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摘 要：随着我国社会的发展，城乡二元结构的逐渐形成。农村留守儿童作为社会关注的重要特殊群体，由于他们的父母在他们小时候背井离乡，去周围的大城市打工，农村留守儿童多由上辈老人抚养，在孩子的成长过程中逐渐产生各种教育问题、心理问题，因此必须采取有效措施来解决农村留守儿童的心理问题。本文通过以班主任的角度来看待农村留守儿童的心理健康教育，帮助留守儿童树立正确的人生观、价值观，使其健康茁壮地成长。
关键词：留守儿童;心理研究;应对策略
留守儿童是指父母长期在外打工，其监护管理人多由父母一方的长辈老人担任。由于和孩子长期缺乏父母亲的关爱，难以感受正常家庭的温情，导致在成长过程中留守儿童的生活品德行为等出现了一些问题，尤其是留守儿童的心理问题，如自卑缺陷、心理障碍等。这些心理问题严重影响孩子的健康成長。作为班主任要时刻注意留守儿童的心理，尽可能地给予留守儿童关心与爱护，让班主任的关爱弥补父母关爱的缺失。
一、 农村初中留守儿童常见的心理问题
（一） 自卑
农村的留守儿童，由于家庭条件差，父母长期不在身边，在与周围人相处中，内心缺乏依靠和保护，因此极易造成留守儿童的自卑心理，这种不健康的心理状态，会严重影响孩子的正常生活和成长，在生活中表现得不自信，害怕与人沟通，在学校中害怕参加学校的各项活动，过分在意别人的眼光等，另外由于父母长期不在身边，爷爷奶奶、姥姥姥爷难以与孩子进行心灵沟通，导致随着孩子的成长产生自卑心态，时间越久会越发在内心生根，严重困扰着留守儿童的心理健康。
（二） 孤僻，性格与行为偏差
由于长期缺乏父母关爱，在成长的过程中父母没有给予正确的思想教导和价值观念的引导，导致留守儿童在性格养成中形成了严重的性格缺陷。具体来说，一方面留守儿童的性格比较孤僻，表现在对周围的人和世界缺乏信任感，不愿意与人交流相处，难以与人述说内心的烦恼，甚至会出现仇视世界的心理，在学校里往往难以与同学建立朋友关系，在生活学习中特立独行;另一方面，留守儿童的性格与行为偏差，由于留守儿童从小缺少父母的关爱和呵护，但是在内心却十分渴望父母的关爱，因此在生活的认识上，价值观就会性格的发展出现异常情况，比如有的孩子由于缺少父母的关爱，因此对身边人很挑剔，考虑问题以自我为中心，性格暴躁，易暴易怒。
（三） 性格与行为偏差
农村留守儿童由于父母长期不在身边，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长过程中缺少父母的关爱和呵护极易产生认识上、价值上的偏离和性格发展的异常。一部分孩子由于缺乏父母的爱，而想要在生活当中寻找关爱，因此对身边的朋友要求很高，要求别人什么都围着自己转，一旦发现朋友对自己的关注不够，就会责怪、发脾气;一部分孩子把这种缺失的爱，用自己认为的爱情来弥补，陷入早恋的泥沼;一部分孩子因为缺乏爱，而开始埋怨父母，对父母毫无感恩之情，常常与父母吵架，不能理解父母对自己的良苦用心;一部分孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，表现为脾气急躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴，甚至打骂同学、老师和长辈。
（四） 逆反心理
留守儿童的生活环境问题还会导致他们的逆反心理、对抗情绪。这主要是由于长期缺乏关爱导致他们对周围的人和事都缺乏信任，没有安全感。总是把别人想得很坏，在潜意识里不信任任何人，对于别人说的话以及做的事通常都十分反感，有时候因为一点小事斤斤计较，对别人充满敌意，甚至是为了引起别人的注意惹是生非，故意破坏公物，辱骂别人。
二、 留守儿童心理问题的成因
