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摘 要：体育，作为高职教育体系很重要一环，根据高职体育教育改革形势要求，从我国高职体育教育现状出发，不断优化高职体育教育模式，一定能提升高职院校整体教育发展水平。
关键词：高职院校;体育;教学模式;对策
一、高职院校体育教学模式优化原则
（1）基于学生健康为重的出发点，完善教育目标，改变教育观念，打造教育新思想。教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，应把体育与健康教学工作落到实处。学生生理长大了，但心理还未同步长大，活动能力稍强于认知能力，自制能力的发展水平还没达到应有水平，因而学生常会出现某些矛盾，使自身心理产生不和谐和变化。为此，高职院校体育教学应立足于学生身心的动态发展变化的现实，重视和发挥体育课的地位和积极作用，不仅讲解体育与健康的相关知识，而且注重解决学生自身身心的动态发展变化的现实问题，提升学生身心调节和适应能力，不断鼓励每个高职学生在身心健康与发展的层次积极上进，努力发挥自身潜力，获取自身的全面进步与发展。（2）终身体育课程系统的构建与素质教育相吻合。学生终身体育理念、习惯和能力的培养应在高职体育教育中予以贯彻执行。因此，终身体育课程系统的构建应与素质教育相吻合，这是素质教育的全面实施和体育与健康教学工作的深入开展的重心。（3）重视学生自我体育和自我保健的理念与能力的培养。在贯彻终身教育过程中形成自我体育意识。高职体育教育，不仅要有利于学生体育理念的形成，而且还要有利于学生体育能力的形成，这些能力涵盖了体育教学大纲规定的基本运动、学生的自我保健和医务监督能力、体育裁判和競赛组织能力等。
二、高职院校体育教学现有模式
（1）关注学生爱好体育运动的程度和类别，重点放在培养学生体育运动的兴趣和能力。这种教学模式，不仅有利于调动学生积极参与体育教学和体育运动，而且还能考虑学生的兴趣与爱好的基础上激发他们的运动积极性。（2）坚持以教师的教学主导地位。重视将基本体育技能和知识传授给学生，教学重点立足于学生身体素质与运动技能的不断提升。这种教学模式，有利于学生体育知识和技能的掌握更加扎实。（3）注重学生终身体育锻炼理念的形成，将早操、课外体育活动和日常体育教学进行科学结合。这种教学模式，重视体育教学的完整性，着眼点在于学生终身体育锻炼的理念和习惯的科学培养。
三、高职院校体育教学模式现状分析
（1）学校对体育教学未给予高度关注，体育教师之间素质差异过大。挺多体育教师并非某项体育项目的能人，学校却硬性安排其从事该体育项目教学，从而产生低下的教学质量，教学过程严肃呆板，学生学习兴趣和积极性没有得到激发，师生双方在教与学过程中均处于不利境地。（2）体育教师思想意识上未对体育教学予以高度重视。高职院校体育教师，学历和层次都比较高，体育实践操作基础扎实，资深体育教学能力是经得起考核的，但思想意识上对高职体育教学未予以足够重视，每次上体育课过程中，自身体育优势未能得到很好展示，学生也未能得到良好集中以利于体育项目练习。（3）高职学生思想意识上对体育课程学习重视不够。挺多学生本身爱好体育运动，却不喜欢上受约束的体育课。在上体育课的过程中，对于学习体育教师讲授的新技能和知识态度不端正，又不遵守课堂纪律，这对教师上课积极性也是一个打击，从而影响到难以达到体育课质量标准。
四、优化高职院校体育教学模式对策
（1）构建有效的体育教学管理体系。采用管理信息化手段来科学管理体育考勤、成绩考核、学生体质测评和课外活动评估，可以大大提高学校管理体育课程的效率和质量，体育教师的工作强度也得到舒缓，其工作效率反而更高。当然，依据体育项目的选择和学生的层次和水平差异，构建完整的体育教学大纲、计划、内容和考核标准，也很重要。（2）高职体育教育也涵盖运动队训练内容，并以此使体育课程内容体系得到优化。当前，高职体育教育课程内容，不仅有利于激发学生学习体育的兴趣，而且还要有利于学生运动竞技水平的提升和体能的培养。学校多开设体能与技能运动相结合的训练课程，如：田径、篮球、汽排球等，满足身体基础较好、兴趣爱好强的学生需求。日常体育教学过程中，体能与技能训练齐头并进，并合理结合校运动队训练，既有效解决因场地、师资、器材、课时、管理等方面产生体育教学与学校运动之间矛盾，使学校运动队训练常规化和规范化，又有效促进了学生体能和运动竞技水平得到了提升。（3）体育竞赛制度要科学优化。为了有效推进学生日常体育活动的开展，每年一次的校田径运动会要按期举行，每月都要开展丰富多彩的体育竞赛;这样，学生的体育活动将纳入制度化，校园文化生活将得到极大丰富。