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摘 要：在中国共产党人及全体人民的不懈拼搏下，开创了社会主义现代化文明，凝聚着一代又一代革命先辈的无私奉献和卓越精神，并汇聚成了意蕴丰厚的红色文化，是一笔不可多得的财富，对其传承与发展，是进一步发展社会主义伟大事业的根基。中小学对红色教育的组织开展，是实现育人目标的关键一环，相关方面的课题研究备受关注。本文基于对红色教育的相关概述，着重就其在中小学的有效开展途径进行了探究。
关键词：中小学;红色教育;有效开展
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2019）35-0050-02
作者简介：刘勇（1983-），男，汉族，山东泰安人，硕士，江苏海洋大学马克思主义学院，党政办主任，讲师，主要从事党建研究及高校思想理论教育。
中化人民共和国成立七十周年以来，在我党的正确领导下，基于全族人民的不懈奋斗，开拓了美好社会主义的今天，浸染在革命先辈们的鲜血、智慧当中。习近平总书记指出，“牢记以史为鉴，勿忘先辈奉献，珍惜今朝和平。”中小学开展红色教育，以爱国主义、集体主义、奋斗精神、理想信念精神等培育为内核，铭记历史，传承红色精髓，是持续发展中国特色社会主义伟大事业的重要基础，该方面的工作实践势在必行。
一、红色教育概述
在我国红色有着独特的韵味，象征着生命、热情、活力，在政治上亦有着鲜明的象征意义。红色教育不仅仅承载着丰厚的历史精神，更是附带有浓厚的爱国主义色彩，内容构成生动，是中小学教育不可或缺的组成之一，对实现合格社会主义伟大事业建设目标至关重要。综合来讲，中小学开展红色教育有助于形成学生正确的世界观、人生观以及价值观，并有利于培养他们浓烈的爱国主义和民族主义情怀，树立艰苦卓越的作风，因而得到了高度重视，事实上亦是取得了显著成效。但是客观维度上讲，受多重因素影响，当前阶段的中小学红色教育尚存一些障碍，实际收效亟待进一步改善。具体而言，部分教师过度偏重于知识教育，对红色教育的重视程度略有不足，相关资源开发不力，导致后红色文化在教学过程中的缺位现象，相关活动组织方式方法单一，教条化主义严重，紧紧通过书籍阅读，很难吸引学生足够的参与兴趣，该项工作组织持久性欠缺。同时，中小学开展红色教育的主体单一，家庭及社会力量的参与不足，工作覆盖存在局限性，无法渗透到学生学习、生活的各个方面，继而弱化了其最终成效。
二、中小学开展红色教育的途径
社会主义伟大事业建设新时期，中小学开展红色教育至关重要，是其发挥育人职能的关键一环。作者基于上述分析，结合即有经验总结，针对性地提出了以下几种中小学开展红色教育的有效途径，以供参考和借鉴。
（一）完善保障基础
红色教育是传承与发扬红色精神的重要路径，对推进中国特色社会主义伟大事业发展有着重要的现实意义。正所谓，无规矩不成方圆。中小学开展红色教育，首要依托完善的规章制度保障，突出红色教育的核心价值，并引起师生高度注意，提高他们的参与积极性、主动性。同时，中小学红色教育作为一项系统化工程，还需科学的目标导向，如此才能保证后续活动实践的针对性、实效性，应结合中小学生认知成长规律，从意识和行为上做出双向引导，强化他们对红色文化底蕴的认知，初步树立其良好的爱国主义、艰奋斗、勤劳节俭等精神品质，并注重在日常教学、生活中的灌入，养成学生良好的学习习惯，使之拥有乐观自信的生活态度和机敏灵活的适应能力，为之成为合格的社会主义接班人奠定基础。另外，新课程改革背景下，教师的教学主导地位越发突出，是中小学红色教育开展不可或缺的智力因素，其综合素质素养水平表现直接影响了该项工作成效。因此，中小学还需加强师资培训教研工作开展，深入学习习近平总书记“八个统一”思想，提升他们对红色教育的认知与重视程度，并及时更新其执教理念，树立全员育人、全程育人意识，不断丰富他们的知识网络结构，共享有效实践经验，从而扎实红色教育智力基础，确保该项工作发展足够的驱动力。
（二）丰富资源构成