留守儿童心理问题的形成的原因是多方面的，这其中既有父母教育的缺失原因，也有学校教育的不足的原因，甚至有社会的教育关心不够的原因。父母作为监护人长期缺席家庭教育，使留守儿童的难以获得父母的关爱。对于学校来说，目前的学校教育理念和条件只针对正常的学生，而对于留守儿童却没有给予特殊的照顾，对于留守儿童的心理没有给予正确的引导，甚至忽视了留守儿童的心理健康教育。对于社会来说，虽然目前社会各界都对留守儿童十分关注，但是在具体行动上还缺乏有效的实际行动，缺乏针对留守儿童的基层教育组织，家庭学校社会三方面原因导致留守儿童在成长的道路上产生了严重的心理问题。
三、 农村留守儿童心理问题的应对策略
作为班主任，要充分发挥自身的职能，尽最大努力改善留守儿童的心理问题，由于心理问题的产生主要是由于家庭、学校、社会等方面共同造成的，因此要从这三方面采取有效措施。首先在家庭方面，班主任要经常与留守儿童的父母进行沟通，让父母随时掌握孩子的心理成长情况，班主任需要建议父母加强与孩子的沟通交流，经常与自己的孩子谈心，并且班主任要随时与父母沟通孩子的生活情况。父母也可以将在外打工的经历讲述给孩子，使孩子了解父母在外打工挣钱不容易，培养孩子的责任感;在学校方面，班主任要做好半个监护人的职责，对于留守儿童班主任要给予特殊的关注和照顾，及时发展留守儿童的心理问题并加以引导。同时班主任要给予留守儿童更多的鼓励与支持，消除留守儿童的自卑心理。
四、 结语
当然，留守儿童是当前一个社会问题，作为班主任要全心全意的关心留守儿童的心理健康，随时留意留守儿童的生活、学习情况，及时与孩子的父母家人沟通他们的各种情况，给留守儿童造成一个积极乐观、健康向上的生活环境，给予他们更多的关爱。
参考文献：
[1]王东宇，王丽芬.影响中学留守孩心理健康的家庭因素研究[J].心理科学，2005（2）.
[2]李庆丰.农村劳动力外出务工对“留守子女”发展的影响——来自湖南、河南、江西三地的调查报告[J].上海教育科研，2002（9）.
[3]葛元骎，孙小蒙.农村留守儿童心理问题与干预对策研究[J].绍兴文理学院学报（自然科学），2013（3）.
作者简介：
李恒霞，贵州省都匀市，贵州省都匀市第十中学。
关键词：留守儿童;心理研究;应对策略
留守儿童是指父母长期在外打工，其监护管理人多由父母一方的长辈老人担任。由于和孩子长期缺乏父母亲的关爱，难以感受正常家庭的温情，导致在成长过程中留守儿童的生活品德行为等出现了一些问题，尤其是留守儿童的心理问题，如自卑缺陷、心理障碍等。这些心理问题严重影响孩子的健康成長。作为班主任要时刻注意留守儿童的心理，尽可能地给予留守儿童关心与爱护，让班主任的关爱弥补父母关爱的缺失。
一、 农村初中留守儿童常见的心理问题
（一） 自卑
农村的留守儿童，由于家庭条件差，父母长期不在身边，在与周围人相处中，内心缺乏依靠和保护，因此极易造成留守儿童的自卑心理，这种不健康的心理状态，会严重影响孩子的正常生活和成长，在生活中表现得不自信，害怕与人沟通，在学校中害怕参加学校的各项活动，过分在意别人的眼光等，另外由于父母长期不在身边，爷爷奶奶、姥姥姥爷难以与孩子进行心灵沟通，导致随着孩子的成长产生自卑心态，时间越久会越发在内心生根，严重困扰着留守儿童的心理健康。
（二） 孤僻，性格与行为偏差
由于长期缺乏父母关爱，在成长的过程中父母没有给予正确的思想教导和价值观念的引导，导致留守儿童在性格养成中形成了严重的性格缺陷。具体来说，一方面留守儿童的性格比较孤僻，表现在对周围的人和世界缺乏信任感，不愿意与人交流相处，难以与人述说内心的烦恼，甚至会出现仇视世界的心理，在学校里往往难以与同学建立朋友关系，在生活学习中特立独行;另一方面，留守儿童的性格与行为偏差，由于留守儿童从小缺少父母的关爱和呵护，但是在内心却十分渴望父母的关爱，因此在生活的认识上，价值观就会性格的发展出现异常情况，比如有的孩子由于缺少父母的关爱，因此对身边人很挑剔，考虑问题以自我为中心，性格暴躁，易暴易怒。
