【摘 要】
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高等教育学的学科地位虽已获得合法性与合理性,但依然面临诸多质疑,同样也面临着学科转型的学科演进趋势。这些问题源于我国高等教育学学科建设所依赖的传统三维路径:理论体
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高等教育学的学科地位虽已获得合法性与合理性,但依然面临诸多质疑,同样也面临着学科转型的学科演进趋势。这些问题源于我国高等教育学学科建设所依赖的传统三维路径:理论体系、学科建制及认知共识。但是,高等教育学学科具有特殊性,其研究对象“高等教育”处于不断变化之中,高等教育的意义、体系及内部结构改变,在不同阶段形成新的“高等教育”形态。鉴于研究对象的多变性,高等教育学科需要在有选择的继承传统学科范式的基础上,探索学科生成的现代模式。这种模式需要明确应用型目标服务高等教育发展,确立顺应知识发展与管理主义两个基本原则
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