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【摘要】本文就如何提高美术欣赏课教学从几个方面进行了论述：紧扣美术《新课标》，根据教学内容，广泛选取与之相关的作品，收集相关的信息。在广闻博学的基础上重点分析，集中选材；恰当的运用现代教育手段进行教学，激发学生创造的欲望，充分给予学生想象的空间，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识；以学生为主体，因地制宜的进行实景欣赏，使学生除了亲身感受到变化多姿的造型结构美和绚丽多彩的色彩美外，同时也会感受到蕴藉于自然界的变化、统一、对称、均衡、对比、调和等形式美；让学生对作品有的放矢的进行课后讨论，抒发自己的独特见解，学会从平凡生活中发现非凡美。
【关键词】提高；美术；欣赏课；教学
美术欣赏课是美术课必不可少的组成部分。随着素质教育的实施，美术课越来越被广大教师所重视，但学生美术综合能力的提高为何收效甚微呢？这是困扰许多美术教师的一个难题。我分析了一下，重点是在美术欣赏课上。下面我就如何提高美术欣赏课的教学略陈己见。
1紧扣《新课标》选材，集中与分散相结合
古人云：观千剑而后识器。也就是说要广闻博学，对选材来说就要分散选材。即根据教学内容，广泛的选取与之相关的作品，收集相关的信息。在广闻博学的基础上，我们还应该重点赏析，集中选材。即面对名目繁多，内容庞杂的作品，集中特征相同或相近的进行选取。对于欣赏课来说，选材是基础，只有把这两种方法结合起来，教学工作才能事半功倍。
如：教学古代山水写意画。可选取的作品很多了。这里略举：李昭道的《明皇幸蜀图》、李思训的《江帆楼阁图》、马远的《踏歌图》、范宽的《溪山行旅图》、王蒙《青卞隐居图》、吴镇《渔父图》、唐寅的《步溪图》和《春游女儿山图》。以上都是山水写意画，但风格迥异。李思川的作品场面恢宏壮观；范宽的作品浑厚雄强；马远空的旷隽永；王蒙的多变繁密；吴镇的雄劲坚重；沈周、唐寅的作品崇尚摹古，强调笔墨意趣；石涛构图独特，笔墨精到，已受西方绘画的影响。去掉王、马、唐、沈、石等人的作品，剩下的则具有一个特征——风格粗犷豪放。其中龚永的作品用墨浓厚却又有几分西洋风格，勉强可归入粗犷风格。
2恰当的运用现代化技术进行教学
美术具有直观性、形象性和可感性的特点。也就是说美术教育离不开具体形象。为了优化课堂教学，我们应恰当的运用现代化技术，展示具体形象。如：幻灯、录音、电影、电视、多媒体等等。它们各有利弊，教学中应当相互补充运用。如：展示魏晋南北朝时的作品，用幻灯或电影效果较佳。因为此时的作品多以线描为主，原作距今时间较长，画面清晰度不高，幻灯、电影则能还原以真实，体现出这一时期古朴纯真的艺术特点。有条件的学校还可用电子计算机技术上网，随时调用所需的外国作品，并可查找相关资料等等。同时为了激发学生创造的欲望，我们可用以借助录音教学，这样就弥补了幻灯，电影等现代化手段的不足之处，充分给予学生想象的空间，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。
3以学生为主体，因地制宜的进行实景欣赏
实景欣赏可以给学生提高一个强大的空间，使学生除了亲身感受到变化多姿的造型结构美和绚丽多彩的色彩美外，同时也会感受到蕴藉于自然界的变化、统一、对称、均衡、对比、调和等形式美，但由于各地条件不同，所以应因地制宜的进行教学。
如北京故宫：个性鲜明的建筑样式，迥异有序的封闭空间，布局的严谨以及与北方碧空蓝天相交辉映的红墙黄瓦，无不显示出它是一处合理且优美的环境艺术杰作。
世界第八大奇迹——秦兵马俑：气势宏伟、庄严肃穆。在总体布局上，众多直立静止的重复，造成排山倒海的气势，形象塑造的鲜明完整，充分体现了当时的艺术风尚和高超的雕塑技巧。
另外，旷野山林、城镇乡村、河流、花鸟、岩石等，无不可做为欣赏材料。它们或表现出勃勃生机，或散发出神秘诱惑力，或表达出庄严肃穆，总之它们在不断激发着人们对生活和自然的热爱，对奥秘的探索，对真理的追求。
4有的放矢的进行课后讨论
雕塑大师罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。精美的艺术作品往往会给人一种荡气回肠的艺术力量。它在不断冲击着人的精神生活。教师应有目的让学生对作品进行讨论，让其抒发出自己的独特见解。
如：宋人的《柳溪牧归图》中，我们看到初春的傍晚，在茫茫曲折的溪水旁边，新绿的柳树，倾斜着枝条，好像在与彩霞召唤，春天送来了生机勃勃，温暖明媚宜人生活的气息。学生们就此画进行讨论，发现了画中的故事：牧童放牛归来，一条小牛站在岸边摇尾跺脚的撒娇，向着母牛叫，它因没有涉水的经验，要求妈妈回来带它过去。此刻，正要走上对岸的母牛，听到呼叫，心中为小牛过河困难而担忧。它回头想接小牛，但骑在母牛背上顽皮的放牛娃，一方面拿着鞭子赶着母牛，不让它停留，另一方面，看着小牛好像在说：“你别撒娇了，我看你过来不？”母牛因心中有牵挂，想回来接小牛，但背挨鞭打又只得向前走。它摔打着尾巴表示反抗，但腿还是向岸上迈进，刚提起前腿，又有调头回去的想法。这种欲走不走的行动被学生们发现了，同时他们也学会了从平凡生活中发现非凡美。行文至此，忽然想起一句谚语：只在沙滩上沉思，永远也得不到珍珠。让我们一起努力吧！认真就是成功的秘诀！