（4）体育课程管理运作模式实行开放式的学生自主选择考试项目，促进课堂学习气氛与环境的生动与活泼。这样，学生对体育学习的需求差异性能得到极大满足，他们将更积极、更自觉参与体育学习，达到快乐学习、快乐锻炼、快乐提升、快乐成长。同时，学生乐于参加的体育课程自主选择模式，也将能更加客观、更加科学地评估教师的教学绩效。（5）教师要不断适应新的教学与管理模式的实施所带来更高要求。开放式自主选择的课程管理运作模式的推行，每位学生会由此事先了解每次课的教学内容和考核项目与标准，有利于调动学生参与积极性。但又要求授课教师应严格遵照教学计划和进度开展教学活动，对学生考核的项目和标准不能偏离规定的标准。（6）高职院校要加大体育资金投入，将体育所需场地与设施落到实处。高职院校教学经费预算与执行过程中，应将学校体育工作所需经费重点保障。体育支出在学校公用经费的比例要科学合理，并随着公用经费标准的提高不断提升体育支出比例。学校本级财政预算和基本建设投资计划应有学校体育场地设施建设和体育活动所需经费项目，以确保体育教育所需硬件的落实。（7）注重体育教师的数量增补。高职院校体育教育要办好，学校体育教师的数量增补挺重要;为此，要重视高职体育教育专业人才培养，与社会体育爱好者和各种体育俱乐部开展教学合作，积极返聘退休优秀体育教师，欢迎退役运动员参与学校体育教学。（8）强化体育教师的素质提升。高职院校专、兼职体育教师的业务培训也很重要，这将关系到体育教育的质量。体育教师持续不断地提升自己、更新业务知识、改革教学方法，有利于上好每一节体育课。体育课比较特殊，课堂设在室外的居多，教师和学生在教与学的互动中，会有很多意外事项，这对教师的课堂组织能力和教学能力将是一个挑战。体育教师应该课前做好准备，熟悉任课班级的基本班情，在学生面前既要有一定威信，又要有一定的融合力，这样的课堂才能互动起来，教学效果才能好，学生才会喜欢。每次上课前，体育教师要依据实际可行的课程备好课和安排课程教授，增强学生学习体育的兴趣和动力。
结语：社会在不断发展进步，对高职教育也不断提出新要求，高职院校的体育教学也随之有了新目标。因此，高职院校的管理者和教师应提高思想认识水平，立足于持续创新进取，从战略发展角度认识高职院校体育教学，积极主动优化体育教学模式，科学合理进行体育教学所需资金投放，必能促进高职院校体育教学事业的发展满足社会需要。
参考文献：
[1] 何敏学，体育科学研究方法，大连：辽宁师范大学出版社，2009
[2] 风华、吴晓农，体育教学应唤起学生主体意识，中国学校体育，2010.3
关键词：高职院校;体育;教学模式;对策
一、高职院校体育教学模式优化原则
（1）基于学生健康为重的出发点，完善教育目标，改变教育观念，打造教育新思想。教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，应把体育与健康教学工作落到实处。学生生理长大了，但心理还未同步长大，活动能力稍强于认知能力，自制能力的发展水平还没达到应有水平，因而学生常会出现某些矛盾，使自身心理产生不和谐和变化。为此，高职院校体育教学应立足于学生身心的动态发展变化的现实，重视和发挥体育课的地位和积极作用，不仅讲解体育与健康的相关知识，而且注重解决学生自身身心的动态发展变化的现实问题，提升学生身心调节和适应能力，不断鼓励每个高职学生在身心健康与发展的层次积极上进，努力发挥自身潜力，获取自身的全面进步与发展。（2）终身体育课程系统的构建与素质教育相吻合。学生终身体育理念、习惯和能力的培养应在高职体育教育中予以贯彻执行。因此，终身体育课程系统的构建应与素质教育相吻合，这是素质教育的全面实施和体育与健康教学工作的深入开展的重心。（3）重视学生自我体育和自我保健的理念与能力的培养。在贯彻终身教育过程中形成自我体育意识。高职体育教育，不仅要有利于学生体育理念的形成，而且还要有利于学生体育能力的形成，这些能力涵盖了体育教学大纲规定的基本运动、学生的自我保健和医务监督能力、体育裁判和競赛组织能力等。
二、高职院校体育教学现有模式
（1）关注学生爱好体育运动的程度和类别，重点放在培养学生体育运动的兴趣和能力。这种教学模式，不仅有利于调动学生积极参与体育教学和体育运动，而且还能考虑学生的兴趣与爱好的基础上激发他们的运动积极性。（2）坚持以教师的教学主导地位。重视将基本体育技能和知识传授给学生，教学重点立足于学生身体素质与运动技能的不断提升。这种教学模式，有利于学生体育知识和技能的掌握更加扎实。（3）注重学生终身体育锻炼理念的形成，将早操、课外体育活动和日常体育教学进行科学结合。这种教学模式，重视体育教学的完整性，着眼点在于学生终身体育锻炼的理念和习惯的科学培养。
三、高职院校体育教学模式现状分析
