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2019年9月，是新生开学季。我接受了新的教学任务，任教计算机专业2019级1班数学。恰逢我校行动感悟教学理念深入推进，它以“教为主导、学为主体、德为主线、会为核心”为基本原则，让学生在充满快乐、活力的环境中，全身心地参与到学习活动中，这与我对数学课堂的期待不谋而合。而要达到让学生乐学数学，会学数学，每节课都能学会，需要师生共同的探索和努力。
数学学习在提高学生分析问题和解决问题的能力、发展创新意识、培养科学思维、形成完善的人格等方面发挥着重要的作用，对于选择会计专业的学生来说，面临的是五年连读大专或春季高考升学，每门课程都很重要，但数学课是难点，这是职业教育的共识。
我认为，学生会学数学，是指在教师引导、任务引领下，能够积极自我探究、合作学习、检测成果、反思感悟、完成作业，也就是要会听、会看、会思、会说、会写，最终达到学会。师生在有趣高效的数学课堂中向着共同的目标前进，实现教学相长。
一、认真备课，是体现教为主导的根本，是落实课堂教学措施的基础
（一）制定目标接地气。
1.确定打造“优秀的191数学课堂”的总体目标。新生入学集中教育期间，在班主任老师的带领下，19级1班就有突出表现，取得不错的成绩。“让优秀成为一种习惯”成为班级的座右铭。基于这一点，开课之初，我就与学生沟通，不仅自己决心教好这门课程，还从各方面着力增强学生的认同感、归属感、成就感，让他们相信能学好这门课程。
2.每节课设计明确、具体的学习目标。目标的确定遵循由易到难，由浅入深的原则，让学生看了学习目标就明确了本节课要学习的内容和需要达到的程度。也就是说，学习目标的书面表述让人感觉可操作，在教学环节实施的过程中，师生可以共同感受学习目标在前方指引、对照。
3.在逐步了解学生的基础上，帮助不同层次的学生订立个人目标，如学习态度、上课纪律、成绩等方面比、学、赶、帮、超的对象等。
（二）设计学习任务激发和保持兴趣。
1.认真研究学情，量体裁衣、因材施教。大约在开课一个月内，我就对号入座记住了19级1班每个学生的名字，每节课能根据学生的个性特征、学习能力、小组特点设计递进式小任务。尽管学生数学基础差异显著，在数学课堂上依赖性比较大，喜欢听老师讲、模仿老师做，但由于班风、学风都较好，学生们很快树立起“我的课堂我负责”的信心。
2.及时查漏补缺。每一次课后，自己都会从课堂组织和学生掌握情况两方面查找不足，在备下一节课时，进行措施改进和知识弥补。这样一来，让学生觉得每一个学习任务都与自己相关，是通过个人努力或互帮互助能够完成的，学生在情感、思维、动作等方面积极参与数学学习，形成“以参与求体验、求成果、求发展”的氛围。
二、注重学习习惯的培养和学习方法的指导，突出学生的主体地位
要實现“乐学、会学、学会”的目标，学习过程必须呈现一个良性循环。学生学会学习是一个必须不断指导、督促的过程，需要教师下功夫。
（一）通过预习指导，找到突破口、树立自信心。学生有时依据预习任务书，通过粗读、细读、研读课本，利用晚自习进行课前学习，有时在课上通过组内合作学习完成。预习的内容紧靠教材和学习目标，体现分层教学，内容由浅入深。通过预习可以扫清旧知识的障碍，找准新旧知识之间的联系，这是学会学习的基础。为提高预习质量，我一般会在课前进行书面批改评价，配合课堂的展示、检测、反思等环节，对达到预习效果的或进步明显的同学大力表扬，通过过程评价而不是只看考试成绩来评定，容易使学生突破初中应试教育尤其中考以来的阴霾，重拾自信、建立兴趣，更加重视数学预习和自我探究。
（二）“两点两度、三导三动”促学会，达成目标。