【关键词】提高；美术；欣赏课；教学
美术欣赏课是美术课必不可少的组成部分。随着素质教育的实施，美术课越来越被广大教师所重视，但学生美术综合能力的提高为何收效甚微呢？这是困扰许多美术教师的一个难题。我分析了一下，重点是在美术欣赏课上。下面我就如何提高美术欣赏课的教学略陈己见。
1紧扣《新课标》选材，集中与分散相结合
古人云：观千剑而后识器。也就是说要广闻博学，对选材来说就要分散选材。即根据教学内容，广泛的选取与之相关的作品，收集相关的信息。在广闻博学的基础上，我们还应该重点赏析，集中选材。即面对名目繁多，内容庞杂的作品，集中特征相同或相近的进行选取。对于欣赏课来说，选材是基础，只有把这两种方法结合起来，教学工作才能事半功倍。
如：教学古代山水写意画。可选取的作品很多了。这里略举：李昭道的《明皇幸蜀图》、李思训的《江帆楼阁图》、马远的《踏歌图》、范宽的《溪山行旅图》、王蒙《青卞隐居图》、吴镇《渔父图》、唐寅的《步溪图》和《春游女儿山图》。以上都是山水写意画，但风格迥异。李思川的作品场面恢宏壮观；范宽的作品浑厚雄强；马远空的旷隽永；王蒙的多变繁密；吴镇的雄劲坚重；沈周、唐寅的作品崇尚摹古，强调笔墨意趣；石涛构图独特，笔墨精到，已受西方绘画的影响。去掉王、马、唐、沈、石等人的作品，剩下的则具有一个特征——风格粗犷豪放。其中龚永的作品用墨浓厚却又有几分西洋风格，勉强可归入粗犷风格。
2恰当的运用现代化技术进行教学
美术具有直观性、形象性和可感性的特点。也就是说美术教育离不开具体形象。为了优化课堂教学，我们应恰当的运用现代化技术，展示具体形象。如：幻灯、录音、电影、电视、多媒体等等。它们各有利弊，教学中应当相互补充运用。如：展示魏晋南北朝时的作品，用幻灯或电影效果较佳。因为此时的作品多以线描为主，原作距今时间较长，画面清晰度不高，幻灯、电影则能还原以真实，体现出这一时期古朴纯真的艺术特点。有条件的学校还可用电子计算机技术上网，随时调用所需的外国作品，并可查找相关资料等等。同时为了激发学生创造的欲望，我们可用以借助录音教学，这样就弥补了幻灯，电影等现代化手段的不足之处，充分给予学生想象的空间，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。
3以学生为主体，因地制宜的进行实景欣赏
实景欣赏可以给学生提高一个强大的空间，使学生除了亲身感受到变化多姿的造型结构美和绚丽多彩的色彩美外，同时也会感受到蕴藉于自然界的变化、统一、对称、均衡、对比、调和等形式美，但由于各地条件不同，所以应因地制宜的进行教学。
如北京故宫：个性鲜明的建筑样式，迥异有序的封闭空间，布局的严谨以及与北方碧空蓝天相交辉映的红墙黄瓦，无不显示出它是一处合理且优美的环境艺术杰作。
世界第八大奇迹——秦兵马俑：气势宏伟、庄严肃穆。在总体布局上，众多直立静止的重复，造成排山倒海的气势，形象塑造的鲜明完整，充分体现了当时的艺术风尚和高超的雕塑技巧。
另外，旷野山林、城镇乡村、河流、花鸟、岩石等，无不可做为欣赏材料。它们或表现出勃勃生机，或散发出神秘诱惑力，或表达出庄严肃穆，总之它们在不断激发着人们对生活和自然的热爱，对奥秘的探索，对真理的追求。
4有的放矢的进行课后讨论
雕塑大师罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。精美的艺术作品往往会给人一种荡气回肠的艺术力量。它在不断冲击着人的精神生活。教师应有目的让学生对作品进行讨论，让其抒发出自己的独特见解。
如：宋人的《柳溪牧归图》中，我们看到初春的傍晚，在茫茫曲折的溪水旁边，新绿的柳树，倾斜着枝条，好像在与彩霞召唤，春天送来了生机勃勃，温暖明媚宜人生活的气息。学生们就此画进行讨论，发现了画中的故事：牧童放牛归来，一条小牛站在岸边摇尾跺脚的撒娇，向着母牛叫，它因没有涉水的经验，要求妈妈回来带它过去。此刻，正要走上对岸的母牛，听到呼叫，心中为小牛过河困难而担忧。它回头想接小牛，但骑在母牛背上顽皮的放牛娃，一方面拿着鞭子赶着母牛，不让它停留，另一方面，看着小牛好像在说：“你别撒娇了，我看你过来不？”母牛因心中有牵挂，想回来接小牛，但背挨鞭打又只得向前走。它摔打着尾巴表示反抗，但腿还是向岸上迈进，刚提起前腿，又有调头回去的想法。这种欲走不走的行动被学生们发现了，同时他们也学会了从平凡生活中发现非凡美。行文至此，忽然想起一句谚语：只在沙滩上沉思，永远也得不到珍珠。让我们一起努力吧！认真就是成功的秘诀！