（1）学校对体育教学未给予高度关注，体育教师之间素质差异过大。挺多体育教师并非某项体育项目的能人，学校却硬性安排其从事该体育项目教学，从而产生低下的教学质量，教学过程严肃呆板，学生学习兴趣和积极性没有得到激发，师生双方在教与学过程中均处于不利境地。（2）体育教师思想意识上未对体育教学予以高度重视。高职院校体育教师，学历和层次都比较高，体育实践操作基础扎实，资深体育教学能力是经得起考核的，但思想意识上对高职体育教学未予以足够重视，每次上体育课过程中，自身体育优势未能得到很好展示，学生也未能得到良好集中以利于体育项目练习。（3）高职学生思想意识上对体育课程学习重视不够。挺多学生本身爱好体育运动，却不喜欢上受约束的体育课。在上体育课的过程中，对于学习体育教师讲授的新技能和知识态度不端正，又不遵守课堂纪律，这对教师上课积极性也是一个打击，从而影响到难以达到体育课质量标准。
四、优化高职院校体育教学模式对策
（1）构建有效的体育教学管理体系。采用管理信息化手段来科学管理体育考勤、成绩考核、学生体质测评和课外活动评估，可以大大提高学校管理体育课程的效率和质量，体育教师的工作强度也得到舒缓，其工作效率反而更高。当然，依据体育项目的选择和学生的层次和水平差异，构建完整的体育教学大纲、计划、内容和考核标准，也很重要。（2）高职体育教育也涵盖运动队训练内容，并以此使体育课程内容体系得到优化。当前，高职体育教育课程内容，不仅有利于激发学生学习体育的兴趣，而且还要有利于学生运动竞技水平的提升和体能的培养。学校多开设体能与技能运动相结合的训练课程，如：田径、篮球、汽排球等，满足身体基础较好、兴趣爱好强的学生需求。日常体育教学过程中，体能与技能训练齐头并进，并合理结合校运动队训练，既有效解决因场地、师资、器材、课时、管理等方面产生体育教学与学校运动之间矛盾，使学校运动队训练常规化和规范化，又有效促进了学生体能和运动竞技水平得到了提升。（3）体育竞赛制度要科学优化。为了有效推进学生日常体育活动的开展，每年一次的校田径运动会要按期举行，每月都要开展丰富多彩的体育竞赛;这样，学生的体育活动将纳入制度化，校园文化生活将得到极大丰富。（4）体育课程管理运作模式实行开放式的学生自主选择考试项目，促进课堂学习气氛与环境的生动与活泼。这样，学生对体育学习的需求差异性能得到极大满足，他们将更积极、更自觉参与体育学习，达到快乐学习、快乐锻炼、快乐提升、快乐成长。同时，学生乐于参加的体育课程自主选择模式，也将能更加客观、更加科学地评估教师的教学绩效。（5）教师要不断适应新的教学与管理模式的实施所带来更高要求。开放式自主选择的课程管理运作模式的推行，每位学生会由此事先了解每次课的教学内容和考核项目与标准，有利于调动学生参与积极性。但又要求授课教师应严格遵照教学计划和进度开展教学活动，对学生考核的项目和标准不能偏离规定的标准。（6）高职院校要加大体育资金投入，将体育所需场地与设施落到实处。高职院校教学经费预算与执行过程中，应将学校体育工作所需经费重点保障。体育支出在学校公用经费的比例要科学合理，并随着公用经费标准的提高不断提升体育支出比例。学校本级财政预算和基本建设投资计划应有学校体育场地设施建设和体育活动所需经费项目，以确保体育教育所需硬件的落实。（7）注重体育教师的数量增补。高职院校体育教育要办好，学校体育教师的数量增补挺重要;为此，要重视高职体育教育专业人才培养，与社会体育爱好者和各种体育俱乐部开展教学合作，积极返聘退休优秀体育教师，欢迎退役运动员参与学校体育教学。（8）强化体育教师的素质提升。高职院校专、兼职体育教师的业务培训也很重要，这将关系到体育教育的质量。体育教师持续不断地提升自己、更新业务知识、改革教学方法，有利于上好每一节体育课。体育课比较特殊，课堂设在室外的居多，教师和学生在教与学的互动中，会有很多意外事项，这对教师的课堂组织能力和教学能力将是一个挑战。体育教师应该课前做好准备，熟悉任课班级的基本班情，在学生面前既要有一定威信，又要有一定的融合力，这样的课堂才能互动起来，教学效果才能好，学生才会喜欢。每次上课前，体育教师要依据实际可行的课程备好课和安排课程教授，增强学生学习体育的兴趣和动力。
结语：社会在不断发展进步，对高职教育也不断提出新要求，高职院校的体育教学也随之有了新目标。因此，高职院校的管理者和教师应提高思想认识水平，立足于持续创新进取，从战略发展角度认识高职院校体育教学，积极主动优化体育教学模式，科学合理进行体育教学所需资金投放，必能促进高职院校体育教学事业的发展满足社会需要。
参考文献：
[1] 何敏学，体育科学研究方法，大连：辽宁师范大学出版社，2009
[2] 风华、吴晓农，体育教学应唤起学生主体意识，中国学校体育，2010.3