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[摘要]在初中语文教育教学的过程当中加强对学生思维能力的培养能够进一步提升学生对语文知识的思考，加强学生思维能力的进一步转换，激发学生学习的积极性。基于此，本文从四个方面研究了有效提升初中语文教学中对学生思维能力的培养方案，以供有关人士进行参考。
[关键词]初中语文;学生思维;语文教学
人们对教育的认识过于局限在知识上，影响了创造力的产生。创造力跟知识有关，但還与好奇心和想象力有关。比知识更重要的是思维能力的培养、看问题的视角的养成。初中学习当中语文教学的人文化精神较强，对于学生的人文主义素养以及综合化能力的提升较高。学生的思维能力反映了学生的智力水平以及综合能力，加强对学生的思维能力的培养对提升学生的学习效率具有重要的意义。
一、合理制定教学计划
初中语文教学按照一定的语文教学大纲进行开展，在进行教学当中教师应当积极地对教育教学的内容进行规划，进一步加强对语文教学内容的设置，促进学生的实际学习状况与教学方案的相互匹配，帮助学生更好地进行提升。在制定教学任务时首先应当对教学大纲进行参考，合理地安排好不同的教学内容，更加充分化地进行规划。同时应当明确培养学生哪一方面的能力，对学生的思维能力、智力水平等进行充分化的研究，进一步加强教育教学方案与学生能力的相互匹配。明确教学难度，加强不同教学环节的合理规划，以免学生在学习中感到困难。另外，应当让学生参与到目标的制定当中，不同的学生根据自身的学习状况对自身的学习目标进行充分的规划，之后教师将不同学生的目标进行充分的整合，在此基础之上合理地设计好班级当中的语文学习目标，更好地基于学生的实际发展状况，提升学生的语文思维能力。教师要积极地采用不同的方法督促目标进行落实，避免目标的树立成了形式主义，让学生能够更好地完成各个目标，以此来推动自身语文思维能力的进一步提升。
例如，在人教版初中《背影》一节的教学当中，教师树立可以树立的教学目标是“帮助学生掌握人物描写技巧”、“提升学生语文分析能力”等，在目标的指引之下，合理地安排好教学的各个环节，更好地促进学生的综合化能力的提升，加强学生对知识的进一步了解。
二、促进想象能力培养
想象能力是学生进行发展的一项十分关键的能力，为了进一步促进学生思维能力的提升，教师要积极地借助不同的教育教学手段，让学生拓展自身的思维水平，更加多样化地进行全方位的发展。在教学当中教师要根据教材当中的主要内容，让学生展开联想与想象，充分运用自身的想象能力，对教材当中的内容进行更加全面地分析。教师应当在教材内容当中挖掘更多的想象空间，进一步拓展学生的学习思维，引导学生在学习当中进行多元化的思考。借助语文文章当中的情景，让学生建立相应的图像，将文字化的描述转变形成具象化的模式，更好地将文字在自己的头脑当中进行转化，促进学生综合能力的提升。教师在培养学生想象能力的过程当中要对相应的情景进行设置，注重对语文教学情景的引入，从文章当中的内容进行研究，巧妙地设置不同的情景，让学生能够更加深入地对文章当中的内容进行想象，促进学生思维能力的进一步提升。另外，教师在教学当中应当鼓励学生从多个方面进行思考，更好地进行多元化的想象，学生在进行想象之后，教师可以为学生逐个布置相应的作业，让学生能够将自己的所思所想落实到实际当中，促进学生语文综合能力的进一步提升。例如，在初中人教版七年级《春》的教学当中，教师可以让学生在课堂当中感受春季的景象，结合自身在生活当中的经历，闭上眼睛想象作者描写地实际情景，更好地促进学生思维能力的进一步提升。
三、采用设问方式进行教学
学生主动学习能力的培养需要学生进一步加强对语文知识的探索和认识，教师应当为学生学习创造一个更加良好的思维环境。在教学当中教师要积极地采用提问的方式进行教学，让学生在思考当中加强对语文知识的理解。师生和学生围绕一定的课题进行探究式学习思考讨论，达到相互学习、启迪智慧，加深理解的目的。在语文教学当中教师应当本着平等、民主的关键，引导学生进一步地进行思考，形成一种主动思考、认真研究的习惯。在教学当中教师可以采用问题的方式对文章的教学内容进行引入，让学生在思考当中更进一步地了解文章的主要内容，激发学生的综合化的思维能力以及对文章的理解能力。在教学当中采用师生互动的方式进行提问，及时地了解不同学生的课堂学习状况，加强对学生学习能力的培养。另外，在课后教学当中要采用总结化的方式帮助学生进行提升，引导学生自觉地对课堂教学的内容进行综合化的总结，更好地了解语文课堂教学内容。
