论文部分内容阅读
摘 要：人教版的新版初中道德与法治教材更加注重素质教育，要求教师在课堂上以激发学生的学习欲望为主，强调探究式学习，倡导教师创新教学方式。文章以互动教学为例，主要针对初中道德与法治课的互动教学方式进行详细研究。
关键词：初中;道德与法治课;互动教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A
在道德与法治课堂教学的过程中，教师需要认识到互动教学方式的必要性，并将其灵活地运用到初中道德与法治课程的教学过程中，积极探索多种教学方式，以因材施教的方式来促进学生学习。互动教学成为当前初中道德与法治课程教育的主要方式，主要目的是促进学生主动学习，让学生认识到学好道德与法治相关知识的重要性[1]。因此，师生互动成为现阶段初中教学质量提高的主要手段，其可以切实将素质教育落到实处，充分体现道德与法治教育的具体化和生动化。
1.互动教学的概念
互动教学作为一种新的教学方式，对初中道德与法治课来说，是将相关的教育活动看作师生之间进行生命与生命的交往、沟通。这个教育过程是一个动态的发展过程。互动教学的关键是实现教与学的和谐、统一，主要表现为师生之间进行交互活动和交互影响，最终实现共同进步的目的。
2.互动教学的作用
互动教学在教育中以优化的方式缓解紧张的师生关系，促进了师生和谐，调节了师生之间的相互作用，切实做到了教师与学生、学习个体与教学中介的良好互动，产生了教学共振，强化了人与环境的相互作用，因此可以作为提高教学效果的一种特殊教学形式。
3.互动教学的主要形式
案例教学：呈现精选案例，鼓励学生根据自身经验来挑选最佳解决方案，在此過程中，教师设置悬念，引导学生抓住重点，掌握新版初中道德与法治（人教版）的重点，最终将理论知识转变为实践过程。案例教学的主要流程体现为案例解说—小组探讨—尝试解决—设置悬念—剖析方案，以更直观、更形象、更生动的形式将道德与法治相关的知识展示出来，从而帮助学生加深印象，同时活跃课堂气氛[2]。
主题探讨教学：以主题互动形式来展开道德与法治教学，在课堂中紧紧围绕教学双方互动，首先引出主题，然后根据主题提出相应的具有探究性的问题，寻找答案，最终总结学习。这种方式的特点是主题明确，学生的参与度较高，可以最大限度地调动学生的主动性，但是也存在组织难度大的缺陷，所以还需要对这种教学模式做进一步研究。
辩论式互动：这种教学方式的关键是辩论，其主要内容是思考和辩论，让学生根据自身经验来解决问题，在此环节针对相关问题进行激烈辩论。辩论式互动促进了同学之间的和谐，有利于帮助他们快速掌握解说原理，发展理论。由于学生的参与度很高，因此课堂气氛较为热烈，教学与学习过程比较自由，这样做有助于培养学生的创新意识和团队合作精神。
1.明确互动教学的主要目标
道德与法治是初中生需要掌握的基本内容，也是初中阶段的重点，因此必须提高学生的自觉意识和创新精神，在课堂上给予学生更多的引导和鼓励，以此来激发学生。初中时期的道德与法治，在教学内容上涉及的范围很广，不仅有经济、文化方面的知识，还涉及了社会、政治等诸多方面的内容，因此学好这些知识对学生今后学习以及成长都起到了不可忽视的作用。
教师要引导学生及时明确互动教学的主要目标，积极学习道德与法治相关的内容，这有助于培养学生的创新意识，更重要的是，有利于学生完善人格。在课堂教学活动开展之前，教师必须熟练掌握道德与法治知识相关的教学任务、教学目标，明确互动教学的主要任务，从而及时形成针对性更强的互动教学方案。
以互动形式来强化师生和谐，对学生有很强的号召力。教师将教学目标作为基础，促使学生将更多的精力投入道德与法治课程的学习过程中，以更大的热情来掌握初中道德与法治课程内容。这样一来，学生的自学能力在潜移默化中也得到了提升。
2.活跃课堂氛围
活跃的课堂气氛有助于提高学生的学习欲望，在环境的影响下，学生受到了启发，可以全身心地投入道德与法治课堂知识的探究学习中。构建和谐的师生关系、同学关系，师生和谐是提高互动教学效果的一个主要途径，积极构建平等、开放、自由的道德与法治课堂，有利于促进互动教学目标的快速实现。初中道德与法治课程非常注重对学生道德品质的培养与引导，目的是提高学生的道德意识，使得学生成为一个品质高尚、道德水平高的人。教师要将道德与法治课程教学置于平等的氛围中，在借助现代化教学手段的基础上，使教学过程更为直观、形象，同时倡导师生互动，使得道德与法治教学更具人性化。比如，在道德与法治这一课程的互动教学中，教师给学生布置了以下任务：“生命只有一次，时光不能倒流”，对生命这句话启发我们要：
