学模式的机械化和片面化，结合互联网设计合理高效的教学方案，提高美术课堂的生动性。老师要尊重学生的个性，鼓励学生的信心，让学生在美术学习中建立积极的动力。
例如：在教学《我们多么幸福》这一课程时，老师运用故事导入法让学生体会到今天的幸福生活来之不易，有效地培养学生的音乐素养。故事导入法可以在较短的时间内促进音乐思想的渗透，吸引学生学习的注意力，实现高效的音乐课堂教学，有利于以人为本教育理念的体现。
（三）故事导入法，营造积极的学习氛围
故事导入教学法可以更好地帮助老师控制课堂的状态，提高积极的课堂学习氛围[3]。在课堂教学过程中，故事导入促进老师与学生的互动交流，使学生更好地融入到班级集体中，实现学生养成良好的学习习惯和能力。故事导入法使课堂教学更加生动化和趣味化，提升学生在课堂的参与度，有效地提升课堂教学效率，对培养其思考、想象的能力和学习积极性有着主要的影响。
例如：在教学《红旗颂》这一课程时，给学生讲一讲关于红旗的故事，红旗象征着革命，燃烧着无数先烈血染的风采。通过故事导入，加深了学生对歌曲的理解，在演唱中培养学生热爱民族音乐文化。小学音乐课堂教学中，故事导入法的应用可以给学生营造生动的教学环境，丰富教学内容和素材，提升小学音乐课堂教学的价值。
结束语：
故事导入教学法可以有效的帮助学生全面发展，建设兴趣是获得音乐知识的关键。小学阶段是学生形成个性化发展的基础时期，由于新课程不断改革，提高小学音乐课堂的教学价值是极其重要的，培养小学生的音乐涵养也是音乐教学的根本任务。故事导入教学法是培养学生音乐素养重要的教学方法，打破传统教学的现状，在小学阶段正确影响并指引学生养成良好的兴趣爱好，并实现个人价值。小学音乐老师是学生音乐素养的带领者，应注重提升自身的音乐能力，运用多样的教学方法，丰富学生的内在，促进学生的表达。正确引导学生树立良好的学习方法，积极地开发学生的音乐兴趣，对其未来综合发展有着重要的影响。
参考文献：
[1]王舒.浅析故事导入法对小学音乐课堂教学的积极作用[J].戏剧之家，2020（19）：93.
[2]管秀秀.兴在趣方逸，欢馀情未终——浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣[J].戏剧之家，2020（19）：103.
[3]李苗.让音乐课堂“活”起来——小学音乐教学中情境的创设艺术[J].北方音乐，2020（05）：175+179.