短短45分钟的一堂课，一分一秒都容不得老师浪费，语文老师需要在课前，对自己的每一个环节做充分的准备。既要备知识，更要备学生。
　　一、备角色
　　三尺讲堂大舞台，一堂课一场戏。
　　导演：语文老师
　　领衔主演：满堂学子
　　配角：语文老师
　　道具：投影仪、多媒体
　　喧宾夺主要不得，争抢镜头不应该。
　　独角戏最可怕，锤炼学子数第一。
　　引导启发是要务，举一反三是根本。
　　时刻牢记自己“配角”的身份，启发，点拨，授之以渔就好，别让自作多情、自导自演，毁了课堂的和谐，课堂不是老师的独角戏，该演“绿”时莫争“红”。
　　二、备学情
　　备学情，是备课环节中尤为重要的一环。换位思考，能让语文老师备出更切合学生水平的课。
　　学情准备须充分，运筹帷幄有参考。
　　课堂规划好分寸，凝聚精华不繁琐。
　　取舍得当人人夸，删繁就简提效率。
　　课上学子精神好，真真切切学知识。
　　语文老师只有了解学生的水平，了解学生的心理，才能还学生一堂恰到好处的课，否则，任你豪情满怀，任你滔滔不绝，任你潇潇洒洒，都难与学生灵犀相通。
　　三、备导语
　　课前导语是一盘开胃菜，能激发学生学习文本的兴趣；精彩的导语还能诱发学生的写作激情，潜移默化中提升学生的写作水平。
　　小小导语，别有洞天。穿针引线，引出正文。
　　精彩华章，点燃激情。设疑造悬，激发兴趣。
　　人生哲理，巧设其中。挑起大旗，引领学子。
　　例如，我给《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》设计了如下导语：
　　夕阳下，秋风轻抚着树叶在天地间舞蹈，一对老人十指相扣，安详，柔和，与大自然毫无违和地融为一体。面对这幅和谐的画面，我们有那么一点点感动，更有那么那么一点点自豪。
　　对于他们而言，也许也曾辉煌过，但人生最亮丽的时候已经逝去，而你们却正值青春年华。对你们而言，青春的旗帜正猎猎作响，你们的未来无限精彩。
　　而在这青春一族中，有一道最亮丽的风景——当代大学生，他们是社会的骄子，时代的宠儿，他们有着最高贵的人生追求，他们将引领者国家走向富强。
　　让我们一起来看看江泽民总书记是如何评价当代大学生的，这有助于你们打造出更好的自己。
　　好几回，当我带着讲得还不错的满足感即将飘出走廊的时候，一句“老师，你等等”刹住了我的脚步，“老师，我想抄一下你的导语。”一次次这样的举动让我恍然大悟，好的导语，不仅有助于学生理解文本，还有助于激发出他们的写作欲望。
　　四、备德育
　　语文课堂是进行德育的重要场所，可以将德育和智育完美的结合在一起。在教授《扬州慢》的时候，我敏锐地感觉到，这首词体现出的亡国之痛感染着我们每一个人，利于学生养成反对战争、爱我中华的优秀品质。所以在讲完文本内容之后，我又设计了如下教学环节：
　　反观现实，提升自我。
　　（1）教师展示：知道诗歌所表达的思想感情和让这种思想感情唤醒自己的心灵，完全是两个概念。
　　由此让学生思考一个问题：是什么造成了扬州城的残破与荒凉？
　　预设生答：战争。
　　姜夔的一句“四顾萧条，寒水自碧”只是写出了战15年后扬州残破的样子，并没有描绘当时战争的恐怖，敌人的残忍。接下来就让学生看一段文字：
　　绍兴三十一年（公元1161年），金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”。
　　看到“横尸二十里”，让学生想象一下，那是怎样的一幅画面。再请学生回到现实，想想你自己，还好吗？相信学生的脑海里一定会坚定一个想法——永远不要发生战争，我们的家园永远这样美好下去。
　　（2）学生进行再思考：可是战争不会自己来，也不会自己去，到底是什么让曾经繁华一时的扬州城变得如此残破？
　　預设生答：国家的无能、外族的入侵（可适当引导）。
　　根本原因弄明白了，要让学生懂得下面的道理：
　　用“荒唐、羸弱”来形容大宋王朝再合适不过了。邓小平说过：“落后就要挨打。”抗日战争、叙利亚战争等，这些惨痛的教训告诉我们，国家必须强大。让学生思考——国家的强大靠什么？
　　……
　　要想让语文课上出效果，上出水平，需要老师备的内容还有很多，需要语文教师牢记，课前准备不简单。