A.敬畏生命，处理好人与人之间的关系
B.生命仅有一次，人生没有彩排，只有一次精彩
C.敬畏生命，用心对待生命关系
D.敬畏生命，珍爱生命，善待身边人
如上所述，营造良好的学习氛围，将道德与法治课程内容作为中心，以案例来引发学生对生命进行思考，在此过程中，让学生对生命有更深的理解与感悟。
3.加大对信息技术的应用
借用典型事例来启发学生，带动学生形成敬畏生命的良好认知，利用多媒体给学生播放道德与法治有关的教学内容，引导学生充分利用多媒体、互联网、计算机等现代手段来收集相关的图像，准备充分的视频资料、音频等资料，根据教学目标来组织学生，可以保证课堂气氛活跃。加大对信息技术的应用，安排学生进行自主学习，鼓励学生利用文字、视频、图像等多种形式来记录家乡的美景，让学生感受自然之美，可以加深学生对道德与法治课程内容的深层次理解和掌握。
4.积极培养学生的创新意识
在初中的道德与法治课程教学中以互动形式来开展教学活动，可以培养学生的创新意识和创造能力。依据教学目标来启发学生，大大提高了学生的参与度。培养学生创新意识成为当前初中阶段学习道德与法治课程知识的主要目标，将新课程理念灵活运用在课程教学中，可以使学生对教材知识产生独特的感受。利用学生和教师身份互换的方式，鼓励学生大胆走上讲台，激发学生的学习欲望，给学生积极提供一个敢于发言、勇于实践的新渠道、新平台，有利于帮助学生成为课堂的主人，从而发现问题、探究问题，独立地解决问题。
教师应积极探索多种教学方式，以因材施教的方式促进学生学习，了解互动教学的概念，掌握互动教学的主要形式，明确教学目标，促进学生的自主学习。教师要提高学生的自觉意识和创新精神，在课堂上给予学生更多的引导和鼓励，以此来激发学生。同时教师要加大对信息技术的应用，引导学生充分利用多媒体、互联网、计算机等现代手段来收集相关的图像与照片，有效增强互动教学效果。
[1]王雪飞.初中道德与法治课的互动教学方式分析与研究[J].考试周刊，2017（76）：84.
[2]郑 媛.互动式教学模式在道德与法治教学实践中的应用[J].新课程（中学版），2017（6）.
关键词：初中;道德与法治课;互动教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A
在道德与法治课堂教学的过程中，教师需要认识到互动教学方式的必要性，并将其灵活地运用到初中道德与法治课程的教学过程中，积极探索多种教学方式，以因材施教的方式来促进学生学习。互动教学成为当前初中道德与法治课程教育的主要方式，主要目的是促进学生主动学习，让学生认识到学好道德与法治相关知识的重要性[1]。因此，师生互动成为现阶段初中教学质量提高的主要手段，其可以切实将素质教育落到实处，充分体现道德与法治教育的具体化和生动化。
一、互动教学方式的相关介绍
1.互动教学的概念
互动教学作为一种新的教学方式，对初中道德与法治课来说，是将相关的教育活动看作师生之间进行生命与生命的交往、沟通。这个教育过程是一个动态的发展过程。互动教学的关键是实现教与学的和谐、统一，主要表现为师生之间进行交互活动和交互影响，最终实现共同进步的目的。
2.互动教学的作用
互动教学在教育中以优化的方式缓解紧张的师生关系，促进了师生和谐，调节了师生之间的相互作用，切实做到了教师与学生、学习个体与教学中介的良好互动，产生了教学共振，强化了人与环境的相互作用，因此可以作为提高教学效果的一种特殊教学形式。
3.互动教学的主要形式
案例教学：呈现精选案例，鼓励学生根据自身经验来挑选最佳解决方案，在此過程中，教师设置悬念，引导学生抓住重点，掌握新版初中道德与法治（人教版）的重点，最终将理论知识转变为实践过程。案例教学的主要流程体现为案例解说—小组探讨—尝试解决—设置悬念—剖析方案，以更直观、更形象、更生动的形式将道德与法治相关的知识展示出来，从而帮助学生加深印象，同时活跃课堂气氛[2]。
主题探讨教学：以主题互动形式来展开道德与法治教学，在课堂中紧紧围绕教学双方互动，首先引出主题，然后根据主题提出相应的具有探究性的问题，寻找答案，最终总结学习。这种方式的特点是主题明确，学生的参与度较高，可以最大限度地调动学生的主动性，但是也存在组织难度大的缺陷，所以还需要对这种教学模式做进一步研究。
