【摘 要】
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在初中化学中开展项目化学习能弥补传统教学模式的不足。生活中学生对于碱的性质认识比较少,江浙一带的居民有将熏制好的毛豆放在石灰缸中保存的习俗,可以利用“我家的石灰缸”开展关于碱的性质的项目化学习。通过设计使用项目化学习自我评价量表、同伴评价量表等形式开展过程性评价,客观真实地反映教学情况,促进学生调控自身的学习行为,使学生获得积极的情感体验。
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在初中化学中开展项目化学习能弥补传统教学模式的不足。生活中学生对于碱的性质认识比较少,江浙一带的居民有将熏制好的毛豆放在石灰缸中保存的习俗,可以利用“我家的石灰缸”开展关于碱的性质的项目化学习。通过设计使用项目化学习自我评价量表、同伴评价量表等形式开展过程性评价,客观真实地反映教学情况,促进学生调控自身的学习行为,使学生获得积极的情感体验。
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