中国特色社会主义现代化文明形成，得益于老一辈革命家无私的奉献和无畏的拼搏精神，对红色文化的继承与发展至关重要。红色文化作为我国重要的资源，主要包含物质文化和非物质文化，有着十分丰厚的精神意蕴，如艰苦奋斗、为民服务、无私奉献、艰苦朴素等。因此，中小学红色教育的内容亦是十分丰富的，应当灌入到教育全过程，课程安排上必须体现持续性和长效性。尤其是对于中小学学生而言，他们尚处于最懵懂的时期，未有形成稳固的价值观念体系，亟需红色教育的引导，从而树立正确的理想信念和价值追求。对此，中小学开展红色教育，要认真筛选红色资源构成，深入浅出，讲求一个循序渐进地演进过程，逐步引导他们向更高层级的精神品质修养进取，并时刻吸引他们的注意力，保证最终工作成效。同时，全员育人视角下，中小学还需重视各类学科中红色资源的开发，如数学大师华罗庚的故事、科研名宿袁隆平的经历、革命先辈董存瑞的思想等，潜移默化中完成红色教育，如此还可以营造良好的课堂氛围，保持学生高度的参与兴趣，有助于激发他们的学科探究欲望。除此之外，信息化时代，中小学还应加紧红色文化数字资源的开发，搜集相关的图片、视频、影像等资料，以学生喜闻乐见的方式呈现出来，刺激他们的神经系统，将红色文化精神深深烙印在脑海中。
（三）创新组织形式
学者刘润为指出，“对小学生进行红色文化教育的方式方法很多，其中基本的方法包括：理论教育、实践教育、典型教育、感染教育、比较教育、疏导教育等等。”事实上，科学的方式方法选择，能够对红色教育起到事半功倍的效果。在具体的践行过程中，基于上述目标体系导向，中小学教师要认真分析红色教育内容、现实条件及学生特点等，开展针对性地引导教育。例如，运用讲解法，辅以富有感染力的语言，深入浅出地将红色文化传授给学生，并加强相互间的互动交际，以带给学生良好的参与体验。同时，教師还可通过示范教育，组织学生阅读红色经典，如《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、《永远的丰碑》等，树立他们对革命英雄可亲可敬的情怀。除却上述这些，中小学还应重视第二课堂阵地开发，充分运用本地优渥的红色文化资源，组织红色教育活动，营造良好的氛围环境，通过身临其境的体味，使之深谙红色精神的真谛。例如，中小学可制作一些红色文化图片，布置特色红色文化广角，并进行定期更新，吸引学生注意力，使之主动参与到红色教育当中。同时，中小学还可组织学生慰问老战士、老红军，听取他们的革命故事，事后要求学生写作自己的所感所悟，强化红色教育效果，这对革命先辈们而言亦是一种丰富晚年生活的有效方式。
（四）依托多元主体
中小学学生作为祖国建设的未来，亦是承载着无数家庭的希望。红色教育在培养人才方面的价值毋庸置疑，应当得到全社会的支持，携手学校教育，从而取得更大成效。其中，家长作为孩子的第一任启蒙老师，他们的言谈举止无时不刻影响着孩子成长，在红色教育中的参与至关重要。然而事实上，很多家长简单地将育人职责推卸给学校，过度关注专业技能，忽视了德育的重要性。对此，政府及媒体应加大对红色文化的宣传，提升全民精神品质素养，增强红色教育意识，引导家庭在中小学红色教育中的广泛参与。同时，中小学亦需加强与家庭之间的互动联系，通过亲自课程等方式，强化他们的红色教育认知，并宣导正确的组织方式方法，扩大工作覆盖范围，从而取得更大工作成效。例如，中小学可布置一些红色经典的作业，要求学生与家庭共同完成，如此还有利于进一步提升孩子们积极的情感体验。另外，社会层次上亦需做相应努力。随着现代科技发展，人们的生产生活越发便利，互联网作为一种新兴媒体，得到了未成年人的青睐。充分依托网络新阵地，最大限度地整合红色文化资源，并以未成年兴趣爱好为切入点，开发红色小游戏、红色动漫等，寓教于乐，势必会取得事半功倍的效果，同时亦为中小学开展红色教育提供了丰富的素材支持。
三、结语
总而言之，中小学开展红色教育十分重要和必要，是始终坚持党的领导，持续发展社会主义伟大事业的根基，其作为一项庞杂的系统化工程，在具体组织实践中，应认真反思即有实践，秉持开拓进取的精神，不断完善保障基础，丰富资源构成，创新组织形式，并依托家庭、社会力量的支持，取得更大成就。作者希望学术界大家从不同维度视角提出更多有效践行路径，实现中小学红色教育目标。
[ 参 考 文 献 ]
[1]谭婷，张凤.依托地方红色文化加强中小学理想信念教育——以重庆市江津区为例[J].遵义师范学院学报，2019，21（01）：146-149+171.