辩论式互动：这种教学方式的关键是辩论，其主要内容是思考和辩论，让学生根据自身经验来解决问题，在此环节针对相关问题进行激烈辩论。辩论式互动促进了同学之间的和谐，有利于帮助他们快速掌握解说原理，发展理论。由于学生的参与度很高，因此课堂气氛较为热烈，教学与学习过程比较自由，这样做有助于培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、初中道德与法治课的互动教学方式的详细研究
1.明确互动教学的主要目标
道德与法治是初中生需要掌握的基本内容，也是初中阶段的重点，因此必须提高学生的自觉意识和创新精神，在课堂上给予学生更多的引导和鼓励，以此来激发学生。初中时期的道德与法治，在教学内容上涉及的范围很广，不仅有经济、文化方面的知识，还涉及了社会、政治等诸多方面的内容，因此学好这些知识对学生今后学习以及成长都起到了不可忽视的作用。
教师要引导学生及时明确互动教学的主要目标，积极学习道德与法治相关的内容，这有助于培养学生的创新意识，更重要的是，有利于学生完善人格。在课堂教学活动开展之前，教师必须熟练掌握道德与法治知识相关的教学任务、教学目标，明确互动教学的主要任务，从而及时形成针对性更强的互动教学方案。
以互动形式来强化师生和谐，对学生有很强的号召力。教师将教学目标作为基础，促使学生将更多的精力投入道德与法治课程的学习过程中，以更大的热情来掌握初中道德与法治课程内容。这样一来，学生的自学能力在潜移默化中也得到了提升。
2.活跃课堂氛围
活跃的课堂气氛有助于提高学生的学习欲望，在环境的影响下，学生受到了启发，可以全身心地投入道德与法治课堂知识的探究学习中。构建和谐的师生关系、同学关系，师生和谐是提高互动教学效果的一个主要途径，积极构建平等、开放、自由的道德与法治课堂，有利于促进互动教学目标的快速实现。初中道德与法治课程非常注重对学生道德品质的培养与引导，目的是提高学生的道德意识，使得学生成为一个品质高尚、道德水平高的人。教师要将道德与法治课程教学置于平等的氛围中，在借助现代化教学手段的基础上，使教学过程更为直观、形象，同时倡导师生互动，使得道德与法治教学更具人性化。比如，在道德与法治这一课程的互动教学中，教师给学生布置了以下任务：“生命只有一次，时光不能倒流”，对生命这句话启发我们要：
A.敬畏生命，处理好人与人之间的关系
B.生命仅有一次，人生没有彩排，只有一次精彩
C.敬畏生命，用心对待生命关系
D.敬畏生命，珍爱生命，善待身边人
如上所述，营造良好的学习氛围，将道德与法治课程内容作为中心，以案例来引发学生对生命进行思考，在此过程中，让学生对生命有更深的理解与感悟。
3.加大对信息技术的应用
借用典型事例来启发学生，带动学生形成敬畏生命的良好认知，利用多媒体给学生播放道德与法治有关的教学内容，引导学生充分利用多媒体、互联网、计算机等现代手段来收集相关的图像，准备充分的视频资料、音频等资料，根据教学目标来组织学生，可以保证课堂气氛活跃。加大对信息技术的应用，安排学生进行自主学习，鼓励学生利用文字、视频、图像等多种形式来记录家乡的美景，让学生感受自然之美，可以加深学生对道德与法治课程内容的深层次理解和掌握。
4.积极培养学生的创新意识
在初中的道德与法治课程教学中以互动形式来开展教学活动，可以培养学生的创新意识和创造能力。依据教学目标来启发学生，大大提高了学生的参与度。培养学生创新意识成为当前初中阶段学习道德与法治课程知识的主要目标，将新课程理念灵活运用在课程教学中，可以使学生对教材知识产生独特的感受。利用学生和教师身份互换的方式，鼓励学生大胆走上讲台，激发学生的学习欲望，给学生积极提供一个敢于发言、勇于实践的新渠道、新平台，有利于帮助学生成为课堂的主人，从而发现问题、探究问题，独立地解决问题。
教师应积极探索多种教学方式，以因材施教的方式促进学生学习，了解互动教学的概念，掌握互动教学的主要形式，明确教学目标，促进学生的自主学习。教师要提高学生的自觉意识和创新精神，在课堂上给予学生更多的引导和鼓励，以此来激发学生。同时教师要加大对信息技术的应用，引导学生充分利用多媒体、互联网、计算机等现代手段来收集相关的图像与照片，有效增强互动教学效果。
参考文献：
[1]王雪飞.初中道德与法治课的互动教学方式分析与研究[J].考试周刊，2017（76）：84.
[2]郑 媛.互动式教学模式在道德与法治教学实践中的应用[J].新课程（中学版），2017（6）.