例如，在初中人教版《论语》教学当中，教师在课堂开始之前可以引导学生回忆自己对《论语》的了解，让学生说出其中的句子，帮助学生找到教学任务的关键点。在课堂教学当中教师要积极加强与学生之间的互动，让学生更好地把握教学的目标，有针对性地提升自身的能力。在课堂教学结束后，引导学生全面化地进行思考，加强学生对知识的充分理解，更好地帮助学生拓展思维能力。
四、培养学生的观察能力
在教学的过程当中加强对学生观察能力的培养能够进一步帮助学生进行知识对比，语文学习当中的观察法主要包括比较观察法以及顺序观察法，不同的观察法在应用当中具有不同的效益。教师要积极地引导学生对知识内容进行思考，进一步提升自身的观察能力。
首先教师应当对教材当中的不同内容进行总结，对观察类的文章进行分类，通过分类化的教学方式让学生进行总结。让学生在阅读当中进一步积累观察的实际经验，进一步培养学生的观察能力以及观察的习惯，提升学生的综合化的观察能力。在不同内容的教学当中教师要采用对比化的教学方式帮助学生进行学习，对不同的内容之间进行充分的对比，在找到两者之间的相同点的同时，找到文章当中的差异之处。语文教学内容来源于生活，最终将会被应用到生活当中，因此，教师在教学当中要引导学生多对生活进行观察，找到生活当中存在的语文知识，并将学到的语文知识在生活当中进行灵活化的应用，进一步促进学生观察能力的提升。例如，在初中人教版《归园田居》一节的教学当中，教师应当引导学生对文章的内容进行思考，并找出几篇相似的文章让学生进行观察和比较，更好地帮助学生对文章的内容进行理解。同时应当让学生将文章内容与实际生活进行联系，促进学生对知识的进一步理解。
五、结语
综上所述，在初中语文教学当中教师应当采用多样化的教学方式，加强不同教学方法在语文教学中的应用，进一步激发学生的思维能力以及综合能力，促进学生语文学习成绩和效率的进一步提升。
[关键词]初中语文;学生思维;语文教学
人们对教育的认识过于局限在知识上，影响了创造力的产生。创造力跟知识有关，但還与好奇心和想象力有关。比知识更重要的是思维能力的培养、看问题的视角的养成。初中学习当中语文教学的人文化精神较强，对于学生的人文主义素养以及综合化能力的提升较高。学生的思维能力反映了学生的智力水平以及综合能力，加强对学生的思维能力的培养对提升学生的学习效率具有重要的意义。
一、合理制定教学计划
初中语文教学按照一定的语文教学大纲进行开展，在进行教学当中教师应当积极地对教育教学的内容进行规划，进一步加强对语文教学内容的设置，促进学生的实际学习状况与教学方案的相互匹配，帮助学生更好地进行提升。在制定教学任务时首先应当对教学大纲进行参考，合理地安排好不同的教学内容，更加充分化地进行规划。同时应当明确培养学生哪一方面的能力，对学生的思维能力、智力水平等进行充分化的研究，进一步加强教育教学方案与学生能力的相互匹配。明确教学难度，加强不同教学环节的合理规划，以免学生在学习中感到困难。另外，应当让学生参与到目标的制定当中，不同的学生根据自身的学习状况对自身的学习目标进行充分的规划，之后教师将不同学生的目标进行充分的整合，在此基础之上合理地设计好班级当中的语文学习目标，更好地基于学生的实际发展状况，提升学生的语文思维能力。教师要积极地采用不同的方法督促目标进行落实，避免目标的树立成了形式主义，让学生能够更好地完成各个目标，以此来推动自身语文思维能力的进一步提升。
例如，在人教版初中《背影》一节的教学当中，教师树立可以树立的教学目标是“帮助学生掌握人物描写技巧”、“提升学生语文分析能力”等，在目标的指引之下，合理地安排好教学的各个环节，更好地促进学生的综合化能力的提升，加强学生对知识的进一步了解。
二、促进想象能力培养