（三） 性格与行为偏差
农村留守儿童由于父母长期不在身边，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长过程中缺少父母的关爱和呵护极易产生认识上、价值上的偏离和性格发展的异常。一部分孩子由于缺乏父母的爱，而想要在生活当中寻找关爱，因此对身边的朋友要求很高，要求别人什么都围着自己转，一旦发现朋友对自己的关注不够，就会责怪、发脾气;一部分孩子把这种缺失的爱，用自己认为的爱情来弥补，陷入早恋的泥沼;一部分孩子因为缺乏爱，而开始埋怨父母，对父母毫无感恩之情，常常与父母吵架，不能理解父母对自己的良苦用心;一部分孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，表现为脾气急躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴，甚至打骂同学、老师和长辈。
（四） 逆反心理
留守儿童的生活环境问题还会导致他们的逆反心理、对抗情绪。这主要是由于长期缺乏关爱导致他们对周围的人和事都缺乏信任，没有安全感。总是把别人想得很坏，在潜意识里不信任任何人，对于别人说的话以及做的事通常都十分反感，有时候因为一点小事斤斤计较，对别人充满敌意，甚至是为了引起别人的注意惹是生非，故意破坏公物，辱骂别人。
二、 留守儿童心理问题的成因
留守儿童心理问题的形成的原因是多方面的，这其中既有父母教育的缺失原因，也有学校教育的不足的原因，甚至有社会的教育关心不够的原因。父母作为监护人长期缺席家庭教育，使留守儿童的难以获得父母的关爱。对于学校来说，目前的学校教育理念和条件只针对正常的学生，而对于留守儿童却没有给予特殊的照顾，对于留守儿童的心理没有给予正确的引导，甚至忽视了留守儿童的心理健康教育。对于社会来说，虽然目前社会各界都对留守儿童十分关注，但是在具体行动上还缺乏有效的实际行动，缺乏针对留守儿童的基层教育组织，家庭学校社会三方面原因导致留守儿童在成长的道路上产生了严重的心理问题。
三、 农村留守儿童心理问题的应对策略
作为班主任，要充分发挥自身的职能，尽最大努力改善留守儿童的心理问题，由于心理问题的产生主要是由于家庭、学校、社会等方面共同造成的，因此要从这三方面采取有效措施。首先在家庭方面，班主任要经常与留守儿童的父母进行沟通，让父母随时掌握孩子的心理成长情况，班主任需要建议父母加强与孩子的沟通交流，经常与自己的孩子谈心，并且班主任要随时与父母沟通孩子的生活情况。父母也可以将在外打工的经历讲述给孩子，使孩子了解父母在外打工挣钱不容易，培养孩子的责任感;在学校方面，班主任要做好半个监护人的职责，对于留守儿童班主任要给予特殊的关注和照顾，及时发展留守儿童的心理问题并加以引导。同时班主任要给予留守儿童更多的鼓励与支持，消除留守儿童的自卑心理。
四、 结语
当然，留守儿童是当前一个社会问题，作为班主任要全心全意的关心留守儿童的心理健康，随时留意留守儿童的生活、学习情况，及时与孩子的父母家人沟通他们的各种情况，给留守儿童造成一个积极乐观、健康向上的生活环境，给予他们更多的关爱。
参考文献：
[1]王东宇，王丽芬.影响中学留守孩心理健康的家庭因素研究[J].心理科学，2005（2）.
[2]李庆丰.农村劳动力外出务工对“留守子女”发展的影响——来自湖南、河南、江西三地的调查报告[J].上海教育科研，2002（9）.
[3]葛元骎，孙小蒙.农村留守儿童心理问题与干预对策研究[J].绍兴文理学院学报（自然科学），2013（3）.
作者简介：
李恒霞，贵州省都匀市，贵州省都匀市第十中学。