1.数学教学的整个过程，我始终贯穿“两点两度、三导三动”的思想进行设计和实施。即“低起点夯实基础，高视点培养能力;小坡度设置台阶，大密度训练思维”——突出高效;导读、导思、导行;动脑思考、动口表达、动手写算”——侧重有趣。形式与内容交叉结合、设计思想与课堂实施相得益彰。仅举几例粗浅的做法：每个学生都有专门的练习本，作业和测试都是全批全改，课本上的练习、习题逐题清、甚至通过课前、课中、课后多种形式滚动练习，实现举一反三、融汇贯通;每两节课至少设置一次检测，每单元安排两次正式测试;同时，结合历年春季高考题进行任务设置，吸引高层次学生的关注和中低层次学生的挑战递进。
2.重视营造“参与没有错误”的氛围，有意训练语言表达。正确的思维方法离不开语言的支持，因此，我反复强调，“在课堂上不怕你说什么，就怕你什么也不说”。自己小声说一说，同桌互相说一说，组内说一说，讲台前说一说;同时要认真倾听别人说，大胆质疑，逐步提高讲题说理的能力。学生全身心投入课堂活动，通过各种形式勇敢地参与学习、表达自己、提升能力。说与做的结合、教与学的协调，使学生会沟通交流，思维条理、准确。
三、坚持立德树人，师爱润德、勤学养德
我始终坚信，教师不能只注重教学生学会知识，学会做人更重要。职校这一站将是大多数学生求学生涯的终点，但也必将是所有人终身学习的一个新起点。人生接力赛中这关键的一棒，教师要做的，既有转变学习态度、设法提高兴趣、增强自信心，更应是帮助学会学习，包括学习做人。
每节课自己都能做到早候课，清点人数、做好考勤记录，准备好PPT播放，按照学校“六达标”要求整顿学生仪表，按照“6S管理”要求整顿学习环境，课堂上从来没有出现睡觉、玩手机等行为，下课前再次督促学生规范物品、保持卫生，这样对学生良好行为规范的养成起到了积极作用，提高学习效率的同时，提升了品德素养水平;另外，通过采取师生互动、生生互教的方式、多样化的鼓励措施、深入浅出的理想信念教育、生活化的数学应用实例、巧妙的记忆法示范等让学生觉得课堂有活力、学习最快乐，他们越来越愿意与同学、与老师进行课堂之内、之外，做人、做事的沟通交流，主动扬长避短、成人成才。
数学学习在提高学生分析问题和解决问题的能力、发展创新意识、培养科学思维、形成完善的人格等方面发挥着重要的作用，对于选择会计专业的学生来说，面临的是五年连读大专或春季高考升学，每门课程都很重要，但数学课是难点，这是职业教育的共识。
我认为，学生会学数学，是指在教师引导、任务引领下，能够积极自我探究、合作学习、检测成果、反思感悟、完成作业，也就是要会听、会看、会思、会说、会写，最终达到学会。师生在有趣高效的数学课堂中向着共同的目标前进，实现教学相长。
一、认真备课，是体现教为主导的根本，是落实课堂教学措施的基础
（一）制定目标接地气。
1.确定打造“优秀的191数学课堂”的总体目标。新生入学集中教育期间，在班主任老师的带领下，19级1班就有突出表现，取得不错的成绩。“让优秀成为一种习惯”成为班级的座右铭。基于这一点，开课之初，我就与学生沟通，不仅自己决心教好这门课程，还从各方面着力增强学生的认同感、归属感、成就感，让他们相信能学好这门课程。
2.每节课设计明确、具体的学习目标。目标的确定遵循由易到难，由浅入深的原则，让学生看了学习目标就明确了本节课要学习的内容和需要达到的程度。也就是说，学习目标的书面表述让人感觉可操作，在教学环节实施的过程中，师生可以共同感受学习目标在前方指引、对照。
3.在逐步了解学生的基础上，帮助不同层次的学生订立个人目标，如学习态度、上课纪律、成绩等方面比、学、赶、帮、超的对象等。
（二）设计学习任务激发和保持兴趣。