想象能力是学生进行发展的一项十分关键的能力，为了进一步促进学生思维能力的提升，教师要积极地借助不同的教育教学手段，让学生拓展自身的思维水平，更加多样化地进行全方位的发展。在教学当中教师要根据教材当中的主要内容，让学生展开联想与想象，充分运用自身的想象能力，对教材当中的内容进行更加全面地分析。教师应当在教材内容当中挖掘更多的想象空间，进一步拓展学生的学习思维，引导学生在学习当中进行多元化的思考。借助语文文章当中的情景，让学生建立相应的图像，将文字化的描述转变形成具象化的模式，更好地将文字在自己的头脑当中进行转化，促进学生综合能力的提升。教师在培养学生想象能力的过程当中要对相应的情景进行设置，注重对语文教学情景的引入，从文章当中的内容进行研究，巧妙地设置不同的情景，让学生能够更加深入地对文章当中的内容进行想象，促进学生思维能力的进一步提升。另外，教师在教学当中应当鼓励学生从多个方面进行思考，更好地进行多元化的想象，学生在进行想象之后，教师可以为学生逐个布置相应的作业，让学生能够将自己的所思所想落实到实际当中，促进学生语文综合能力的进一步提升。例如，在初中人教版七年级《春》的教学当中，教师可以让学生在课堂当中感受春季的景象，结合自身在生活当中的经历，闭上眼睛想象作者描写地实际情景，更好地促进学生思维能力的进一步提升。
三、采用设问方式进行教学
学生主动学习能力的培养需要学生进一步加强对语文知识的探索和认识，教师应当为学生学习创造一个更加良好的思维环境。在教学当中教师要积极地采用提问的方式进行教学，让学生在思考当中加强对语文知识的理解。师生和学生围绕一定的课题进行探究式学习思考讨论，达到相互学习、启迪智慧，加深理解的目的。在语文教学当中教师应当本着平等、民主的关键，引导学生进一步地进行思考，形成一种主动思考、认真研究的习惯。在教学当中教师可以采用问题的方式对文章的教学内容进行引入，让学生在思考当中更进一步地了解文章的主要内容，激发学生的综合化的思维能力以及对文章的理解能力。在教学当中采用师生互动的方式进行提问，及时地了解不同学生的课堂学习状况，加强对学生学习能力的培养。另外，在课后教学当中要采用总结化的方式帮助学生进行提升，引导学生自觉地对课堂教学的内容进行综合化的总结，更好地了解语文课堂教学内容。
例如，在初中人教版《论语》教学当中，教师在课堂开始之前可以引导学生回忆自己对《论语》的了解，让学生说出其中的句子，帮助学生找到教学任务的关键点。在课堂教学当中教师要积极加强与学生之间的互动，让学生更好地把握教学的目标，有针对性地提升自身的能力。在课堂教学结束后，引导学生全面化地进行思考，加强学生对知识的充分理解，更好地帮助学生拓展思维能力。
四、培养学生的观察能力
在教学的过程当中加强对学生观察能力的培养能够进一步帮助学生进行知识对比，语文学习当中的观察法主要包括比较观察法以及顺序观察法，不同的观察法在应用当中具有不同的效益。教师要积极地引导学生对知识内容进行思考，进一步提升自身的观察能力。
首先教师应当对教材当中的不同内容进行总结，对观察类的文章进行分类，通过分类化的教学方式让学生进行总结。让学生在阅读当中进一步积累观察的实际经验，进一步培养学生的观察能力以及观察的习惯，提升学生的综合化的观察能力。在不同内容的教学当中教师要采用对比化的教学方式帮助学生进行学习，对不同的内容之间进行充分的对比，在找到两者之间的相同点的同时，找到文章当中的差异之处。语文教学内容来源于生活，最终将会被应用到生活当中，因此，教师在教学当中要引导学生多对生活进行观察，找到生活当中存在的语文知识，并将学到的语文知识在生活当中进行灵活化的应用，进一步促进学生观察能力的提升。例如，在初中人教版《归园田居》一节的教学当中，教师应当引导学生对文章的内容进行思考，并找出几篇相似的文章让学生进行观察和比较，更好地帮助学生对文章的内容进行理解。同时应当让学生将文章内容与实际生活进行联系，促进学生对知识的进一步理解。
五、结语
综上所述，在初中语文教学当中教师应当采用多样化的教学方式，加强不同教学方法在语文教学中的应用，进一步激发学生的思维能力以及综合能力，促进学生语文学习成绩和效率的进一步提升。