[2]汪春霞，周中亮，朱祥慧.中小学“红色教育”校本课程的开发与实施——以沂南县为例[J].现代教育，2018（02）：7-9.
关键词：中小学;红色教育;有效开展
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2019）35-0050-02
作者简介：刘勇（1983-），男，汉族，山东泰安人，硕士，江苏海洋大学马克思主义学院，党政办主任，讲师，主要从事党建研究及高校思想理论教育。
中化人民共和国成立七十周年以来，在我党的正确领导下，基于全族人民的不懈奋斗，开拓了美好社会主义的今天，浸染在革命先辈们的鲜血、智慧当中。习近平总书记指出，“牢记以史为鉴，勿忘先辈奉献，珍惜今朝和平。”中小学开展红色教育，以爱国主义、集体主义、奋斗精神、理想信念精神等培育为内核，铭记历史，传承红色精髓，是持续发展中国特色社会主义伟大事业的重要基础，该方面的工作实践势在必行。
一、红色教育概述
在我国红色有着独特的韵味，象征着生命、热情、活力，在政治上亦有着鲜明的象征意义。红色教育不仅仅承载着丰厚的历史精神，更是附带有浓厚的爱国主义色彩，内容构成生动，是中小学教育不可或缺的组成之一，对实现合格社会主义伟大事业建设目标至关重要。综合来讲，中小学开展红色教育有助于形成学生正确的世界观、人生观以及价值观，并有利于培养他们浓烈的爱国主义和民族主义情怀，树立艰苦卓越的作风，因而得到了高度重视，事实上亦是取得了显著成效。但是客观维度上讲，受多重因素影响，当前阶段的中小学红色教育尚存一些障碍，实际收效亟待进一步改善。具体而言，部分教师过度偏重于知识教育，对红色教育的重视程度略有不足，相关资源开发不力，导致后红色文化在教学过程中的缺位现象，相关活动组织方式方法单一，教条化主义严重，紧紧通过书籍阅读，很难吸引学生足够的参与兴趣，该项工作组织持久性欠缺。同时，中小学开展红色教育的主体单一，家庭及社会力量的参与不足，工作覆盖存在局限性，无法渗透到学生学习、生活的各个方面，继而弱化了其最终成效。
二、中小学开展红色教育的途径
社会主义伟大事业建设新时期，中小学开展红色教育至关重要，是其发挥育人职能的关键一环。作者基于上述分析，结合即有经验总结，针对性地提出了以下几种中小学开展红色教育的有效途径，以供参考和借鉴。
（一）完善保障基础
红色教育是传承与发扬红色精神的重要路径，对推进中国特色社会主义伟大事业发展有着重要的现实意义。正所谓，无规矩不成方圆。中小学开展红色教育，首要依托完善的规章制度保障，突出红色教育的核心价值，并引起师生高度注意，提高他们的参与积极性、主动性。同时，中小学红色教育作为一项系统化工程，还需科学的目标导向，如此才能保证后续活动实践的针对性、实效性，应结合中小学生认知成长规律，从意识和行为上做出双向引导，强化他们对红色文化底蕴的认知，初步树立其良好的爱国主义、艰奋斗、勤劳节俭等精神品质，并注重在日常教学、生活中的灌入，养成学生良好的学习习惯，使之拥有乐观自信的生活态度和机敏灵活的适应能力，为之成为合格的社会主义接班人奠定基础。另外，新课程改革背景下，教师的教学主导地位越发突出，是中小学红色教育开展不可或缺的智力因素，其综合素质素养水平表现直接影响了该项工作成效。因此，中小学还需加强师资培训教研工作开展，深入学习习近平总书记“八个统一”思想，提升他们对红色教育的认知与重视程度，并及时更新其执教理念，树立全员育人、全程育人意识，不断丰富他们的知识网络结构，共享有效实践经验，从而扎实红色教育智力基础，确保该项工作发展足够的驱动力。
（二）丰富资源构成