1.认真研究学情，量体裁衣、因材施教。大约在开课一个月内，我就对号入座记住了19级1班每个学生的名字，每节课能根据学生的个性特征、学习能力、小组特点设计递进式小任务。尽管学生数学基础差异显著，在数学课堂上依赖性比较大，喜欢听老师讲、模仿老师做，但由于班风、学风都较好，学生们很快树立起“我的课堂我负责”的信心。
2.及时查漏补缺。每一次课后，自己都会从课堂组织和学生掌握情况两方面查找不足，在备下一节课时，进行措施改进和知识弥补。这样一来，让学生觉得每一个学习任务都与自己相关，是通过个人努力或互帮互助能够完成的，学生在情感、思维、动作等方面积极参与数学学习，形成“以参与求体验、求成果、求发展”的氛围。
二、注重学习习惯的培养和学习方法的指导，突出学生的主体地位
要實现“乐学、会学、学会”的目标，学习过程必须呈现一个良性循环。学生学会学习是一个必须不断指导、督促的过程，需要教师下功夫。
（一）通过预习指导，找到突破口、树立自信心。学生有时依据预习任务书，通过粗读、细读、研读课本，利用晚自习进行课前学习，有时在课上通过组内合作学习完成。预习的内容紧靠教材和学习目标，体现分层教学，内容由浅入深。通过预习可以扫清旧知识的障碍，找准新旧知识之间的联系，这是学会学习的基础。为提高预习质量，我一般会在课前进行书面批改评价，配合课堂的展示、检测、反思等环节，对达到预习效果的或进步明显的同学大力表扬，通过过程评价而不是只看考试成绩来评定，容易使学生突破初中应试教育尤其中考以来的阴霾，重拾自信、建立兴趣，更加重视数学预习和自我探究。
（二）“两点两度、三导三动”促学会，达成目标。
1.数学教学的整个过程，我始终贯穿“两点两度、三导三动”的思想进行设计和实施。即“低起点夯实基础，高视点培养能力;小坡度设置台阶，大密度训练思维”——突出高效;导读、导思、导行;动脑思考、动口表达、动手写算”——侧重有趣。形式与内容交叉结合、设计思想与课堂实施相得益彰。仅举几例粗浅的做法：每个学生都有专门的练习本，作业和测试都是全批全改，课本上的练习、习题逐题清、甚至通过课前、课中、课后多种形式滚动练习，实现举一反三、融汇贯通;每两节课至少设置一次检测，每单元安排两次正式测试;同时，结合历年春季高考题进行任务设置，吸引高层次学生的关注和中低层次学生的挑战递进。
2.重视营造“参与没有错误”的氛围，有意训练语言表达。正确的思维方法离不开语言的支持，因此，我反复强调，“在课堂上不怕你说什么，就怕你什么也不说”。自己小声说一说，同桌互相说一说，组内说一说，讲台前说一说;同时要认真倾听别人说，大胆质疑，逐步提高讲题说理的能力。学生全身心投入课堂活动，通过各种形式勇敢地参与学习、表达自己、提升能力。说与做的结合、教与学的协调，使学生会沟通交流，思维条理、准确。
三、坚持立德树人，师爱润德、勤学养德
我始终坚信，教师不能只注重教学生学会知识，学会做人更重要。职校这一站将是大多数学生求学生涯的终点，但也必将是所有人终身学习的一个新起点。人生接力赛中这关键的一棒，教师要做的，既有转变学习态度、设法提高兴趣、增强自信心，更应是帮助学会学习，包括学习做人。
每节课自己都能做到早候课，清点人数、做好考勤记录，准备好PPT播放，按照学校“六达标”要求整顿学生仪表，按照“6S管理”要求整顿学习环境，课堂上从来没有出现睡觉、玩手机等行为，下课前再次督促学生规范物品、保持卫生，这样对学生良好行为规范的养成起到了积极作用，提高学习效率的同时，提升了品德素养水平;另外，通过采取师生互动、生生互教的方式、多样化的鼓励措施、深入浅出的理想信念教育、生活化的数学应用实例、巧妙的记忆法示范等让学生觉得课堂有活力、学习最快乐，他们越来越愿意与同学、与老师进行课堂之内、之外，做人、做事的沟通交流，主动扬长避短、成人成才。