中国特色社会主义现代化文明形成，得益于老一辈革命家无私的奉献和无畏的拼搏精神，对红色文化的继承与发展至关重要。红色文化作为我国重要的资源，主要包含物质文化和非物质文化，有着十分丰厚的精神意蕴，如艰苦奋斗、为民服务、无私奉献、艰苦朴素等。因此，中小学红色教育的内容亦是十分丰富的，应当灌入到教育全过程，课程安排上必须体现持续性和长效性。尤其是对于中小学学生而言，他们尚处于最懵懂的时期，未有形成稳固的价值观念体系，亟需红色教育的引导，从而树立正确的理想信念和价值追求。对此，中小学开展红色教育，要认真筛选红色资源构成，深入浅出，讲求一个循序渐进地演进过程，逐步引导他们向更高层级的精神品质修养进取，并时刻吸引他们的注意力，保证最终工作成效。同时，全员育人视角下，中小学还需重视各类学科中红色资源的开发，如数学大师华罗庚的故事、科研名宿袁隆平的经历、革命先辈董存瑞的思想等，潜移默化中完成红色教育，如此还可以营造良好的课堂氛围，保持学生高度的参与兴趣，有助于激发他们的学科探究欲望。除此之外，信息化时代，中小学还应加紧红色文化数字资源的开发，搜集相关的图片、视频、影像等资料，以学生喜闻乐见的方式呈现出来，刺激他们的神经系统，将红色文化精神深深烙印在脑海中。
（三）创新组织形式
学者刘润为指出，“对小学生进行红色文化教育的方式方法很多，其中基本的方法包括：理论教育、实践教育、典型教育、感染教育、比较教育、疏导教育等等。”事实上，科学的方式方法选择，能够对红色教育起到事半功倍的效果。在具体的践行过程中，基于上述目标体系导向，中小学教师要认真分析红色教育内容、现实条件及学生特点等，开展针对性地引导教育。例如，运用讲解法，辅以富有感染力的语言，深入浅出地将红色文化传授给学生，并加强相互间的互动交际，以带给学生良好的参与体验。同时，教師还可通过示范教育，组织学生阅读红色经典，如《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、《永远的丰碑》等，树立他们对革命英雄可亲可敬的情怀。除却上述这些，中小学还应重视第二课堂阵地开发，充分运用本地优渥的红色文化资源，组织红色教育活动，营造良好的氛围环境，通过身临其境的体味，使之深谙红色精神的真谛。例如，中小学可制作一些红色文化图片，布置特色红色文化广角，并进行定期更新，吸引学生注意力，使之主动参与到红色教育当中。同时，中小学还可组织学生慰问老战士、老红军，听取他们的革命故事，事后要求学生写作自己的所感所悟，强化红色教育效果，这对革命先辈们而言亦是一种丰富晚年生活的有效方式。
（四）依托多元主体
中小学学生作为祖国建设的未来，亦是承载着无数家庭的希望。红色教育在培养人才方面的价值毋庸置疑，应当得到全社会的支持，携手学校教育，从而取得更大成效。其中，家长作为孩子的第一任启蒙老师，他们的言谈举止无时不刻影响着孩子成长，在红色教育中的参与至关重要。然而事实上，很多家长简单地将育人职责推卸给学校，过度关注专业技能，忽视了德育的重要性。对此，政府及媒体应加大对红色文化的宣传，提升全民精神品质素养，增强红色教育意识，引导家庭在中小学红色教育中的广泛参与。同时，中小学亦需加强与家庭之间的互动联系，通过亲自课程等方式，强化他们的红色教育认知，并宣导正确的组织方式方法，扩大工作覆盖范围，从而取得更大工作成效。例如，中小学可布置一些红色经典的作业，要求学生与家庭共同完成，如此还有利于进一步提升孩子们积极的情感体验。另外，社会层次上亦需做相应努力。随着现代科技发展，人们的生产生活越发便利，互联网作为一种新兴媒体，得到了未成年人的青睐。充分依托网络新阵地，最大限度地整合红色文化资源，并以未成年兴趣爱好为切入点，开发红色小游戏、红色动漫等，寓教于乐，势必会取得事半功倍的效果，同时亦为中小学开展红色教育提供了丰富的素材支持。
三、结语
总而言之，中小学开展红色教育十分重要和必要，是始终坚持党的领导，持续发展社会主义伟大事业的根基，其作为一项庞杂的系统化工程，在具体组织实践中，应认真反思即有实践，秉持开拓进取的精神，不断完善保障基础，丰富资源构成，创新组织形式，并依托家庭、社会力量的支持，取得更大成就。作者希望学术界大家从不同维度视角提出更多有效践行路径，实现中小学红色教育目标。
[ 参 考 文 献 ]
[1]谭婷，张凤.依托地方红色文化加强中小学理想信念教育——以重庆市江津区为例[J].遵义师范学院学报，2019，21（01）：146-149+171.
[2]汪春霞，周中亮，朱祥慧.中小学“红色教育”校本课程的开发与实施——以沂南县为例[J].现代教育，2018（02）：7-9.